導語：鋼琴教學創(chuàng)新模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)新鋼琴教學模式的意義

（一）開發(fā)音樂思維的有效手段

鋼琴具有超強的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力，它能有效開發(fā)學生的音樂思維，增強學生的創(chuàng)新意識，使其自由地遨游在音樂的世界中。另外，鋼琴演奏更加注重個人情感與音樂自身的結(jié)合，這有利于藝術(shù)思維的提升。

（二）全面發(fā)展的必然

伴隨著新課改的不斷推進，更加注重學生的全面發(fā)展，而鋼琴教學作為一門思維性教學，鋼琴教師在傳授理論知識和演奏技巧的同時，還應注重音樂領悟力的培養(yǎng)。單純地掌握指法、熟悉節(jié)奏是遠遠不夠的，還應深入理解鋼琴曲本，并融入自己的個人觀點和思想，只有這樣，才能獲得良好的演奏效果。因此，創(chuàng)新鋼琴教學模式成為實現(xiàn)學生全面發(fā)展的必然。

（三）鋼琴自身發(fā)展需求

伴隨著生活條件的逐步改善和社會的進步，人們更加注重精神文化追求，這也給我國鋼琴教學帶來巨大的挑戰(zhàn)，而創(chuàng)新教學模式，是適應時展的必然要求。為讓學生更加全面地掌握鋼琴理論知識和演奏技巧，深入地理解音樂作品，我們應創(chuàng)新鋼琴教學模式，提升鋼琴教學水平，改善鋼琴教學質(zhì)量，這對鋼琴教學提出了新的標準，也對鋼琴教師自身提出了新的要求。

二、鋼琴教學創(chuàng)新模式

（一）內(nèi)涵

鋼琴教育區(qū)別于其它音樂教學，它更加注重學生的邏輯思維以及自主創(chuàng)作能力，它的教學難度系數(shù)較大。鋼琴教學要求表演者應在理解作品內(nèi)涵的基礎上，融入自己的見解，并通過一種獨特的方式將其演繹出來，它更加注重對表演者自主創(chuàng)作能力、邏輯思維以及藝術(shù)功底的考查。因此，傳統(tǒng)的說教式教學模式并不適用于鋼琴教學，教師應積極引導，注重邏輯思維的開發(fā)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，另外，鋼琴演奏也是一個再次創(chuàng)作的過程，學生應結(jié)合自身特點，合理詮釋，進而深深地吸引聽眾。鋼琴教學創(chuàng)新模式具體包含以下兩層內(nèi)涵：

1.改進教學目標

世界上不存完全相同的兩片葉子，正如每一個學生對鋼琴的領悟力各不相同，因此，在具體的鋼琴教學活動中，教師應尊重學生的個性化差異，改進教學目標，依據(jù)具體的教學任務和學生的實際情況，合理設定學習目標，不僅要讓學生掌握基本的演奏技巧，還應明確鋼琴學習的根本意義，端正鋼琴學習態(tài)度。

2.強化鋼琴表現(xiàn)力

一名出色的鋼琴演奏者不僅能彈奏一首完整的曲目，還應與聽眾進行有效的交流互動。而創(chuàng)新模式更加關注學生的藝術(shù)氣質(zhì)，也比較注重鋼琴表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建策略

鋼琴教學創(chuàng)新模式建立在特定的指導思想之上，它要求我們應明確時展特點和學生學習需求，并不斷規(guī)范的一種教學模式。

1.明確教學目標

鋼琴教學創(chuàng)新模式更加注重學生的個性化特征，從學生的學習需求出發(fā)，開展各種教學活動。旨在通過鋼琴教學來增強學生的演奏技能，提升學生的音樂修養(yǎng)，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，進而更好地滿足現(xiàn)代化建設對人才的需求。在傳統(tǒng)鋼琴教學中，過度關注理論知識的傳授，忽略學生的掌握和需求，這早已無法滿足新時期的人才培養(yǎng)標準。因此，我們應沖破傳統(tǒng)灌輸式教學模式的束縛，充分調(diào)動學生的主觀能動性，開發(fā)學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2.豐富教學模式

（1）引導式教學模式

在原有的說教式教學模式的基礎上，進行適當?shù)囊龑?。學生只有具備扎實的基本功，才能給人們帶來精彩的表演。截止到目前為止，鋼琴已經(jīng)擁有超過三百年的發(fā)展史，前人也給我們留下了寶貴的演奏經(jīng)驗，因此，我們應虛心學習、認真體會。在日常的教學活動中，教師應積極引導，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，提升音樂領悟力。在這一過程，學生首先應具備扎實的基本功，全面掌握理論基礎知識，再引導學生向更深層次思考。另外，學生應注意到各個知識點間的關聯(lián)性，進而形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，還應引導學生主動提問，積極表達自己的看法和見解，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。待學生具備某些基本能力后，引導學生進行自主創(chuàng)作，留心觀察周邊生活，搜集音樂素材，不斷提升音樂修養(yǎng)。

（2）探究式教學模式

探索精神有助于學生邏輯思維的開發(fā)，它具有一定的開放性和多樣性，更加尊重學生的主體地位，以學生為中心。這要求教師應積極參與到學生的討論探究活動中，調(diào)動學生的學習積極性，刺激其學習欲望。

3.改進教學活動

在傳統(tǒng)鋼琴教學中，課堂教學是其主要活動形式，這嚴重制約了學生的學習積極性，影響了教學活動的開展效果。在新的教育背景下，我們應改進教學活動形式，調(diào)動其學習積極性，采用一種寓教于樂的教學模式。除原有的音樂鑒賞外，我們還可以舉辦鋼琴比賽，旨在通過濃厚的比賽氛圍來增強學生的鋼琴演技，增加自信心，積累表演經(jīng)驗，為日后鋼琴演奏奠定基礎。

三、結(jié)語

鋼琴教學創(chuàng)新模式是指教學目標和教學手段的創(chuàng)新，旨在通過鋼琴教學模式的創(chuàng)新，以此來提升鋼琴教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更好地滿足現(xiàn)代化建設中的人才需求。我們應正確認識鋼琴教學創(chuàng)新模式，明確教學目標，豐富活動形式，勇于創(chuàng)新，積極探索，為國家培養(yǎng)更多綜合實力較強、文化修養(yǎng)較高的鋼琴家。

作者:賽歡歡 單位:鄭州幼兒師范高等專科學校