導(dǎo)語：傳統(tǒng)藝術(shù)在美術(shù)教育的融合研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在當(dāng)前利用傳統(tǒng)藝術(shù)，優(yōu)化高校美術(shù)教育時，要堅持從文化融合與藝術(shù)生長等角度，培育學(xué)生綜合認識高校美術(shù)教育體系，從趣味、技藝和個人情感體會等多個層面來引導(dǎo)學(xué)生感受和體會美術(shù)教育中蘊含的豐富情感和創(chuàng)作技能、美術(shù)知識，以真正實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的價值觀理解與情感表達。本文將結(jié)合《美術(shù)教育學(xué)新編》一書，分析傳統(tǒng)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融合問題，探索傳統(tǒng)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融合價值與融合路徑，以期為當(dāng)前提升高校美術(shù)教育質(zhì)量提供有效參考。由尹少淳編著，高等教育出版社于2009年1月出版的《美術(shù)教育學(xué)新編》一書，主要以美術(shù)教育學(xué)為研究對象，從喚起記憶和進行體驗開始課程的學(xué)習(xí)、向?qū)W習(xí)者提供完成美術(shù)教學(xué)活動最基本的知識與技能、全面而深入地帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)美術(shù)教育知識與技能，推進學(xué)習(xí)者向職業(yè)高峰發(fā)展等多個角度對美術(shù)教育學(xué)進行了全面論述，提出了完成美術(shù)課堂教學(xué)的基本過程、認識美術(shù)教育演進的規(guī)律、美術(shù)教學(xué)的方法與模式建構(gòu)和課外美術(shù)教育的類別與方法等多種觀點，為當(dāng)前持續(xù)創(chuàng)新和優(yōu)化高校美術(shù)教育體系提供了有效借鑒。該書具有以下特點：

一、理論豐富，論述完善

該書研究內(nèi)容豐富，通過對美術(shù)教育的內(nèi)涵與分類、影響美術(shù)教育發(fā)展的因素和美術(shù)教學(xué)的方法與模式建構(gòu)等理論內(nèi)容進行詳細論述，形成了完善的研究體系。當(dāng)前，傳統(tǒng)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的融合應(yīng)用過程中，主要存在以下問題：一方面，偏重傳統(tǒng)藝術(shù)教育，缺乏學(xué)生審美素養(yǎng)與美術(shù)創(chuàng)作興趣的合理指導(dǎo)與培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容與重點看，當(dāng)前在開展高校美術(shù)教學(xué)培育時，采取以知識技能教育為主，忽略了學(xué)生審美體驗的培養(yǎng)，對學(xué)生缺乏應(yīng)有的美術(shù)人文素養(yǎng)教育，影響了學(xué)生的美術(shù)想象力。另一方面，高校美術(shù)教學(xué)評價機制單一，偏重學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作技巧的掌握與理解，缺少學(xué)生傳統(tǒng)藝術(shù)審美思維與人文素養(yǎng)的塑造與培養(yǎng)。特別是在一些高校，僅以選修課的形式來組織開展美術(shù)教育，學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的規(guī)模不足，影響了傳統(tǒng)藝術(shù)在美術(shù)教育中的實際融合成效。

二、主題明確，框架完整

該書研究主題明確，始終圍繞美術(shù)教育進行研究，通過從入門、基礎(chǔ)、拓展3個部分對美術(shù)教育進行系統(tǒng)論述，為讀者掌握美術(shù)知識及實踐技能提供了科學(xué)指引。在高校美術(shù)教育過程中，為實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)的最佳融合成效，需要重點做到以下幾點：首先，要重視培育學(xué)生形成良好的鑒賞技巧與繪畫能力。需要對傳統(tǒng)藝術(shù)進行合理挖掘，引導(dǎo)重視學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的理解與鑒賞。從教學(xué)本源看，開展高校美術(shù)教學(xué)，并不能簡單培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作技能，要重視利用傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識，全面提升學(xué)生的繪畫質(zhì)量。其次，要重視培育學(xué)生的繪畫意識，通過切實改善學(xué)生對美術(shù)教育、傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)認知，全面提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作水平，使學(xué)生在欣賞美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)上，形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。最后，要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在規(guī)律視角理解傳統(tǒng)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)審美、美術(shù)鑒賞與審美表達等多種理念融入繪畫作品創(chuàng)作，通過借鑒傳統(tǒng)藝術(shù)蘊含的情感張力與生命靈性，促進傳統(tǒng)藝術(shù)有效融入高校美術(shù)教育實踐。

三、聚焦實踐，指導(dǎo)未來

該書重視實踐應(yīng)用，通過在每個章節(jié)進行“思考與行動”論述，提出了評價與美術(shù)教育質(zhì)量的改善機制，同時該書在附錄部分，通過引入美術(shù)教案舉例、美術(shù)教育論文舉例和美術(shù)教育調(diào)查報告舉例等內(nèi)容，為讀者進一步閱讀提供了有效支持。在核心素養(yǎng)理念下，為實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與高校美術(shù)教育的有效融合，需要堅持以下實施方向：第一，創(chuàng)新高校美術(shù)教育體系，學(xué)生不再是被動接受繪畫知識與創(chuàng)作技巧，而是在教師引導(dǎo)下，通過自主探尋學(xué)習(xí)空間，建構(gòu)美術(shù)知識體系，探尋新的具有真實感悟的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗。第二，要重視引入時代技術(shù)，面向高校學(xué)生構(gòu)建基于傳統(tǒng)藝術(shù)的美術(shù)資源庫，豐富、補充高校學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗、創(chuàng)作興趣和美術(shù)創(chuàng)作能力，實現(xiàn)高校學(xué)生審美情趣及創(chuàng)造能力的全面提升，也極大方便教師開展美術(shù)教學(xué)。第三，要將美術(shù)課堂引入日常生活，通過挖掘地域文化中蘊含的美術(shù)資源，豐富學(xué)生對美術(shù)教育的理解與認知，全面提升學(xué)生的繪畫創(chuàng)作水平。該書研究主題明確，通過通俗易懂、圖文并茂的方式呈現(xiàn)了美術(shù)教育學(xué)理念、內(nèi)容和方法等內(nèi)容，為讀者開展美術(shù)教育研究提供了良好基礎(chǔ)。目前高校美術(shù)教育逐漸向創(chuàng)作生活化、藝術(shù)融合化等方向發(fā)展，將傳統(tǒng)藝術(shù)引入高校美術(shù)教育，既豐富了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)選項，彌補了高校美術(shù)課堂的現(xiàn)實短板，同時將傳統(tǒng)藝術(shù)合理融入高校美術(shù)教育，也是賦能美術(shù)教學(xué)，助力傳統(tǒng)藝術(shù)傳承的現(xiàn)實需要。通過將傳統(tǒng)藝術(shù)融入高校美術(shù)教育課程，使傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)創(chuàng)作深度融合，使美術(shù)課堂成為新舊文化融合的重要平臺，為全面培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，增添學(xué)生的綜合技能提供了重要基礎(chǔ)。

作者：霍輪 單位：河北美術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)學(xué)院