導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到文獻(xiàn)檢索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被譽(yù)為“雙創(chuàng)教育”，為了適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，通過(guò)培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)，最終使被教育者擁有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育體系。也是素質(zhì)教育背景下用來(lái)提高學(xué)生實(shí)際知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的一種具體的教育方法，是當(dāng)前我國(guó)高校大力提倡和重點(diǎn)推進(jìn)的教育教學(xué)改革奮斗目標(biāo)。2006年，美國(guó)有超過(guò)1500所教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的課程，兩年之后，在兩年制和四年制的高校里所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量基本超過(guò)5000門(mén)。2015年8月教育部副部長(zhǎng)林蕙青在長(zhǎng)三角地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研討會(huì)上表示:國(guó)家將創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)要求納入國(guó)家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，各高校應(yīng)認(rèn)真組織修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建有針對(duì)性的、時(shí)效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。這個(gè)體系包括了通識(shí)課，專業(yè)課和實(shí)習(xí)、實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，要注意學(xué)科專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)的必修課和選修課。

1文獻(xiàn)檢索教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

文獻(xiàn)檢索課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要是傳授學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息資源、獲取信息資源并利用信息資源的方法課，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際信息能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，可以說(shuō)是一切科學(xué)研究、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。而且新時(shí)代文獻(xiàn)檢索課正從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目的逐步向培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，更加注重對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。就目前而言，許多學(xué)校都開(kāi)展了各種形式有關(guān)創(chuàng)新教育的活動(dòng)，包括創(chuàng)新立項(xiàng)、創(chuàng)新訓(xùn)練等形式。無(wú)論是創(chuàng)新立項(xiàng)還是創(chuàng)新訓(xùn)練都需要具備良好的信息素養(yǎng)，從文獻(xiàn)調(diào)研開(kāi)始。文獻(xiàn)檢索課多為公共選修課程，受到專業(yè)課程安排的制約。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以很好地將文獻(xiàn)檢索課的知識(shí)點(diǎn)牽引到實(shí)際解決問(wèn)題上，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，也解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中對(duì)信息獲取的問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入讓文獻(xiàn)檢索課程不再局限于課堂之上，讓檢索知識(shí)動(dòng)了起來(lái)。因此文獻(xiàn)檢索課程需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入。

2文獻(xiàn)檢索教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法探析

2．1將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例融入到文獻(xiàn)檢索教學(xué)當(dāng)中。文獻(xiàn)檢索課程屬于公共基礎(chǔ)課，任何專業(yè)都要學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。因此可以以不同專業(yè)為背景整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例庫(kù)，以某個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)為平臺(tái)，從某一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例出發(fā)進(jìn)行舉例教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)到如何獲取信息。最后，對(duì)獲得的信息進(jìn)行比對(duì)分析，從而對(duì)創(chuàng)新案例進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化實(shí)踐方案。這個(gè)過(guò)程可以教師講授為主，也可以學(xué)生分小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。2．2分小組討論模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程分為理論講解和實(shí)踐操作，一般以教師講解為主，學(xué)生根據(jù)老師布置的練習(xí)題自行練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以針對(duì)某個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)讓學(xué)生分小組自行學(xué)習(xí)。在學(xué)生探討式的學(xué)習(xí)中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，交流的過(guò)程中也會(huì)激發(fā)出很多創(chuàng)新的獲取信息資源方法，更加增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)，適應(yīng)現(xiàn)有大學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新立項(xiàng)的雙創(chuàng)教育模式。2．3開(kāi)展文獻(xiàn)檢索第二課堂指導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新教育立項(xiàng)的過(guò)程需要前期做大量的文獻(xiàn)調(diào)研，針對(duì)這一需求文獻(xiàn)檢索課程可以走出課堂，開(kāi)展第二課堂的培訓(xùn)活動(dòng)。在學(xué)校組織創(chuàng)新教育活動(dòng)前后，有針對(duì)性地開(kāi)展課題文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)。還可以預(yù)約文獻(xiàn)檢索老師，成為某一創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的顧問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生某一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)果、評(píng)估等過(guò)程中獲取文獻(xiàn)方面遇到的問(wèn)題。相信這種有針對(duì)性地培訓(xùn)，不但可以幫助學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)，還可以有效地將文獻(xiàn)檢索知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。2．4改革考核方式增加創(chuàng)新實(shí)踐考核。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索考核方法大多采用閉卷上機(jī)答題的方式。憑借考試分?jǐn)?shù)在一定程度上可以衡量出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是不能將檢索方法很好地傳授給學(xué)生。結(jié)合雙創(chuàng)教育，文獻(xiàn)檢索考核應(yīng)當(dāng)加入多元化的實(shí)踐考核辦法。除了試卷考核，可以增加針對(duì)某一課題撰寫(xiě)綜述論文，從而全面地考查學(xué)生文獻(xiàn)獲取、整理、分析、利用的各種能力。

3創(chuàng)新教育融入文獻(xiàn)檢索課程的效果分析

為了驗(yàn)證創(chuàng)新教育在文獻(xiàn)檢索課程實(shí)施過(guò)程中的效果，筆者特別將中文數(shù)據(jù)庫(kù)———萬(wàn)方知識(shí)服務(wù)平臺(tái)這節(jié)課程采用分小組討論的方式。授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生小組討論自學(xué)完全可以掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本檢索方法，同時(shí)獲得了許多單純授課無(wú)法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比如學(xué)生檢索期刊打破了常規(guī)方法，可以通過(guò)單篇文章進(jìn)而獲取整本期刊。在小組討論自學(xué)的過(guò)程中極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，許多獨(dú)特的檢索方法被學(xué)生共同探討發(fā)現(xiàn)，而且自擬檢索課題，也提高了學(xué)生檢索學(xué)習(xí)的積極性。另外我校圖書(shū)館開(kāi)展的一小時(shí)專題培訓(xùn)是文獻(xiàn)檢索課程的第二課堂，許多文獻(xiàn)檢索課上的知識(shí)點(diǎn)都在這里有專題的延伸。比如OPAC系統(tǒng)的功能使用、專利文獻(xiàn)的檢索、利用醫(yī)知網(wǎng)和百鏈查找外文文獻(xiàn)、醫(yī)學(xué)綜述寫(xiě)作等主題。通過(guò)一小時(shí)的專題培訓(xùn)學(xué)生可以更加詳細(xì)、專深地學(xué)習(xí)到想要學(xué)習(xí)的檢索知識(shí)。

作者:焦雪 蔚曉慧 單位:吉林醫(yī)藥學(xué)院圖書(shū)館