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【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)人才戰(zhàn)略部署實(shí)施深入，高等教育逐步邁入了普及化發(fā)展時(shí)期，所吸納的生源數(shù)量與日俱增。少數(shù)民族學(xué)生作為高校生源體系的有機(jī)構(gòu)成部分，緣于其本身成長(zhǎng)背景的差異，相關(guān)教育管理工作難度更大，其有效開(kāi)展尤為重要。本文基于對(duì)普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理載體變革的分析，就其相關(guān)優(yōu)化途徑進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】普通高校;少數(shù)民族學(xué)生教育管理;載體變革;優(yōu)化途徑

素質(zhì)教育環(huán)境下，高校教育管理的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)深入，各民族之間的和諧關(guān)系越發(fā)穩(wěn)固，少數(shù)民族學(xué)生在普通高校生源中占據(jù)著越來(lái)越大的比例。但是，緣于少數(shù)民族學(xué)生的成長(zhǎng)背景、教育文化差異，他們?cè)诔跞胄@時(shí)可能會(huì)面臨著各種各樣的問(wèn)題，是高校教育管理關(guān)心的重點(diǎn)對(duì)象。有關(guān)普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理方面的研究，備受社會(huì)各界關(guān)注。

一、普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理載體變革

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)代，新生“微”事物的發(fā)展，包括微信、微博等，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了深刻影響。對(duì)于高校而言，“微時(shí)代”帶來(lái)的獨(dú)特教育載體變革，使得學(xué)生管理內(nèi)容及方式更加生動(dòng)活潑，進(jìn)而大大提升了此項(xiàng)工作的成效。傳統(tǒng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理模式下，其實(shí)施載體有著多樣化的特征，如課堂、會(huì)議、講座等形式，但受制于知識(shí)信息有限、教授手段單一等因素影響，其最終收效不盡如意。而基于互聯(lián)網(wǎng)支持的微媒體應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了多種信息整合，包括圖片、音頻、動(dòng)畫等，為普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理載體創(chuàng)新提供了有利支持，進(jìn)一步提升了教育管理的生動(dòng)性、直觀性以及實(shí)效性，更易于學(xué)生接受和認(rèn)可。嚴(yán)格意義上，普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)化實(shí)施工程，關(guān)涉到各式各類的信息傳遞，受學(xué)生主觀情感行為影響巨大。微時(shí)代下的普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理載體變革，有效地縮近了師生間距離，以更加新穎、隱私的方式，得到了學(xué)生廣泛支持，為教學(xué)管理實(shí)施開(kāi)辟了新的路徑。

二、普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理面臨的挑戰(zhàn)

比爾•蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“當(dāng)社會(huì)過(guò)度依賴于信息高速公路時(shí)，可能會(huì)使它更容易陷入困境。”客觀上講，“微”技術(shù)應(yīng)用在推動(dòng)普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理載體變革的同時(shí)，也帶來(lái)了艱巨的挑戰(zhàn)。具體而言，高度自由開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一定程度上對(duì)教師主導(dǎo)地位造成了沖擊，學(xué)生極易接觸不良信息，導(dǎo)致其價(jià)值觀念上的偏差，繼而給教育管理造成了極大困難。從另一個(gè)維度講，在嘈雜的信息環(huán)境下，學(xué)生主體性得到了極大限度地釋放，相比之下教育者的權(quán)威性、控制力下降，勢(shì)必會(huì)阻礙少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，高速發(fā)展的信息化科技，為普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理提供了良好的載體運(yùn)作平臺(tái)，亦對(duì)相關(guān)從業(yè)者提出了更高的工作要求。對(duì)于教育管理者而言，既要緊跟時(shí)展潮流，樹立先進(jìn)思想理念，又需不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新技能，最大限度地迎合高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理載體變革需求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。

三、普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理優(yōu)化途徑

新的教育管理載體支撐，為普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出了以下幾種普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理優(yōu)化途徑，以供參考和借鑒。(一)轉(zhuǎn)變思想理念。思想是行為實(shí)踐的基本，為普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理實(shí)施提供了指導(dǎo)，其創(chuàng)新優(yōu)化至關(guān)重要。新時(shí)代，面對(duì)“微科技”的滲入，包括微信、微博等，普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，如教育環(huán)境優(yōu)化、教育方式創(chuàng)新、教育內(nèi)容豐富等，對(duì)師生的影響與日俱增。對(duì)此，普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作者應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，緊跟時(shí)代變革潮流，有機(jī)地將微博、微信等信息共享平臺(tái)容納其中，主動(dòng)占領(lǐng)思想政治高地。此外，高校學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的新生力量，是教育管理工作實(shí)施的主體，他們之間存在客觀的個(gè)性差異。傳統(tǒng)高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理模式下，學(xué)生本位缺失，一定程度上遏制了其個(gè)性、素質(zhì)發(fā)展。教育管理者更多地將學(xué)生視為灌輸對(duì)象，彼此間的交流溝通匱乏，容易激發(fā)兩者矛盾，不利于相關(guān)工作開(kāi)展。因此，普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理，應(yīng)深刻領(lǐng)悟素質(zhì)教育理念內(nèi)涵，包括以生為本、因材施教，尊重學(xué)生主體間的個(gè)性差異，為其營(yíng)設(shè)相對(duì)寬松、自由、和諧的身心發(fā)展環(huán)境。(二)提升工作素養(yǎng)。普通高校新興教育管理載體的普及，導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境越發(fā)復(fù)雜，對(duì)相關(guān)工作者提出了更高、更多要求。以當(dāng)前的普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，所迫切需要的是一支綜合素質(zhì)高、網(wǎng)絡(luò)行為能力強(qiáng)的人才隊(duì)伍，以支撐更加完備的服務(wù)體系。具體而言，面對(duì)“微時(shí)代”環(huán)境下的普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理載體變革，教師要盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷豐富自身知識(shí)涵養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)與少數(shù)民族學(xué)生之間的互動(dòng)交際，全方位掌握他們的心理、行為特點(diǎn)及需求，繼而針對(duì)性地采取有效教育管理策略，提高彼此間的契合度。在此過(guò)程中，普通高校應(yīng)樹立正確的人才戰(zhàn)略觀念，確立教師的教育管理主導(dǎo)地位，分析新時(shí)期其所面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而制定科學(xué)的人才隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃，努力付諸于實(shí)踐。例如，普通高?？啥ㄆ诮M織教師培訓(xùn)教研活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)大家廣泛參與，精細(xì)化少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作目標(biāo)，分享業(yè)界成功案例，剖讀其中先進(jìn)思想，豐富教師的學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。(三)完善工作機(jī)制。嚴(yán)格意義上講，教育管理的實(shí)質(zhì)是服務(wù)，是以學(xué)生為中心開(kāi)展的一系列實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展至關(guān)重要。目前，在愈加多元的普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理載體支持下，進(jìn)一步完善相關(guān)工作機(jī)制尤為迫切，包括工作內(nèi)容、工作方法等。具體而言，普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，是培養(yǎng)有責(zé)任心、時(shí)代感的社會(huì)主義建設(shè)人才。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體力量，不斷豐富教育管理內(nèi)容，積極引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，以教材為中心，不斷延展教育內(nèi)容，保持學(xué)生思想的先進(jìn)性、正確性，并通過(guò)圖片、音像、視頻等信息展示方式，擴(kuò)充他們的知識(shí)視界，激勵(lì)其自我約束和發(fā)展。與此同時(shí)，普通高校教師還需以生為本理念為引導(dǎo)，加緊師生和諧互動(dòng)關(guān)系建設(shè)，利用微信、微博等載體，延展學(xué)生教育管理工作范圍，關(guān)注他們的思想行為日常動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾察其中問(wèn)題，有組織、有目的地進(jìn)行管理教育，盡可能避除不良信息對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)造成的干擾。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，優(yōu)化普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理體制尤為重要和必要，是推動(dòng)我國(guó)和諧社會(huì)主義建設(shè)的重要一環(huán)。隨著信息化科技的發(fā)展，高校教育管理載體越發(fā)豐富多元，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因此，希望學(xué)術(shù)界的大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，綜合解讀普通高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理載體變化，理性剖讀其帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，繼而有針對(duì)性地提出更多有效實(shí)施途徑，促進(jìn)全體學(xué)生健康全面發(fā)展。

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作者:王偉 汪春泉 單位:長(zhǎng)春大學(xué)理學(xué)院