導(dǎo)語：高校電子信息類人才培養(yǎng)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：應(yīng)用型高校電子信息類人才培養(yǎng)如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是專業(yè)群建設(shè)要解決的重要問題。面向區(qū)域或行業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，通過加強(qiáng)學(xué)科競賽，實(shí)施國際化戰(zhàn)略等措施培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：電子信息；專業(yè)群；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

當(dāng)今世界新一輪的科技、產(chǎn)業(yè)革命正在促使著新經(jīng)濟(jì)形成與發(fā)展，國際競爭越來越激烈，世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、文化的多樣化、社會的信息化不斷深入發(fā)展，這給電子信息類專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，也給電子信息類人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)，以專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)日趨體現(xiàn)出其優(yōu)勢。

一、應(yīng)用型高校電子信息類人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型高校電子信息類專業(yè)群堅持“寬口徑、重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”的多樣化育人特色，主要培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略等對人才培養(yǎng)的新要求，具備通信與信息基礎(chǔ)理論、技術(shù)知識、應(yīng)用開發(fā)、運(yùn)營、維護(hù)、管理能力，具有較強(qiáng)社會競爭力和創(chuàng)新精神，具備“全程、全網(wǎng)、全業(yè)務(wù)”的工程素養(yǎng)，從事電子信息領(lǐng)域的電子信息設(shè)備、系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、工程施工、運(yùn)行、維護(hù)、管理、市場營銷等工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

二、人才培養(yǎng)方案重構(gòu)

依托專業(yè)群建設(shè)，培養(yǎng)方案重構(gòu)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等院校本科教育，提高教學(xué)質(zhì)量若干意見》和《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改革工程》的文件精神，按照國家教育部面向?qū)I(yè)課程建設(shè)的要求，緊緊圍繞本專業(yè)群教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，結(jié)合本校民辦性質(zhì)、學(xué)生層次，以及社會需要來優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。立足行業(yè)需求，特別是電子產(chǎn)業(yè)鏈的用人需求，通過電子信息類專業(yè)群的建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式；把握產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展趨勢，著力強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)國家、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要。

三、優(yōu)化專業(yè)課程體系

根據(jù)我校目前電子信息類專業(yè)的現(xiàn)狀，進(jìn)行如下課程優(yōu)化：（1）專業(yè)課程合并，將《單片機(jī)原理與應(yīng)用》和《微機(jī)原理與接口技術(shù)》合并，更名為《微處理器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》，將《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》和《通信信息網(wǎng)》合并，更名為《現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)》，將《電子電路課程設(shè)計》和《數(shù)字電路課程設(shè)計》合并，更名為《電子技術(shù)課程設(shè)計》。課程合并節(jié)約的課時，全部用于實(shí)踐類課程的課時增加。（2）增加實(shí)踐類課程，增加《電子技術(shù)課程設(shè)計》、《數(shù)字信號處理實(shí)驗(yàn)》、《電子設(shè)計自動化課程設(shè)計》、《信息系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)踐》、《電子系統(tǒng)綜合設(shè)計（AD10軟件）》等專業(yè)實(shí)踐類課程，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，加強(qiáng)工程應(yīng)用內(nèi)容。（3）開設(shè)專業(yè)新技術(shù)課程，這個課程非常重要，每屆學(xué)生的授課內(nèi)容都是根據(jù)當(dāng)年的熱門技術(shù)進(jìn)行跟蹤和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生及時獲取最新的技術(shù)和應(yīng)用，有利于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和就業(yè)接軌。（4）工程基礎(chǔ)課授課學(xué)期提前，將《電路分析基礎(chǔ)》由第3學(xué)期提前到第2學(xué)期、《電子電路基礎(chǔ)》由第4學(xué)期提前到第3學(xué)期、《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計》由第5學(xué)期提前到第3學(xué)期、《通信電子電路》由第5學(xué)期提前到第4學(xué)期、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》更名為《微處理器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》由第6學(xué)期提前到第4學(xué)期，這些課程的提前主要是為了大學(xué)生電子設(shè)計競賽選撥參賽隊員。

四、學(xué)生創(chuàng)新及應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)

專業(yè)群所屬相關(guān)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，通過對實(shí)踐條件建設(shè)的不斷投入，鼓勵學(xué)生加入科研團(tuán)隊，鼓勵學(xué)生積極參加科技活動、學(xué)科競賽、課賽結(jié)合等多種途徑培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)對學(xué)生科技活動、學(xué)科競賽的統(tǒng)籌和管理，推進(jìn)學(xué)生科技活動開展，可以成立“常年學(xué)生科技活動工作小組”，同時還成立電子信息類學(xué)生學(xué)科競賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊，在工作小組和指導(dǎo)團(tuán)隊的組織、指導(dǎo)下，開展常年科技活動及科技競賽兩類活動，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力，使科技活動常年化、層次化、多樣化、系列化。（1）學(xué)生科技活動常態(tài)化地開展；（2）從專業(yè)培養(yǎng)的定位出發(fā)，制定一套從大一到大四適合各個階段、符合人才培養(yǎng)定位的系統(tǒng)化科技活動方案。方案特點(diǎn)之一：各個階段的科技活動與本學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定的聯(lián)系與結(jié)合度，成為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充。方案特點(diǎn)之二：科技活動按層次進(jìn)行，循序漸進(jìn)，大一學(xué)生重基礎(chǔ)，大二學(xué)生重活動，大三學(xué)生中競賽。從大一開始讓學(xué)生有機(jī)會參與進(jìn)來，不僅能擴(kuò)大科技活動的參與度，也能增加學(xué)生的信心，避免每年電子設(shè)計大賽時學(xué)生突擊，出現(xiàn)臨時抱佛腳的狀況；（3）科技活動多樣化：科技活動不局限于撰寫論文、數(shù)模競賽、各類單片機(jī)競賽和電子制作等，可讓科技活動的內(nèi)容更加多樣化，比如增加英語競賽、文獻(xiàn)檢索、焊接競賽、綜述競賽、PCB設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)競賽、電路仿真競賽、元件識別競賽等競賽內(nèi)容，可以開發(fā)出眾多的競賽內(nèi)容。各個內(nèi)容結(jié)合專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)不同的年級、同時結(jié)合不同能力水平來進(jìn)行設(shè)置。通過讓各年級學(xué)生利用課余時間參加豐富多彩的競賽，來豐富學(xué)生的生活，從來減少學(xué)生玩手機(jī)、打游戲的時間；（4）科技活動系列化：可以采取設(shè)計系列活動的方式，將多個活動形成一個系列，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，不斷追求，提高學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生可以在某個能力培養(yǎng)上得到持續(xù)提高。

五、實(shí)施國際化戰(zhàn)略

學(xué)校堅持實(shí)施國際化戰(zhàn)略，與德國、美國等大學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議，廣泛開展中外聯(lián)合培養(yǎng)的碩士、本科雙學(xué)歷教育活動，送出學(xué)生到國外深造，舉辦國際教育論壇，邀請國外高校、國內(nèi)高校參加，促進(jìn)了中外高校交流合作。每年除了邀請國外專家到學(xué)校授課外，還可派遣學(xué)校教師到德國、美國、新加坡等國家參觀訪問和教學(xué)實(shí)踐。通過基于專業(yè)群建設(shè)的電子信息類人才培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)面廣、就業(yè)渠道寬、就業(yè)率高，在相當(dāng)大的程度上可滿足相關(guān)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)對信息人才的全方位的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]馬伶伶,張繼東.基于專業(yè)群視閾下的“1+X”人才培養(yǎng)模式的探索[J].職業(yè),2019(33):47.

[2]賴劉生.對接產(chǎn)業(yè)鏈的智能控制專業(yè)群建設(shè)路徑探索與實(shí)踐[J].輕工科技,2020(1):140-141.

作者:李文娟 王寶珠 單位:重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院