導語：傳統(tǒng)中醫(yī)文化在大學通識教育的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:近年來，通識教育作為一種教育理念已逐漸被我國的教育界所接受，并開始在一些高校中得到實踐。中醫(yī)文化由于具備自然科學性和人文性的雙重屬性，因此帶有中國傳統(tǒng)文化的豐富色彩，包括中醫(yī)的理論基礎、診斷和治療思想、哲學思想和人文特色、疾病概念以及對疾病的預后和防護。所有概念都滲透著深厚的人文特質(zhì)。將中醫(yī)文化的內(nèi)容納入大學的通識教育體系，將有利于大學生提高健康意識，學習與科學健康觀相關的健康知識，增強體力，提高學習效率，感受中醫(yī)文化的魅力，提高對傳統(tǒng)文化的認同感，從而提高自身的文化素養(yǎng)。

關鍵詞:中醫(yī)文化；通識教育；綜合院校

1通識教育概念

在現(xiàn)代的教育理念中，通識教育是一種綜合全面的教育理念，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)知識、思維敏捷、德智全面發(fā)展的復合型人才。通識教育以人為根本出發(fā)點，不同于以往片面地強調(diào)理性、追求功利學、學術不端的教育理念，一直致力于培養(yǎng)同時具備良好學術態(tài)度和較高思想道德素質(zhì)的人才。北京大學率先在1990年代后期發(fā)起了通識教育改革，并取得了初步成果[1]。

2中醫(yī)學科的內(nèi)涵和特點

中醫(yī)理論體系最顯著的特點在于，中醫(yī)理論是以整體觀念為思想指導，在人體生理和病理的認識上都是從整體觀念出發(fā)的。人體相應地會產(chǎn)生病理反應，從而導致疾病的發(fā)生。中醫(yī)治療是基于調(diào)節(jié)人體陰陽整體平衡的原理。因此，中醫(yī)理論揭示的是整個宏觀系統(tǒng)的生命規(guī)律和疾病規(guī)律，不同于西方醫(yī)學理論。通過在非醫(yī)學院校推廣中醫(yī)通識教育，可以幫助當代大學生更好地了解中醫(yī)文化的內(nèi)涵[2]。

3推廣中醫(yī)文化通識教育的困境

3.1專業(yè)建設幾乎處于空白狀態(tài)。根據(jù)我國綜合院校的實際情況來看，中醫(yī)文化并沒有作為通識教育的核心去落實，因為中醫(yī)文化的專業(yè)建設是諸多資源利用下的綜合項目，其專業(yè)建設包括課程體系開發(fā)、教師隊伍建設等系統(tǒng)性項目。3.2課程設置不合理。目前，對于通識教育的開展是通過通選課的開設來實現(xiàn)的，因此各院校在通選課上的開設具有很大的自主決定權。其考核過后所獲得的學分為6～16分。如今，各大高校都有開設通選課程，其課程數(shù)量也是從幾十個到一百多個不等?？梢哉f，通識課程數(shù)量比專業(yè)課程和必修課程數(shù)量多。但是，對綜合性院校在校大學生的調(diào)查結(jié)果顯示，高校通識課程的開設仍然存在一些問題。中醫(yī)通識課程選修課和專業(yè)必修課程相比，也存在學分過低、課程質(zhì)量低、教學資源不集中的問題，導致中醫(yī)文化通識教育在綜合性高校的開展存在一定的障礙，難以擔負起實現(xiàn)通識教育目標的重任。使用SPRSS19.0統(tǒng)計軟件，將測量數(shù)據(jù)表示為x±s，并通過t檢驗進行各組之間數(shù)據(jù)的比較，P＜0.05具有統(tǒng)計學意義。通過對參考數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)大一至大四階段的大學生對于開設中醫(yī)課程的接受度較高，但學校開設的綜合性中醫(yī)課程數(shù)量偏少。正是由于開設的課程偏少，缺乏考勤以及考核的要求，學生對于中醫(yī)文化接觸較少，對于傳統(tǒng)中醫(yī)文化帶有陌生感。

4傳統(tǒng)中醫(yī)文化在通識教育中的作用

4.1弘揚傳統(tǒng)文化的重要方式。當代大學生在促進和發(fā)展傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著重要作用。負責青年發(fā)展和教育的大學教育是國民素質(zhì)發(fā)展的基石。傳統(tǒng)中醫(yī)文化因受古代思想文化的影響，具有傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在綜合性院校開設傳統(tǒng)中醫(yī)文化課程，不僅可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)中醫(yī)文化的熱愛之情，而且可以促使他們加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。因此，通過開展傳統(tǒng)中醫(yī)文化通識教育，能夠讓學生深刻認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。4.2了解中醫(yī)文化內(nèi)涵的重要途徑。中醫(yī)是在長期的生活和生產(chǎn)實踐中不斷發(fā)展形成的。它是有關疾病預防和健康維護的傳統(tǒng)醫(yī)學，也是幾千年來積累的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。中醫(yī)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，直接引用和吸收了成熟的研究成果和學術理論。從文化淵源角度來看，它可以幫助學生更好地理解中醫(yī)的內(nèi)涵[3]。

5結(jié)語

當前，對學生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的綜合培養(yǎng)的通識教育在大學教育中占有重要地位。中醫(yī)學由于自身法乎自然的哲學基礎，尤其關注人文教育和科學教育在中醫(yī)教育中的作用，符合本科教育階段對于綜合型人才德智培養(yǎng)的要求，因此在綜合性院校開展傳統(tǒng)中醫(yī)文化的通識教育顯得尤為必要。

參考文獻

[1]邵佳,駱殊.將傳統(tǒng)文化和通識教育引入中醫(yī)人才的培養(yǎng)模式[J].江西中醫(yī)學院學報,2011,23(6):79-81.

[2]殷平善,張國華.淺論通識教育與中醫(yī)的創(chuàng)造性思維[J].中國中醫(yī)基礎醫(yī)學雜志,2014,20(6):773-774,779.

[3]何蘭萍,亓曙冬.高等中醫(yī)藥院校科技與人文相結(jié)合的教育理念再思考[J].中國醫(yī)學倫理學,2019,32(5):647-651.

作者:梁攀 朱偉群 李啟秀 王麗君 單位:1.湘南學院 2.湘南學院附屬醫(yī)院