導(dǎo)語：翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文從翻轉(zhuǎn)課堂的特征與發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法對高校體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行分析。針對體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式運(yùn)用到高校體育舞蹈教學(xué)中去，希望以此來提高高校體育舞蹈教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；體育舞蹈教學(xué)；教學(xué)模式

體育舞蹈是以雙人或集體配合并配以音樂伴奏進(jìn)行體育鍛煉的一項運(yùn)動，因其特殊并富有樂趣的鍛煉形式，深受廣大青年學(xué)生的喜愛。

1．翻轉(zhuǎn)課堂的概念與特征

1．1翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“FlippedClassModel”翻譯過來的術(shù)語，英文簡寫為FCM，又被稱為“反轉(zhuǎn)課堂”。是指任課教師在課前把授課內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分模塊整理為一個個短小的視頻在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生利用課余時間對教學(xué)視頻進(jìn)行觀摩和練習(xí)，在學(xué)生大概掌握一些基本的理論知識的基礎(chǔ)上完成考試。在翻轉(zhuǎn)課堂上教師與學(xué)生一起相互交流，解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難點(diǎn)，從而完成對新知識的理解和掌握，借此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，是一種新型教學(xué)模式。

1．2翻轉(zhuǎn)課堂的特征

1．2．1教學(xué)環(huán)節(jié)的顛覆：在傳統(tǒng)教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，之后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化是其教學(xué)過程的兩個重要環(huán)節(jié)。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解是在課堂上依靠教師來完成，教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化是在課后依靠學(xué)生完成課后作業(yè)以及相關(guān)實(shí)踐來完成。而翻轉(zhuǎn)課堂完全顛覆了這兩個環(huán)節(jié)，一是教學(xué)的內(nèi)容講解在課后完成，學(xué)生在課前通過觀看視頻來自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化是在課上對學(xué)生在課前觀看視頻中所遇到的困難和疑惑進(jìn)行解答。通過若干小組之間積極的討論以及教師與學(xué)生之間的互動與交流，在老師的引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。

1．2．2教學(xué)角色的顛覆：通過對傳統(tǒng)課堂的了解不難發(fā)現(xiàn)，在此過程中教師主動傳授知識，學(xué)生被動接受知識。而在翻轉(zhuǎn)課堂中教師和學(xué)生兩者之間的角色完全顛覆。教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生從原來的被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)［5］。并且教師可以通過對教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，讓學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際情況緊跟課程進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心，自主化、個性化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有更多的自由與發(fā)揮空間。

2．體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)

2．1著重培養(yǎng)身體姿態(tài)與表現(xiàn)力

2．1．1在體育舞蹈運(yùn)動項目中技術(shù)評判的一個重要指標(biāo)即是身體

線條是否優(yōu)美。因此在體育舞蹈教學(xué)過程中必須對身體線條的各個方面進(jìn)行嚴(yán)格要求，這樣才可強(qiáng)化對身體姿態(tài)的培養(yǎng)。第二，體育舞蹈作為一項具有藝術(shù)感染力的運(yùn)動項目，具有風(fēng)格迥異，種類繁多特點(diǎn)。因而對人的藝術(shù)感受力和領(lǐng)悟力也提出來極高的要求。因此，在體育舞蹈教學(xué)過程中，不僅要掌握動作技術(shù)，還要注重對音樂的理解、服裝的搭配、對美學(xué)的欣賞等。在整個體育舞蹈項目教學(xué)過程中，教師必須要讓學(xué)生大膽的展示身體姿態(tài)和線條的美觀，同時注重培養(yǎng)學(xué)生情緒表達(dá)能力，以此來提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

2．1．2具有顯著的健身效果

長期練習(xí)體育舞蹈對內(nèi)臟器官會產(chǎn)生良性作用的刺激?？梢栽鰪?qiáng)肺部呼吸、血液循環(huán)、腸胃消化、神經(jīng)修復(fù)、運(yùn)動協(xié)調(diào)等功能。在完成多樣性的體育舞蹈動作時，對人體力量、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等多項身體素質(zhì)的發(fā)展起到了良好地促進(jìn)作用。因此，體育舞蹈運(yùn)動項目具有顯著的健身效果。

2．1．3教學(xué)內(nèi)容豐富且課堂教學(xué)密度大

體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞兩大類。其中摩登舞中的各個舞步都要從步法、方位、轉(zhuǎn)向、升降、反身動作等幾個方面去學(xué)習(xí)；而在拉丁舞中舞步要從節(jié)奏、節(jié)拍、旋轉(zhuǎn)、步法等幾個方面去掌握。因此，體育舞蹈項目教學(xué)內(nèi)容十分繁多，豐富，有大量的地方和細(xì)節(jié)需要我們仔細(xì)，認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)。在體育舞蹈中，每個動作通過節(jié)奏的改變和線條的不同的展示方式會產(chǎn)生新的動作，進(jìn)而通過其他的方式進(jìn)行前后串聯(lián)，調(diào)換就會產(chǎn)生新的動作組合。因此，整個課堂的教學(xué)密度也隨之增高。

2．1．4音樂與節(jié)奏貫穿始終

在體育舞蹈的教學(xué)過程中，每個舞種音樂的基本節(jié)奏和類型是教學(xué)重點(diǎn)。掌握正確的音樂節(jié)奏和明確舞蹈音樂類型是學(xué)習(xí)體育舞蹈技術(shù)重要的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表達(dá)與理解能力是體育舞蹈教學(xué)過程中必不可少。除了音樂節(jié)奏之外，音樂的旋律、情緒的表達(dá)也是體育舞蹈教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要結(jié)合具體的舞蹈動作來進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)。

3．高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

3．1課前

3．1．1知識模塊化，內(nèi)容視頻化。為了取得最好的教學(xué)效果，教學(xué)視頻的時長應(yīng)控制在10分鐘左右。重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解詳解，以確保學(xué)生的觀看質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3．1．2設(shè)計高質(zhì)量的反饋練習(xí)。學(xué)生在觀看完視頻之后并不意味著能夠熟練地掌握動作技巧與難度，為了檢驗(yàn)學(xué)生的視后效果，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在制作教學(xué)視頻后，相應(yīng)的設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的課后練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的反饋情況來及時調(diào)整課堂的教學(xué)內(nèi)容。

3．2課時

3．2．1知識檢測。教師通過問答的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的練習(xí)情況，比如：在此學(xué)科課堂上的授課內(nèi)容為倫巴的女士滑門步，學(xué)生只通過觀看視頻較難掌握動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在課堂上需要通過教師的示范講解以及學(xué)生之間的討論與交流來解決。因此在提問時應(yīng)盡量直接且突出重點(diǎn)。

3．2．2技能練習(xí)。學(xué)生在基本掌握教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)之后開始練習(xí)動作，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況再加以糾正。通過不同方法找出學(xué)生易錯的地方，著重練習(xí)。

3．2．3合作學(xué)習(xí)。把若干個學(xué)生分成若干小組，每一組中挑選出基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)一起練習(xí)，在練習(xí)的過程中相互溝通與討論，提高學(xué)生的合作與溝通能力。

3．3課后

教學(xué)評價：由三個部分組成，分別為教師評價、學(xué)生互評以及自我評價。教師首先要求學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，在此之后學(xué)生與學(xué)生之間相互評價，最后教師通過本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)評價，并且引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行反思，總結(jié)和改進(jìn)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的對比：傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師通過設(shè)計教學(xué)方案、備課，在教室或特定場館進(jìn)行授課，指出重點(diǎn)與難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。而“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是學(xué)生根據(jù)教師所制作的視頻和資料自主學(xué)習(xí)，在課后進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)小組之間討論、教師測試，師生之間相互溝通等環(huán)節(jié)?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3．4在高校體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的建議

3．4．1不斷學(xué)習(xí)與更新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論

翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)行社會所產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，高校體育舞蹈教師應(yīng)該時刻關(guān)注有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂方面的教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探索出更適合學(xué)生發(fā)展的、符合高校體育舞蹈教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。

3．4．2教學(xué)視頻的制作

應(yīng)簡短且內(nèi)容全面課前制作教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個重要環(huán)節(jié)，教學(xué)視頻的時間大概控制在10分鐘左右，以提高學(xué)生的觀看效率。而在10分鐘左右的視頻里把教學(xué)內(nèi)容的所有方面全部體現(xiàn)出來就需要教師課前做好教學(xué)設(shè)計與方案。

3．4．3設(shè)計有效的教學(xué)評價

教學(xué)評價對教師和學(xué)生都有較強(qiáng)的監(jiān)督和強(qiáng)化作用，在一定的限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績的測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力具有較大的激勵作用。有效的教學(xué)評價可以強(qiáng)有力地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，體育舞蹈教師應(yīng)設(shè)計好相關(guān)的教學(xué)評價。

4．結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是信息化社會所產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用與研究越來越多，在高校體育舞蹈教學(xué)中靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式更有助于提高高校體育舞蹈教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王燦．翻轉(zhuǎn)課堂在普通高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科教導(dǎo)刊（下旬），2017（11）：109－111．

［2］劉夢佳．翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．四川體育科學(xué)，2016，35（04）：123－126．

［3］陳貽洲．“翻轉(zhuǎn)課堂”下大學(xué)生體育舞蹈微課教學(xué)模式的構(gòu)建［J］．體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（03）：117－118．

［4］胡廉民．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特征及可行性研究［J］．科技視界，2015（01）：207＋255．

［5］張金磊，王穎，張寶輝．翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究［J］．遠(yuǎn)程教育雜志，2012，30（04）：

作者:毛雨薇 涂運(yùn)玉 單位:贛南師范大學(xué)體育學(xué)院