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一、課程思政的內(nèi)涵

課程思政是指把“立德樹人”作為教育的根本任務，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將通識類必修課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、集中性實踐教學環(huán)節(jié)、專業(yè)選修課程等各類課程與思想政治理論課有機有序融合，確保同向同行，形成協(xié)同效應的一種綜合教育理念。書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。大力推動課程思政的教學理念，旨在解決中國教育要“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的根本問題?！芭囵B(yǎng)什么人”是中國特色社會主義教育的首要問題，必須堅持社會主義辦學方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。怎樣培養(yǎng)人，是教育的落腳點。中國特色社會主義教育必須堅持育人和育才相統(tǒng)一，并牢牢把握育人這個根本，把“立德樹人”貫穿到教育工作的各領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)，使素質(zhì)教育具體化。課程思政要求將高校的思想政治課、專業(yè)課、公共課、實訓實踐教學結(jié)合起來，引領(lǐng)學生培養(yǎng)具有家國情懷和全球視野、社會責任感的現(xiàn)代中國人。

二、課程思政建設(shè)與商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)關(guān)系

隨著經(jīng)濟全球化進程的加速，“一帶一路”倡議的推行和中國對外交流的不斷深入，整個社會對專業(yè)的國際化人才的需求日益迫切。強調(diào)，參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才（，2017:450）。而我國的國際組織人才儲備與輸送不足，如中國人在聯(lián)合國任職屬于“任職人數(shù)偏低”的32個國家之一?；趪H交流與合作和社會經(jīng)濟的發(fā)展，為培養(yǎng)復合型專業(yè)性的國際化人才，國內(nèi)商務英語專業(yè)取得較快發(fā)展，截至2019年7月，全國共有393所學校開設(shè)了商務英語專業(yè)。中國特色社會主義進入新時代，國際經(jīng)濟形勢更加復雜、競爭更趨激烈，中華民族偉大復興和中國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化面臨著更多挑戰(zhàn)。放眼全球環(huán)境、聚焦國內(nèi)發(fā)展，中國特色的社會主義教育更需要堅持立德樹人的根本任務，培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)者和接班人。從商務英語專業(yè)人才基本素質(zhì)要求和培養(yǎng)目標來看，都與“立德樹人”根本任務存在高度耦合性?！镀胀ǜ叩葘W校外國語言文學類專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準商務英語專業(yè)教學指南》（簡稱《商英指南》）是外語類專業(yè)國家標準的重要組成部分，對商務英語專業(yè)的學科理論基礎(chǔ)和專業(yè)內(nèi)涵進行了明確的闡釋，突出強調(diào)國際化、復合型、應用型人才培養(yǎng)的理念，規(guī)定了服務于我國開放經(jīng)濟需求的人才所必須具備的素質(zhì)、知識和能力（王立非、艾斌，2019：8）。根據(jù)《商英指南》，商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求包括：正確的世界觀、價值觀、人生觀、高尚品德、人文與科學素養(yǎng)、家國情懷與全球視野、社會責任感、敬業(yè)與合作精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和健康的身心。因此，在商務英語專業(yè)教學改革中，既要突出專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗，又要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，注重思想政治教育，才能讓學生養(yǎng)成良好的商務意識和商務素養(yǎng)，成為真正的國際化復合型人才，才能培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，在促進交流與合作中助推中華民族偉大復興。

三、商務英語專業(yè)課程思政教學的改革路徑分析

指出“立德樹人”承載著中華民族偉大復興的責任擔當和使命召喚，要把立德樹人內(nèi)化到大學建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。立德樹人的任務與商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標高度耦合，為培養(yǎng)國際化復合型人才指出了正確方向，為商務英語專業(yè)課程思政教學改革指明了新的目標。商務英語專業(yè)課程思政教學改革，離不開大視野高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，離不開科學創(chuàng)新的教學理念，離不開高品質(zhì)的商務英語專業(yè)課程建設(shè)，也離不開科學創(chuàng)新的實踐指導。（一）加強教師專業(yè)化建設(shè)是課程思政教學改革的前提。新時代商務英語教師要落實“立德樹人”的根本任務，需要大力加強自身建設(shè)。外語類教師的能力框架包括職業(yè)道德、教學能力、研究能力和學科知識四個維度（孫有中、張虹、張蓮，2018：9）?！渡逃⒅改稀访鞔_規(guī)定：商務英語教師應師德高尚，英語基本功扎實，具備專業(yè)知識、教學能力、科研能力、實踐能力，能夠運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，開展課堂教學與教學改革。教師是知識的傳播者，要成為合格的傳播者，教師必須不斷加強自身學習，堅定理想信念，提升政治素養(yǎng)和業(yè)務能力。首先，教育者要堅持教育與育人相統(tǒng)一。加強政策理論學習，深入學習馬克思主義基本原理，特別是新時代中國特色社會主義思想，全面系統(tǒng)學習關(guān)于教育的重要論述，積極關(guān)注時事政治，高度關(guān)注國家發(fā)展，將國家的前途命運和個人的職業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，將中國特色社會主義理論體系、中國國情有效融入商務課程教學內(nèi)容，引導學生了解中西方政治體制、經(jīng)濟體制以及文化傳統(tǒng)的差異，引導學生思考中西方文化、政治體制、經(jīng)濟制度等的差異對商務談判、管理、營銷、溝通等商務活動的影響，幫助學生堅定文化自信，培養(yǎng)和提高跨文化溝通能力。其次，堅持言傳與身教相統(tǒng)一，做好學生健康成長中的指路人。子曰：“起身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”教師要將師德師風融入課程思政的本質(zhì)———立德樹人，做到學高為師、身正為范、為人師表。注重加強自身的專業(yè)知識積累和職業(yè)道德修養(yǎng)，注意自己的言論和行為對學生的影響，了解關(guān)心學生，公平對待學生，因材施教，努力引導學生作出正確的人生選擇，走入正確的人生道路，使他們成為專業(yè)知識扎實、價值觀正確、富有交際能力的社會有用人才。最后，堅持政策理論教育與專業(yè)知識教育有機統(tǒng)一。在當前形勢下，商務英語專業(yè)教師不僅要深入研究學習黨的創(chuàng)新理論、國家大政方針、法律法規(guī)、最新的商務經(jīng)貿(mào)政策，更要用全球視野研究一些國際性的商務政策、經(jīng)貿(mào)慣例、經(jīng)典案例、法律知識，再結(jié)合相關(guān)理論知識給學生講授，才能更好地把專業(yè)知識置于真實的社會環(huán)境，避免所學知識脫離于現(xiàn)實，進一步提升學生的認可度和實際操作能力。（二）課程建設(shè)是商務英語專業(yè)課程思政教學改革的關(guān)鍵。當前，全球經(jīng)濟環(huán)境更趨復雜，面對霸權(quán)主義、強權(quán)政治、貿(mào)易戰(zhàn)等不利因素，中華民族偉大復興、中國和平崛起遭遇嚴重挑戰(zhàn)，我們要做全球治理變革進程的參與者、推動者、引領(lǐng)者，大力培養(yǎng)專業(yè)性、復合型和國際化的專業(yè)人才，積極參與國際規(guī)則的制定。作為重要的參與者，商務類外語人才更需要重點培養(yǎng)、高起點培養(yǎng)。教育部2018年初頒布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》明確要求，商務英語專業(yè)學生掌握跨文化知識、跨學科知識，具備英語應用、跨文化交際、商務實踐、思辨與創(chuàng)新、自主學習五個方面的能力（劉瑛，2018:16）?！渡逃⒅改稀访鞔_了商務英語專業(yè)課程包含語言、商務、跨文化和人文通識四類課程。這對承當培養(yǎng)國際化復合型商務人才的商務英語專業(yè)來說責任重大。如何讓培養(yǎng)的那些高級人才為我所用，為中華民族偉大復興所用，思政教育則愈發(fā)重要。商務英語專業(yè)課程思政教學改革，離不開高質(zhì)量的商務英語課程建設(shè)。首要的就是要把思想政治教育貫穿商務英語各類教學全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人，建設(shè)高質(zhì)量的商務英語專業(yè)語言、商務、跨文化和人文通識類金課。其中，將思政元素融入商務英語專業(yè)金課建設(shè)，是解決商務英語專業(yè)“培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的問題。按照教育部規(guī)定的“金課”要有高級性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的標準，就是要注重將課程思政融入專業(yè)教學，努力打造具有課程思政性、能力導向性、思維創(chuàng)新性、知識復合性、實踐實務性和人文通識性的商務英語專業(yè)金課。更新教學理念，以課程思政強化學生理想信念。以學生為中心，注重理論與實踐相結(jié)合，科研與教學相結(jié)合，從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，從奠定學生終身發(fā)展的高度出發(fā)，以商務英語專業(yè)課程思政為載體，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義和家國情懷，培養(yǎng)學生的法律法規(guī)意識，引導學生養(yǎng)成良好的商務意識和商務素養(yǎng)，成為真正的國際化復合型人才，成為合格的新時代社會主義建設(shè)者和接班人。優(yōu)化教學內(nèi)容，開發(fā)融入思政教學理念的教材。在教材的編用方面，堅持引進與創(chuàng)新相結(jié)合，注意教材的本土化問題。由于社會經(jīng)濟發(fā)展變化快，商務英語專業(yè)知識更新快，加之缺乏意見反饋和實踐論證，未充分考慮中國國情等因素，導致一些專業(yè)教材缺乏一定的時效性和可操作性。教師備課授課時，需批判性甄選教學內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容設(shè)計和教學過程中，要結(jié)合國際經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢，根據(jù)中西方經(jīng)濟政治體制差異，深入挖掘中國文化內(nèi)涵，把思政教育的目標和內(nèi)容與專業(yè)教育有機、有意、有效銜接，有機融合。如引導學生對比分析中西方文化異同、管理學差異，加強《孫子兵法》在商務談判中的運用等，分析中美貿(mào)易戰(zhàn)原因、雙方籌碼以及中美談判風格差異等。開展真實的案例教學，在“一帶一路”倡議的廣泛響應和越來越多的中國企業(yè)大步走出去的背景下，教師在課堂上要注重使用真實的案例，啟發(fā)學生思考如何為中國經(jīng)濟社會發(fā)展服務，強化自身的社會責任感和使命感。創(chuàng)新教育模式，運用多元的評價模式助推教學。加快信息化教學，依托較為成熟的移動學習平臺，整合社會和企業(yè)的信息化課程資源，構(gòu)建移動教學生態(tài)。堅持以學生需求為中心，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學，組織在線模擬實訓，進行線上線下混合式教學，運用課堂內(nèi)外不同的多元評價體系，提高商務英語專業(yè)課程思政教學的有效性，提升學生的思辨和創(chuàng)新能力，強化學生人文知識素養(yǎng)和跨文化溝通能力，促進學生全面發(fā)展。通過高素質(zhì)的師資隊伍，科學的教學理念，真實、多樣化的教學內(nèi)容，創(chuàng)新的教育模式以及多元化教學評價，努力把商務英語專業(yè)學生培養(yǎng)成專業(yè)知識扎實、人文知識廣博、品質(zhì)情懷高尚、文化底蘊厚實的高級外語類商務人才。（三）創(chuàng)新實踐是商務英語專業(yè)課程思政教學改革的保障。國際化、復合型、應用性，是商務英語的專業(yè)定位，更決定了實踐教學的重要地位。商務英語專業(yè)實踐教學形式主要有實訓、實踐和實習等。在商務英語教學改革中，還要注重將思政元素融入實踐教學，把立德樹人貫穿到實訓、實踐和實習的各個環(huán)節(jié)。如組織開展商務談判、商務技能、跨文化交際等比賽，組織參加招商引資推介會、世界性博覽會等涉外商務活動，讓學生在參加商務活動中親身體驗真實的商務環(huán)境，培養(yǎng)學生參與商務活動的國際視野，強化跨文化溝通意識，切實提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。還可將思政元素融入“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極推動賽事成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力、團隊協(xié)作力和社會責任感，讓項目參與者在備賽和創(chuàng)業(yè)中學習黨和國家政策，提高分析和解決問題的能力，體驗創(chuàng)新的成就感、創(chuàng)業(yè)的幸福感。強化強化商業(yè)道德和守法經(jīng)營教育，深入理解追求個人理想與中國發(fā)展統(tǒng)一的內(nèi)涵。另外，還要在校外見習、實習和校企合作中融入在思政元素，通過知名企業(yè)和事業(yè)單位的商業(yè)精英和成功人士言傳身教，以真實商務的案例講述商務理論，以愛國主義案例弘揚社會主義核心價值觀，將商務理論與實踐有機結(jié)合，激發(fā)學生的追夢圓夢激情與社會責任感。

四、結(jié)語

全面實施課程思政，特別是全國教育大會召開后，已成為高等教育界的共識和努力方向。在商務英語專業(yè)教學改革中推動課程思政，理論上應圍繞立德樹人這一根本任務，深入挖掘課程思政的理念、原則及途徑。實踐中，應加強專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)、自身素質(zhì)、能力和師德師風建設(shè)。高素質(zhì)的師資隊伍是課程思政教學改革的前提。把思想政治工作貫穿商務英語課程建設(shè)中，建設(shè)高品質(zhì)的商務英語專業(yè)課程，是課程思政教學改革的關(guān)鍵。把思政元素貫穿到商務英語實訓實踐教學中，提高學生思辨能力和解決問題能力，是課程思政教學改革的保障。只有將課程思政貫穿商務英語教學全過程，從人才培養(yǎng)目標制定、師資隊伍建設(shè)、教學大綱撰寫、專業(yè)金課建設(shè)到實訓實踐教學各個環(huán)節(jié)中，從教學理念、職業(yè)素養(yǎng)、心理健康等方面塑造學生品格和品行，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才能使課程思政真正讓師生終身受益、讓社會廣泛深入認可。

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作者:劉瑛 單位:吉首大學