導(dǎo)語：理工大學(xué)文化素質(zhì)教育模式構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一文化素質(zhì)教育理念為先

文化素質(zhì)教育作為一種教育思想和觀念，它注重受教育者的全面發(fā)展，不僅在于建構(gòu)學(xué)生的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)與核心能力，而且必須藉由文化素質(zhì)教育課程的博雅內(nèi)涵，陶冶學(xué)生性情、構(gòu)建博雅涵養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值與道德判斷、思維習(xí)慣、解決問題的能力等，進(jìn)而改變體質(zhì)與氣質(zhì)，達(dá)到全人的境界。尤其是要使大學(xué)生經(jīng)過大學(xué)階段的教育，能夠形成一種獨(dú)立自主、富有批判精神的思想意識。培養(yǎng)自己的判斷能力，學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作。作為一名文化素質(zhì)教育工作者，對于文化素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解十分重要，理念研究是做好工作的前提。文化素質(zhì)教育就是把文化作為內(nèi)容，通過知識傳授、環(huán)境熏陶、實(shí)踐體驗(yàn)等多種教育活動，內(nèi)化為受教育者的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，從而提高人才培養(yǎng)的文化層次、思想境界、精神品味［1］。其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心的發(fā)展與人類文化向個(gè)性心理品質(zhì)的內(nèi)化，形成較為穩(wěn)定的情感、態(tài)度、思維方式和價(jià)值取向，以提升學(xué)生的文化精神與文化素養(yǎng)、形成人的素質(zhì)品格，并外化在一個(gè)人的日常行為中?？茖W(xué)與人文融合是文化素質(zhì)教育的核心。

二文化素質(zhì)教育模式探索

學(xué)校自教育部批準(zhǔn)學(xué)校為國家級大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地起，積極思考如何開展各項(xiàng)工作，應(yīng)該由哪個(gè)部門負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施相關(guān)工作。在學(xué)校黨委認(rèn)真思考和充分討論后，一致認(rèn)為實(shí)施大學(xué)生文化素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)必須要?jiǎng)?chuàng)新，即應(yīng)整合全校資源，站在全局角度，從頂層設(shè)計(jì)建立執(zhí)行機(jī)構(gòu)和獨(dú)立建制的牽頭單位，真正做到切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對文化素質(zhì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)?；刈鳛閷W(xué)校獨(dú)立建制單位，先后設(shè)立了“兩辦三中心”，即綜合辦公室、教務(wù)辦公室、大學(xué)生文化藝術(shù)活動中心、素質(zhì)教育教學(xué)中心和書法攝影研究中心。此外，為了更好的落實(shí)學(xué)校制定的文化素質(zhì)教育課程體系建設(shè)內(nèi)容，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作的宏觀指導(dǎo)與管理，使我校文化素質(zhì)教育教學(xué)管理工作更加科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平、教學(xué)質(zhì)量和效益成果，進(jìn)一步建設(shè)文化素質(zhì)教育體系(第一課堂、第二課堂)，指導(dǎo)文化素質(zhì)教育課程教學(xué)，監(jiān)控文化素質(zhì)教育課程質(zhì)量，形成全校統(tǒng)一的指導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，學(xué)校在校教學(xué)督導(dǎo)委員會中增設(shè)專職文化素質(zhì)教育委員，負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)文化素質(zhì)教育課程體系建設(shè)及質(zhì)量監(jiān)控工作。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研與分析，規(guī)劃素質(zhì)教育開展從課程、跨學(xué)科講座、文化藝術(shù)活動三方面入手，構(gòu)建我校文化素質(zhì)教育模式。即堅(jiān)持以“提升人文素質(zhì)、培育科學(xué)精神、陶冶藝術(shù)情操、弘揚(yáng)先進(jìn)文化”為己任，以通識教育公共選修課程體系建設(shè)為核心、為突破口，以系列文化素質(zhì)講座、讀書工程、文化與藝術(shù)教育活動等為載體，使理工科學(xué)生兼具人文素質(zhì)的底蘊(yùn)，文科學(xué)生獲得科學(xué)精神的熏陶，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。我校文化素質(zhì)教育基地，作為獨(dú)立建制機(jī)構(gòu)，目前獨(dú)立運(yùn)行近五年了，學(xué)校積極參加2008－2012年的“三北、四川片區(qū)”大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作研討會，虛心向?qū)＜摇?yōu)秀素質(zhì)基地學(xué)習(xí)?；仡櫚l(fā)展歷程，我?；爻醪綄?shí)現(xiàn)了從建設(shè)初期的“五重五抓”到目前“一實(shí)二創(chuàng)三高四化”的努力發(fā)展方向。“五重五抓”:即重素質(zhì)教育抓“機(jī)構(gòu)建設(shè)”、重調(diào)查研究抓“課程體系”、重文化熏陶抓“啟航講壇”、重人文精神抓“讀書工程”、重校園氛圍抓“藝術(shù)拓展”。“一實(shí)二創(chuàng)三高四化”:一實(shí):獨(dú)立建制實(shí)體;二創(chuàng):理念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新;三高:高質(zhì)量課程、高水平講座、高品位活動;四化:課程精品化、講座課程化、活動人文化、競賽普及化。

三文化素質(zhì)教育實(shí)踐效果

(一)構(gòu)建文化素質(zhì)教育課程體系，創(chuàng)建其核心地位

重新搭建通識教育選修課程體系“中外歷史與文化”“語言與文學(xué)”“哲學(xué)人生與社會科學(xué)”“藝術(shù)修養(yǎng)與審美”“自然科學(xué)與人類文明”“國防文化與船海史話”，新增受學(xué)生喜愛的文化素質(zhì)課程近百門?！洞髮W(xué)生心理健康教育》《市場營銷與能力提升》2門課程，首次作為學(xué)校選修課程獲得黑龍江省級精品課程。一批核心、特色、地域化課程不斷涌現(xiàn)，諸如:《走進(jìn)海洋之三海一核》、《英語美文賞析》、《當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系》、《國際政治關(guān)系與中國》、《科技創(chuàng)新學(xué)》、《中國傳統(tǒng)文化概論》等六門核心課程，以及《科技創(chuàng)新訓(xùn)練》、《孫子兵法》、《朋輩心理輔導(dǎo)》、《情商與智慧人生》……等一批優(yōu)質(zhì)課程受到大學(xué)生的喜愛與歡迎。新版通識選修培養(yǎng)方案在學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，梳理為文化素質(zhì)類(六大模塊)、新生研討類、專業(yè)拓展類。2010年學(xué)校召開文化素質(zhì)教育核心課程評審會，《現(xiàn)代海洋開發(fā)》、《科學(xué)精神的啟示》、《現(xiàn)代西方哲學(xué)》、《中國古典文學(xué)欣賞》等22門文化素質(zhì)教育課程獲得首批核心課程立項(xiàng)［2］。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)名師講堂、網(wǎng)絡(luò)爾雅通識課程。學(xué)校學(xué)期末組織召開大面積中小型學(xué)生座談會，了解通識選修課程教師教學(xué)狀況。學(xué)校適時(shí)開展校院兩級教學(xué)大檢查，注重通識課程質(zhì)量，停開一批課程。經(jīng)過努力，學(xué)校在文化素質(zhì)課程工作量、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行單獨(dú)體現(xiàn)。

(二)創(chuàng)建跨學(xué)科學(xué)術(shù)大講堂———啟航講壇

“啟航講壇”作為一門通識教育選修課程納入了本科培養(yǎng)方案，學(xué)生每聽五場講座即可獲得1學(xué)分，其定位是通識教育跨學(xué)科的學(xué)術(shù)大課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與科學(xué)精神為主，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。尤其是“學(xué)會做人”，這一方面對18－22歲的大學(xué)生非常重要，將會影響他們的一生。講壇以“陶冶情操、提升境界、啟迪智慧，引領(lǐng)航程”為宗旨，重在知識性、前沿性、趣味性、哲理性，融入通識課程體系六大模塊。已與北京師范大學(xué)、解放軍國防大學(xué)等建成合作單位，定期選送優(yōu)秀專家來我校講座。“啟航講壇”作為通識教育講座課程重要載體，不僅邀請國內(nèi)名師、學(xué)者，也邀請國外有關(guān)專家，通過講座互動以及講座后座談的方式，讓學(xué)生有機(jī)會與專家“零距離”，達(dá)到典范教育，起到潛移默化的效果［3］。講座專家主要以國內(nèi)外高校名師為主，走“高質(zhì)量、課程化、精品化、制度化”路線。先后聘請到楊叔子院士、張豈之教授、王義遒教授，國家名師清華大學(xué)彭林教授、南開顧沛教授等，百家講壇主講鮑鵬山教授、馬瑞芳教授、康震教授，軍事專家金恩祥將軍、徐光裕少將，藝術(shù)家六小齡童、黃宏，以及來自臺灣地區(qū)、國外耶魯大學(xué)、美國加州州立大學(xué)等專家作客講壇。專家精辟獨(dú)到的見解，深入淺出的演講都能喚起聆聽著的共鳴，震撼的是學(xué)生的心田，滋潤的是學(xué)生的心靈，部分講座將以模塊化的形式固化下來，已被聘為學(xué)校的近20余位名譽(yù)教授、兼職教授和客座教授，每年將到我校講座至少一次。專家提前二周提供講座課程大綱或講座簡介或講座文稿;并提供與講座相關(guān)的教材或書籍以便學(xué)生延伸閱讀與學(xué)習(xí)。

(三)倡建藝術(shù)素質(zhì)教育“一人一品”

建立“一人一品”，即一名藝術(shù)專業(yè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)藝術(shù)精品社團(tuán)的日常教學(xué)、訓(xùn)練、演出節(jié)目的排練的教學(xué)模式。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)相繼成立，諸如“愛樂”鋼琴團(tuán)、“海之韻”大學(xué)生合唱團(tuán)、“金帆”聲樂藝術(shù)團(tuán)、“飛鷺”舞蹈團(tuán)、“弦之樂”吉他團(tuán)、“地平線”平面設(shè)計(jì)工作室、“啟點(diǎn)”美術(shù)工作室、“書法攝影”工作室等，這些藝術(shù)團(tuán)在全國大學(xué)生藝術(shù)展演中展現(xiàn)佳績?；刈猿闪⒁詠?，始終堅(jiān)持“第一課堂”與“第二課堂”同步建設(shè)的原則，注重課內(nèi)向課外延伸，理論向?qū)嵺`延伸，以文化素質(zhì)教育活動為平臺，提供學(xué)生文化實(shí)踐機(jī)會。以文化素質(zhì)教育活動為平臺，以提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富大學(xué)生的課余文化生活，提高大學(xué)生的審美情趣為目標(biāo)，大力開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的高品質(zhì)的校園文化活動。

(四)做好藝術(shù)素質(zhì)教育普及工作

為了貫徹落實(shí)文化素質(zhì)教育面向每一個(gè)學(xué)生的理念，學(xué)校于今日出臺“關(guān)于印發(fā)《哈爾濱工程大學(xué)藝術(shù)素質(zhì)專項(xiàng)分級標(biāo)準(zhǔn)》”，此分級標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)五大類專項(xiàng)，即藝術(shù)類音樂專項(xiàng)(合唱、鍵盤、聲樂、小提琴、銅管類、木管類)、藝術(shù)類繪畫專項(xiàng)、藝術(shù)類舞蹈專項(xiàng)、藝術(shù)類視覺設(shè)計(jì)專項(xiàng)和藝術(shù)類書法專項(xiàng)。

(五)建立文化與實(shí)踐體驗(yàn)基地

學(xué)校利用社會資源，結(jié)合課程體系、素質(zhì)講座、地域文化，建立校外人文素質(zhì)教育基地，如《阿城金上京歷史博物館》、《蕭紅故居》、《哈爾濱文廟》等，作為大學(xué)生了解文化與實(shí)踐體驗(yàn)基地，這些基地成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的校園文化的延伸，形成學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合的模式，共同推進(jìn)文化素質(zhì)教育。

四文化素質(zhì)教育十大任務(wù)

文化素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，哈爾濱工程大學(xué)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，堅(jiān)持文化素質(zhì)教育理念創(chuàng)新，機(jī)制創(chuàng)新，整合全校資源，在辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外活動等方面不斷地豐富著校園文化［3］。注重加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化建設(shè)，形成具有特色的素質(zhì)教育體系，給師生打上哈工程的文化烙印，并為文化素質(zhì)教育的深入可持續(xù)發(fā)展做著不懈的努力。

(一)加強(qiáng)素質(zhì)理論研究，探索人才培育的途徑和方法

素質(zhì)教育依托文化素質(zhì)課程體系，面向課程、面向活動、面向環(huán)境，以“高質(zhì)量課程、高水平講座、高品位活動”為工作宗旨，努力實(shí)現(xiàn)“課程精品化、講座課程化、活動人文化、競賽普及化”。著力促進(jìn)人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育相融合，努力提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，提高大學(xué)教師的文化素養(yǎng)，提高大學(xué)的文化品位與格調(diào)，推動學(xué)校文化素質(zhì)教育工作科學(xué)發(fā)展。注重科學(xué)素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育的融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，營造崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。

(二)加強(qiáng)課程體系建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

素質(zhì)教育只有納入本課培養(yǎng)方案、進(jìn)課堂，才能保證可持續(xù)發(fā)展。精選博雅課程，重視我?！岸贪濉苯逃?。在專業(yè)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，探尋實(shí)施素質(zhì)教育的新思路。采取政策引導(dǎo)、氛圍營造、典型示范等方式，調(diào)動廣大專業(yè)教師的積極性，力求取得突破與成效;圍繞核心課程進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從而為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如建設(shè)藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)、數(shù)學(xué)文化教育團(tuán)隊(duì)等

(三)充分利用社會資源，舉辦高水平跨學(xué)科學(xué)術(shù)大講堂

結(jié)合學(xué)校文化素質(zhì)教育課程體系，系統(tǒng)開設(shè)大學(xué)生文化素質(zhì)系列講座，提升大學(xué)生的人文與科學(xué)素質(zhì)，開拓國際視野。講壇以“陶冶情操、提升境界、啟迪智慧，引領(lǐng)航程”為宗旨，重在知識性、前沿性、趣味性、哲理性，講座專家主要以國內(nèi)外高校名師為主，走“高質(zhì)量、課程化、精品化、制度化”路線。部分講座將以模塊化的形式固化下來，專家提前二周提供講座課程大綱或講座簡介或講座文稿;并提供與講座相關(guān)的教材或書籍以便學(xué)生延伸閱讀與學(xué)習(xí)。高水平講座專家的到來，有利地推動學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)校際聯(lián)合，以及高校與企業(yè)間產(chǎn)學(xué)研合作。高水平、學(xué)術(shù)化的講座，發(fā)揮基地示范輻射作用。

(四)組織多層次、多樣化文化素質(zhì)教育活動

文化素質(zhì)教育要始終堅(jiān)持“第一課堂”與“第二課堂”同步建設(shè)的原則，注重課內(nèi)向課外延伸，理論向?qū)嵺`延伸，以文化素質(zhì)教育活動為平臺，以提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提供學(xué)生文化實(shí)踐機(jī)會，豐富大學(xué)生的課余文化生活，提高大學(xué)生的審美情趣為目標(biāo)，大力開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的高品質(zhì)的校園文化活動。

(五)組織文化素質(zhì)師資培訓(xùn)和教材建設(shè)工作

從事人文社會科學(xué)、藝術(shù)教育和自然科學(xué)普及工作的教師是開展文化素質(zhì)教育的主要力量。學(xué)校要注重不斷提高全體教師的文化素養(yǎng)，并形成文化素質(zhì)教育的骨干教師隊(duì)伍。積極組織教師編寫文化素質(zhì)教育教材與讀物，以推動文化素質(zhì)教育工作的開展。

(六)建設(shè)網(wǎng)站，編輯通訊，做好文化素質(zhì)教育年報(bào)與靜動態(tài)宣傳工作，辦好大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，舉辦豐富多彩的文化藝術(shù)活動

文化素質(zhì)教育工作需要高水平特色網(wǎng)站的配合，包括要聞、課程建設(shè)、圖文講壇、理論探索、藝術(shù)活動、文史哲藝相關(guān)內(nèi)容等，同時(shí)更要做好文化素質(zhì)教育通訊，這樣不僅可以及時(shí)對工作進(jìn)行總結(jié)，也可以起到宣傳、輻射作用。通訊的編輯，記載著歷史，還可以起到工具的作用。藝術(shù)團(tuán)旨意在于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富和活躍學(xué)生校園文化生活。同時(shí)也培養(yǎng)了許多有專業(yè)特長的優(yōu)秀人才，鍛煉出一批團(tuán)結(jié)意識強(qiáng)，辦事能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)藝術(shù)團(tuán)通過開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動，宣傳積極、健康、向上的思想，加強(qiáng)大學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)建校園文化活動中具有廣泛社會影響力的特色品牌，力求使大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)成為學(xué)生提高藝術(shù)水平、展現(xiàn)藝術(shù)才能的陣地和學(xué)院對外宣傳交流、樹立良好形象的窗口。

(七)培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，引進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，建設(shè)高校聯(lián)盟，積極推進(jìn)校際文化素質(zhì)教育資源共享

提高校園文化藝術(shù)品位的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”系列品牌活動。高雅藝術(shù)進(jìn)校園系列活動是教育部、文化部、財(cái)政部在全國開展的一項(xiàng)普及高雅藝術(shù)、提升大學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)的系列活動?？梢圆扇〗逃堪才藕妥允⊙埾嘟Y(jié)合的辦法。工作做得出色，走在全國前列的國家基地院校要加強(qiáng)與其他非基地院校的聯(lián)系。在推廣文化素質(zhì)教育工作方面，基地要發(fā)揮示范和輻射作用。此外，結(jié)合地域資源，建立校外大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。學(xué)校結(jié)合地域資源，共建素質(zhì)教育基地，歷史博物館、烈士館、展覽館、名人故居等，組織學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)和心得交流等，既是對他們良好的愛國主義教育、社會責(zé)任感教育、公德教育，也是他們自身思想修養(yǎng)的升華。

作者：董宇艷陳楊榮文婷工作單位：哈爾濱工程大學(xué)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地