導(dǎo)語(yǔ)：鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：鋼琴二重奏是一種較為新穎的演奏形式，通常情況下，其演奏的方法有兩種，一種是四手聯(lián)彈的形式，主要是一架鋼琴兩個(gè)演奏者進(jìn)行樂曲的演奏，另一個(gè)是雙鋼琴的演奏方式，即兩個(gè)演奏者分別彈奏一架鋼琴，在如今的鋼琴教學(xué)中，鋼琴二重奏的演奏方式具有很好的藝術(shù)價(jià)值和教學(xué)意義。本文主要對(duì)鋼琴二重奏在教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，并對(duì)該種教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：鋼琴二重奏；鋼琴教學(xué)；應(yīng)用

隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步以及人們生活質(zhì)量的提升，越來(lái)越多的人喜歡在課余時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣愛好，而鋼琴就是人們?cè)跇菲鲗W(xué)習(xí)中較為廣泛的一種，在鋼琴的演奏中，其二重奏的表演方式是一種十分重要的技能，其不僅能夠很好的表達(dá)出鋼琴演奏的多樣性，還能夠讓人們更好的找到音樂學(xué)習(xí)中的樂趣。

一、鋼琴二重奏在教學(xué)中的積極意義

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性

一是增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作能力。由于四手聯(lián)彈和雙鋼琴演奏對(duì)學(xué)生之間的合作能力要求都較高，所以，學(xué)生想要讓自己的演奏更具有表現(xiàn)力，在選擇搭檔時(shí)，就需要加強(qiáng)與合作伙伴之間的溝通和交流，這在一定程度上也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；二是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相比較鋼琴獨(dú)奏而言，鋼琴二重奏更考驗(yàn)合作者雙方的實(shí)力，由于一個(gè)作品需要兩個(gè)學(xué)生搭檔完成，兩人一起彈奏，自然就會(huì)有對(duì)比，形成了一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，這樣一來(lái)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在一定程度上還可以深入挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力；三是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鋼琴二重奏演奏曲目一般節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美，可以深深吸引學(xué)生的注意力，這樣一來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴演奏中的表現(xiàn)力

鋼琴課堂中的授課內(nèi)容即使是一樣的，但是音樂學(xué)生之間的個(gè)體差異性，其對(duì)音樂的掌握能力以及技巧的應(yīng)用能力也不一樣的，所以在將二重奏應(yīng)用于鋼琴的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在演奏的同時(shí)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的表達(dá)出樂曲的含義。而在進(jìn)行鋼琴演奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一in為學(xué)生的基礎(chǔ)不一，所以對(duì)音樂的感知程度也不一，故而，在演奏中，合作伙伴之間會(huì)以旋律聲部之間的換位來(lái)為彼此間提供一個(gè)交流的平臺(tái)，這樣，在伙伴的帶領(lǐng)下，對(duì)音樂感知能力較差的一方就可以在演奏的過(guò)程中提高合作能力以及聽覺能力，更好的提高學(xué)生的鋼琴表現(xiàn)能力。

二、鋼琴二重奏在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合作整齊

鋼琴二重奏演奏中無(wú)論是四手聯(lián)彈的方式還是雙鋼琴的演奏形式，其都是需要兩個(gè)人的配合而完成的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要能夠注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)按鍵的協(xié)調(diào)性，以及在練習(xí)中雙方溝通能力的培養(yǎng)，一個(gè)敏銳的聽覺可以有效的促進(jìn)學(xué)生默契程度的提升。這樣，在進(jìn)行鋼琴二重奏的演奏過(guò)程中，學(xué)生們之間才會(huì)有一個(gè)很好的感應(yīng)，更好的提高鋼琴樂曲的演奏感染力。對(duì)于同一只曲目的練習(xí)，搭檔之間在練習(xí)的過(guò)程中一定要能夠很好的掌握主次，在曲目的正式演奏之前，要能夠通過(guò)暗示的方式同時(shí)將手放到特定的琴鍵上，然后又主奏者起彈，雙方合奏，這種默契只有經(jīng)過(guò)不斷的聯(lián)系以及教師的指導(dǎo)下，才會(huì)形成，同時(shí)，這種默契也在很大程度上保證了鋼琴樂曲演奏的流暢程度。要能夠很好的保證樂曲節(jié)奏的把握，雙鋼琴的演奏過(guò)程中，雙方搭檔一定要具有很高的默契性，這在一定程度上決定了整個(gè)表演的成功，因此，鋼琴教師要能夠在日常的教學(xué)中，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是對(duì)于每個(gè)節(jié)拍的掌握，一定要十分的精確才可以，在日常的練習(xí)中，學(xué)生也要能夠認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)句子中長(zhǎng)音、連音、裝飾音以及斷音的練習(xí)，只有這樣，才能夠更加準(zhǔn)確的把握樂曲中的每一個(gè)節(jié)奏，進(jìn)而提升自身對(duì)樂曲演奏的水平。

（二）技巧的表現(xiàn)

鋼琴技巧的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一方面是主奏以及協(xié)奏之間的順序和協(xié)調(diào)，只有明確各自的分工，才能夠更好的彰顯音樂作品中的表達(dá)能力，一般而言，在音區(qū)的劃分方面，兩部鋼琴之間一定出出現(xiàn)重疊以及交織的現(xiàn)象，所以演奏的人員一定要能夠十分的熟悉樂曲的演奏，認(rèn)真的分配各自負(fù)責(zé)的旋律，這樣才能夠在樂曲的演奏中既能夠相對(duì)獨(dú)立的進(jìn)行彈奏，又能夠表現(xiàn)出密切的合作以及相互的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)整體的表現(xiàn)能力。另一方面是聲部之間的和諧和統(tǒng)一，無(wú)論是四手聯(lián)彈還是雙鋼琴的演奏，能否認(rèn)真的挺對(duì)方進(jìn)行演奏時(shí)十分重要的，所以教師在教學(xué)中藥能夠?qū)W(xué)生的傾聽能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以更好的增強(qiáng)彼此之間的默契度。通常情況下在樂曲的彈奏之前就一定要做好分工，承擔(dān)好自己的聲部，并且在演奏的過(guò)程中發(fā)揮好自身的想象力，這樣才能夠?qū)樽嗪托珊芎玫慕豢椩谝黄?，?shí)現(xiàn)各個(gè)聲部之間的和諧和統(tǒng)一。還有一方面是踏板的技巧，切不可在生意還沒開始之前就開始踏板，這樣會(huì)讓整體的聲音變得渾濁，降低效果，所以教師在教學(xué)中要能夠增強(qiáng)對(duì)技巧的教學(xué)，以能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生在二重奏演奏中的進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)體制的不斷變革，鋼琴教學(xué)也隨著出現(xiàn)了一些變動(dòng)，相關(guān)的教師要能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹思想，提高效率，并不斷找尋鋼琴教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵。而鋼琴二重奏的教學(xué)方式，能夠極大的提高學(xué)習(xí)人員的綜合素質(zhì)，更好的促進(jìn)其全面的進(jìn)行發(fā)展，故而，相關(guān)的教學(xué)人員在進(jìn)行鋼琴二重奏教學(xué)時(shí)，要能夠科學(xué)的應(yīng)用相關(guān)技能，以更好的保證該種教學(xué)方式的有效性。

作者:鄭甜 單位:棗莊學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院

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