導(dǎo)語：留守經(jīng)歷對高職生心理健康的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】通過對三個(gè)心理咨詢案例的描述與分析，從人際關(guān)系、自我評價(jià)、性心理、情感依戀等方面來分析留守經(jīng)歷對高職生的心理健康發(fā)展的影響，結(jié)果顯示留守經(jīng)歷對高職學(xué)生的消極自己評價(jià)、退縮的人際交往、兩極的性心理以及情感依戀問題有重要的影響作用，同時(shí)留守經(jīng)歷也有助于高職生的獨(dú)立能力和生活自理能力。

【關(guān)鍵詞】留守經(jīng)歷；心理健康；個(gè)案研究

一、背景提出

在我國社會轉(zhuǎn)型和城市化進(jìn)程中，留守兒童作為一個(gè)特殊群體，受到社會的關(guān)注。隨著時(shí)間的推移，早期“留守兒童”已經(jīng)成長成人。有留守經(jīng)歷的高職學(xué)生在他們成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，無法得到父母在心理發(fā)展和價(jià)值觀上的引導(dǎo)，缺失了來自父母情感上的愛和關(guān)心，極易產(chǎn)生認(rèn)識和心理上偏離。已有研究者主要采用統(tǒng)一的心理健康相關(guān)量表，從心理學(xué)的視角對有“留守經(jīng)歷”高職生的心理健康狀況、安全感、人格特質(zhì)、應(yīng)對方式與幸福感的關(guān)系等方面進(jìn)行分析與探討。本研究通過對三個(gè)心理咨詢案例的描述與分析，來分析留守經(jīng)歷對高職生的心理健康發(fā)展的影響。

二、個(gè)案概述

個(gè)案一小A，男大二，因?yàn)轳R上專轉(zhuǎn)本考試深感焦慮前來咨詢。從小父母在外打工，小A和弟弟與爺爺奶奶一起長大，奶奶長期臥病在床，多數(shù)由爺爺照顧，爺爺脾氣暴躁。小A從小學(xué)高年級就住在附近的自己家里，弟弟也由小A照顧，自己會做飯，做家務(wù)等。因?yàn)楦改搁L期在外，小A小時(shí)候常常穿的很臟，被同村的其他小孩嘲笑和欺負(fù)，當(dāng)時(shí)最羨慕其他小孩被父母喊回家吃飯。小A知道父母也不容易，小時(shí)候，父母外出時(shí)小A常常偷偷哭泣，但在父母面前從來不流露出來，因父母知道了也沒用，還會擔(dān)心自己。上學(xué)后，小A努力學(xué)習(xí)，成績良好，很在意別人對自己的評價(jià)。初中時(shí)，因?yàn)榉浅Ｏ肟己?，曾?jīng)作弊被抓，此事對小A影響特別大，非常擔(dān)心這成為自己人生的污點(diǎn)。高中時(shí)，也擔(dān)心這件事被別人知道，就想用更好的成績來證明自己，但卻無法全身心投入學(xué)習(xí)，在高考的時(shí)候，太緊張，考砸了。上大學(xué)后，小A在專業(yè)學(xué)習(xí)上班級前幾名，獲得獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金等，上大學(xué)后一直努力學(xué)習(xí)，覺得也沒有和同學(xué)好好交往，也沒有談戀愛，覺得自己的條件不能談，認(rèn)為自己就是愛虛榮，想在別人面前表現(xiàn)的更好，有時(shí)這樣很累。現(xiàn)在馬上要專轉(zhuǎn)本考試，小A又非常焦慮，害怕像高考一樣考砸了。小A認(rèn)為留守在家的經(jīng)歷對自己有影響。個(gè)案二小B，女，大二，小B從小父母在外打工，自己和爺奶一起生活，小時(shí)候總喜歡跟著其他小朋友玩，但別人不是很喜歡自己。上學(xué)后，小B從心底里的尊敬和喜歡老師，希望與老師相處就像和父母一樣。上中學(xué)時(shí)，總喜歡去老師辦公室玩，幫老師做一些事情，但同學(xué)們覺得自己很假，有一次小B鼓起勇氣在班級講了自己對老師的感情，但受到了同學(xué)和老師背后的嘲笑，從此小B就不喜歡老師，很長一段時(shí)間生活中黑暗里，甚至想到過自殺。小B從小很獨(dú)立，很多事情都是自己完成的。和同學(xué)相處一般，同學(xué)覺得自己有點(diǎn)怪，說話假正經(jīng)，與同學(xué)相處的時(shí)候，不會和同學(xué)發(fā)生矛盾，也不會拒絕同學(xué)，覺得自己要做個(gè)善良、與人為善的人。會真心待同學(xué)，也想和同學(xué)相處好，但不會表達(dá)自己對同學(xué)的關(guān)心和友善，覺得通過行為更能表達(dá)?，F(xiàn)在小B可以理解父母的不容易，準(zhǔn)備畢業(yè)回去和父母在一起，要好好工作，好好孝敬父母。小B認(rèn)為留守的經(jīng)歷對自己有很大影響，讓自己很獨(dú)立，自理能力強(qiáng)，思想比較成熟，但也給自己帶來很多不好的影響，小時(shí)候覺得自己很可憐，很希望別人喜歡自己，和父母溝通也不多，覺得心里也不親?，F(xiàn)在想回去做老師，照顧那些和自己一樣的小孩。個(gè)案三小C，女，大一，小C從小和老太（爺爺?shù)陌謰專┥钤诤?，自己一個(gè)人玩，很少說話。上幼兒園因不太會說話，上學(xué)時(shí)總是被小朋友欺負(fù)，但從來沒和家人說過，上四五年級才好一些。初中開始又有被欺負(fù)的事情，高一時(shí)最嚴(yán)重，宿舍有幾個(gè)人總會讓自己做事情，小C也總是會做，后來就形成習(xí)慣了，小C總是不說話，也不會開玩笑，覺得同學(xué)都討厭自己這樣。還有人開玩笑說自己丑，那時(shí)曾經(jīng)產(chǎn)生自殺的想法，并在大冬天喝了很多冷水，留下了胃病的后遺癥。高二時(shí)，大家精力放在準(zhǔn)備小高考上，老師和同學(xué)都和自己交流，那時(shí)比較高興，學(xué)習(xí)成績也提上去了；高三時(shí)又不行了，高中時(shí)一直有自殺的想法。上大學(xué)后，也想改變，但有時(shí)覺得很害怕，不敢和同學(xué)說話，怕之前被孤立、被嘲笑的事情又發(fā)生，自己很自卑，覺得自己不會說話，不會開玩笑，長得丑，什么也做不好。小C總是覺得憋氣，情緒一直不好，但是從小到大從來沒和人說過這些事情，覺得父母不會理解自己，自己在父母面前會裝，父母從來也不知道自己的事。小C與母親關(guān)系很不好，現(xiàn)在在家與父母說不上幾句話，母親曾說自己六親不認(rèn)，其實(shí)自己并非如此。在高三時(shí)與社會上男孩經(jīng)同學(xué)介紹認(rèn)識，感情發(fā)展迅速，結(jié)為男女朋友，不久發(fā)生關(guān)系并不慎懷孕。后因覺得男方不夠真心愛自己而提出分手，但男方不能接受，覺得自己很委屈被騙，多種方式威脅小C。

三、分析留守經(jīng)歷對學(xué)生心理的影響

1.留守經(jīng)歷對人際交往的影響。曾留守高職生由于大多來自農(nóng)村，在成長過程中多多少少經(jīng)歷過因父母不在身邊導(dǎo)致的被其他小朋友嘲笑或欺負(fù)的經(jīng)歷，也因?yàn)楦改覆辉谏磉?，缺乏安全感，發(fā)生事情也沒有大人能及時(shí)給予支持和幫助，表現(xiàn)的敏感脆弱。他們在人際交往中更容易消極退縮，表現(xiàn)的怯弱、偏執(zhí)、敏感和自卑，或不敢與人交往，或不敢與人發(fā)生正常的人際沖突，影響了健康的人際關(guān)系的形成。如小C在人際交往中表現(xiàn)的極度自卑、敏感，不敢拒絕別人的要求，害怕被孤立或被欺負(fù)；小A則是愛表現(xiàn)，愛虛榮，通過努力學(xué)習(xí)讓自己獲得別人的認(rèn)可，多數(shù)時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，與同學(xué)交往較少，其內(nèi)在是自卑的；小B內(nèi)心想與同學(xué)相處好，但不會表達(dá)，不會也不敢和同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，也不會拒絕同學(xué)，被同學(xué)認(rèn)為她怪或假；小C在小學(xué)、初中和高中都有被欺負(fù)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，想和別人交往但又充滿恐懼；她內(nèi)心敏感，有時(shí)會過度解讀2.留守經(jīng)歷對自我評價(jià)及情緒的影響。由于從小長期缺乏父母的愛與呵護(hù)，留守兒童常常有被遺棄之感，他們不敢參加活動，在交往中表現(xiàn)的膽怯和懦弱。在成長中他們往往會因?yàn)楦鞣N原因被同伴孤立或欺負(fù)過，使得他們長期地封閉自己，形成了較強(qiáng)的自卑心理。因此，有留守經(jīng)歷的高職學(xué)生很可能會自我評價(jià)不客觀，只看到自己的缺點(diǎn)，缺乏自信，導(dǎo)致自卑、自責(zé)、抑郁和悲觀情緒。同時(shí)，他們也容易出現(xiàn)各種心理矛盾，容易受到各種外在因素的影響而出現(xiàn)焦慮、恐懼和情緒低落；與人交往時(shí)容易產(chǎn)生情緒化，情緒好時(shí)與人熱情相處，當(dāng)心情不好時(shí)，又會拒人在千里之外。小C就是典型的自卑，“覺得自己不會說話、長得丑，覺得別人討厭自己”，情緒常常低落，甚至有自殺想法和自傷行為。小A則是通過努力學(xué)習(xí)讓自己在同學(xué)中有地位，其內(nèi)在是自卑的，常常出現(xiàn)焦慮情緒，特別是有重大事情時(shí)，或面對壓力時(shí)，焦慮非常厲害。小B雖然與同學(xué)相處還可以，但她從不與同學(xué)說心里話，常常壓抑自己的想法和情緒，時(shí)常感覺孤獨(dú)和壓抑，甚至一度有自殺想法。3.留守經(jīng)歷對性心理的影響。由于生理的成熟，有留守經(jīng)歷的高職生渴望與異性建立親密關(guān)系，但他們長期缺乏父母的關(guān)愛，安全感較差，也更容易感到空虛。因此，他們很可能對異性的產(chǎn)生不健康的依戀以彌補(bǔ)童年的缺失。其次，由于缺乏父母對其在性知識、性價(jià)值觀的教育與引導(dǎo)，他們更有可能對性的理解產(chǎn)生偏差，在行為上出現(xiàn)偏頗，進(jìn)而引發(fā)嚴(yán)重的心理沖突，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題。如有的學(xué)生因?yàn)榱羰亟?jīng)歷對異性充滿恐懼和排斥，如小B完全不考慮男朋友的問題，也不敢去談朋友；小C則是很容易就談戀愛，并發(fā)生性關(guān)系，甚至流產(chǎn)；小A對異性有好奇，但他不想談，因?yàn)樗屡⒆硬幌矚g自己，而且自己要先工作，事業(yè)好了之后再說感情問題。4.留守經(jīng)歷對情感依戀的影響。有研究者認(rèn)為：“留守兒童出現(xiàn)問題的主要癥結(jié)是情感維系上的斷裂，長期與父母分離使得他們?nèi)狈?yīng)有的情感依戀，容易造成與父母情感的分離與脫節(jié)?！庇捎诹羰貎和３Ｊ请S著祖輩甚至曾祖輩生活，撫養(yǎng)者往往有過重的勞動負(fù)擔(dān)，他們本身知識水平有限，對教育缺乏認(rèn)識，帶孩子過程中往往只關(guān)注孩子的溫飽，忽視或者根本關(guān)心不到孩子的心理需求，而父母長期不在身邊也使得家庭成員缺乏交流和溝通。以上個(gè)案也反映了這樣的情況，3位同學(xué)與父母關(guān)系比較淡漠，交流非常少，小B和小A在咨詢中都曾流露出對父母的不滿，小A認(rèn)為弟弟成了今天的樣子就是父母把他留在家里造成的，小B和小A都表示自己會孝敬父母，但只是作為子女應(yīng)該盡的孝道，感情上的親近一點(diǎn)也沒有。而小C則與父母基本不講話，甚至與母親曾經(jīng)大吵過。從理智上，他們認(rèn)為父母是愛自己的，自己也應(yīng)該愛父母，但從情感上，與父母親近不起來，甚至還有同學(xué)說小的時(shí)候他們到哪里去了，現(xiàn)在我不需要他們了。5.留守經(jīng)歷帶來的其他影響有留守經(jīng)歷的高職生從小需要自己處理很多生活中的事情，他們較同齡人獨(dú)立能力更強(qiáng)，生活自理能力更好，能獨(dú)立解決生活問題，思想上也會較同齡人成熟一些。小B的生活自理能力明顯比同齡人好，而且能夠更加獨(dú)立安排自己的生活；小A從小自己做飯還要做家務(wù)，同時(shí)要照顧弟弟，他的自理能力和獨(dú)立能力都非常強(qiáng)。其次，有留守經(jīng)歷的高職生的心理韌性較同齡人更強(qiáng)。雖然他們會自卑、敏感等，但因?yàn)閺男∩罱?jīng)歷了被嘲笑和欺負(fù)等，他們體驗(yàn)了更多的無助、無奈、被遺棄、害怕等感受，這些經(jīng)歷一方面讓他們生活的難受，另一方面也讓他們對生活的磨難有更多的抵抗力，小C曾說同學(xué)中最多也就是一些小摩擦，他們不喜歡我就不喜歡我，我自己把生活安排好；小B也曾被孤立，被嘲笑，但她經(jīng)歷過后更多的是釋然，覺得自己應(yīng)該把自己的生活安排好，在宿舍里說話少就少些好了，自己一個(gè)人上圖書館，一個(gè)人逛街也可以的，這些經(jīng)歷在另一方面讓他們變得更堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)我們也注意到，不同的人對留守經(jīng)歷有不同的認(rèn)知，有的同學(xué)能夠更多地為別人考慮，如小A更多的是顧及到父母的感受，覺得父母不容易，自己要多孝順父母，但也有同學(xué)對父母充滿了憤怒，如小C和母親就不斷發(fā)生沖突，而小B對父母更多的是認(rèn)知上的孝順，情感上一時(shí)無法親近。他們對父母的情感是充滿矛盾的，一方面因?yàn)楸涣羰氐慕?jīng)歷讓他們對父母有很多的不滿、憤怒，另一方面出于天性，他們希望和父母親近，希望父母能夠理解自己的童年的傷害，但理智上他們又能理解父母的不容易，覺得自己如果對父母不好，就受到良心的不安。

綜上所述，在這三個(gè)案例中，早期的留守經(jīng)歷與后期的異常心理直接相關(guān)，即留守經(jīng)歷中親密關(guān)系的缺失、現(xiàn)實(shí)支持的缺少對留守兒童的心理發(fā)展起到了負(fù)性塑造作用，對他們的自我認(rèn)知與評價(jià)、人際關(guān)系、情感情緒、依戀等帶來了更多的負(fù)面影響，會引發(fā)他們更多的心理沖突，對其心理健康產(chǎn)生了消極影響。同時(shí)也注意到留守經(jīng)歷也發(fā)展出了另一些能力如更加獨(dú)立、自理和思想成熟。總之，留守經(jīng)歷對留守兒童的心理發(fā)展有重要的影響作用，同時(shí)也影響了在兒童時(shí)期具有留守經(jīng)歷的高職生目前的心理健康狀態(tài)。

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作者:邢利芳 宋一棟 單位:江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院