導(dǎo)語：思維導(dǎo)圖在教育技術(shù)學(xué)教與學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：思維導(dǎo)圖又叫心智圖，作為一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性和積極性。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)，記筆記，復(fù)習(xí)，能擺脫冗雜的文字；在利用思維導(dǎo)圖整合知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)和總結(jié)歸納的能力也會(huì)得到提高。面對(duì)教育技術(shù)學(xué)龐大的知識(shí)體系，繪制思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法一定能使相關(guān)專業(yè)的學(xué)生受益匪淺。教師利用思維導(dǎo)圖備課，授課，提高教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂講授的效率，教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將更加輕松高效。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;XMind教育技術(shù)學(xué);運(yùn)用

1引言

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是20世紀(jì)六十年代的英國學(xué)者托尼•博贊（TonyBuzan）。他在研究達(dá)芬奇和愛因斯坦的手稿時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的手稿主要由圖形圖像、文字、符號(hào)構(gòu)成，結(jié)合心理學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)等知識(shí)，他發(fā)現(xiàn)人的學(xué)習(xí)效率依靠大腦各個(gè)方面的彼此協(xié)調(diào)工作，所以利用這種人類的自然思維功能他發(fā)明出表達(dá)發(fā)散性思維的信息處理工具———思維導(dǎo)圖。

2思維導(dǎo)圖的使用價(jià)值

“思維導(dǎo)圖是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬能鑰匙”。正如托尼•博贊所說，思維導(dǎo)圖需要?jiǎng)?chuàng)建者同時(shí)利用左右腦，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在關(guān)系，并對(duì)事物發(fā)出的信息進(jìn)行邏輯性地層級(jí)和分類組織，確定一個(gè)中心主題，然后通過聯(lián)想通過目錄層級(jí)的形式不斷向四周發(fā)散，綜合利用圖形圖像、文字、符號(hào)等元素呈現(xiàn)出我們整合的信息集合。通常，思維導(dǎo)圖在教與學(xué)中的使用價(jià)值有以下幾個(gè)方面：2.1對(duì)零碎繁多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地可視化，提高教師和學(xué)生知識(shí)接受能力。與傳統(tǒng)的純文本相比，思維導(dǎo)圖信息承載量更加豐富。思維導(dǎo)圖不僅擁有高度概括的詞句，而且有圖像和符號(hào)等元素在視覺上相輔助，再加上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間邏輯層級(jí)的關(guān)系十分明確，知識(shí)點(diǎn)的主次和思路也被清晰地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，這使得使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的效率頗為可觀。所以，在處理復(fù)雜繁多的信息時(shí)，思維導(dǎo)圖的使用可以幫助我們化繁為簡。以教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的影視美學(xué)為例，影視美學(xué)這門課程需要記憶大量的歷史性事件，美學(xué)流派和視聽語言的知識(shí)，學(xué)習(xí)難度和考試難度都很高，用思維導(dǎo)圖進(jìn)行歸納總結(jié)，記憶內(nèi)容就會(huì)輕松許多，如下圖所示為部分影視美學(xué)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖：2.2提高教師和學(xué)生的創(chuàng)新和組織能力，鍛煉邏輯思維。每個(gè)人的思維方式都有所不同，不同的思維必定會(huì)催生出不同類型的作品。就像電影學(xué)派一樣，有的導(dǎo)演喜愛科幻式的超現(xiàn)實(shí)主義電影的拍攝，有的導(dǎo)演擅長拍攝紀(jì)實(shí)性強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)主義電影。思維導(dǎo)圖因?yàn)槊總€(gè)人獨(dú)特的思維，差異的認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同而異曲同工。如果說數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是對(duì)計(jì)算機(jī)等工科學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練，那么架構(gòu)一個(gè)思維導(dǎo)圖就是對(duì)文科學(xué)習(xí)的思維鍛煉。大腦只有不斷地使用才會(huì)越來越聰明，因此，師生嘗試思維導(dǎo)圖式的學(xué)習(xí)與教學(xué)是很有必要的。2.3激發(fā)教師教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多停留在知識(shí)表層，枯燥乏味，機(jī)械重復(fù)。這正是讓學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重、甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因所在。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生不愛聽課，教師也缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的動(dòng)機(jī)。多種元素的思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生更有沖擊力和吸引力，因此，如果學(xué)生學(xué)會(huì)自己去繪制思維導(dǎo)圖去學(xué)習(xí)，將“被動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，成為學(xué)習(xí)的主人，將對(duì)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也會(huì)大大減輕。甚至可以讓教師和學(xué)生一起繪制思維導(dǎo)圖，促進(jìn)師生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和平等交流，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

3如何用思維導(dǎo)圖解決教育技術(shù)學(xué)教與學(xué)問題

雖然教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)分支的二級(jí)學(xué)科，但它卻是一門綜合運(yùn)用性很強(qiáng)的學(xué)科，并逐漸偏向于一門理工科。專業(yè)橫跨了教育、影視傳媒、計(jì)算機(jī)編程方面的知識(shí)，所以在該學(xué)科教與學(xué)中存在著兩個(gè)客觀的問題：一學(xué)期里課程內(nèi)容太多教師講授不完；學(xué)生課程負(fù)擔(dān)重，不能真正掌握一門學(xué)科的知識(shí)。事實(shí)上，即使是教授教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師，目前還有一部分教師教學(xué)方式十分陳舊，他們往往采用填鴨式地讀講義課本和“念PPT”的方法去一股腦地將知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，這樣不僅會(huì)使學(xué)生沒有思考的過程還會(huì)使他們對(duì)這門課喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。其實(shí)，這些教師利用思維導(dǎo)圖稍微改進(jìn)一下教學(xué)方法就會(huì)有不一樣效果。例如，采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行黑板板書，或者在講授一堂課時(shí)在PPT上用思維導(dǎo)圖對(duì)這堂課進(jìn)行歸納總結(jié)，在講授一堂課之前利用思維導(dǎo)圖展示當(dāng)堂課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。當(dāng)然，更好地方式就是引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖記筆記并定時(shí)抽查學(xué)生的思維導(dǎo)圖筆記，在一堂復(fù)習(xí)課上師生一起利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)和回顧。與此同時(shí)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生可以將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到微課，慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)中，這樣更能體現(xiàn)出思維導(dǎo)圖的新媒體教學(xué)中的優(yōu)勢所在。

4繪制思維導(dǎo)圖的方法

互聯(lián)網(wǎng)市場上有許多繪制思維導(dǎo)圖的軟件，以軟件XMind為例，XMind是一款易用性很強(qiáng)的軟件。與其他同類軟件相比，XMind有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)開展頭腦風(fēng)暴，幫助人們快速理清思路。同時(shí)，XMind對(duì)初學(xué)者十分友好，XMind的內(nèi)置程序提供了很多思維導(dǎo)圖的模板供我們?nèi)W(xué)習(xí)和參考，除了繪制思維導(dǎo)圖外，我們還能用XMind繪制程序流程圖，數(shù)據(jù)庫E-R圖，魚骨圖和日程計(jì)劃表等圖表。下面筆者在XMind的軟件環(huán)境下介紹常規(guī)的思維導(dǎo)圖繪制步驟：①新建空白圖，確定中心主題名稱。②選中中心主題，點(diǎn)擊軟件上方的“插入”菜單下方的“子主題”，修改子主題名稱。③選中新創(chuàng)建的子主題，在“插入”菜單下選擇“主題”可插入同級(jí)的主題，選擇“子主題”可以繼續(xù)在下一層級(jí)下創(chuàng)建子主題。④重復(fù)以上的步驟。必要時(shí)可以對(duì)每個(gè)主題進(jìn)行刪除，插入，修改等操作。⑤可以在每個(gè)主題上加入圖標(biāo)小元素，備注等，也可以更換主題顏色，字號(hào)，風(fēng)格。制作時(shí)開啟頭腦風(fēng)暴模式、運(yùn)用快捷鍵和格式刷是快速制作思維導(dǎo)圖的小技巧。

5結(jié)語

英國學(xué)者托尼•博贊創(chuàng)造的思維導(dǎo)圖，在教育領(lǐng)域上積極地促進(jìn)了各種學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和課堂教授效率的提高。作為研究利用新媒體高效教學(xué)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，思維導(dǎo)圖在師生教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用同樣不可小覷。展望未來，但愿思維導(dǎo)圖的使用能讓教育技術(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展生機(jī)盎然。最后，希望廣大的學(xué)生能通過思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中解放，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地提高學(xué)習(xí)效率，并在自己的學(xué)業(yè)上有所建樹。同樣希望傳播知識(shí)的靈魂工程師們也能使用思維導(dǎo)圖提高教學(xué)效率，培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

作者:張超 單位:西北民族大學(xué)