導(dǎo)語：鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀探研一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、手型及觸鍵問題

手型及觸鍵在鋼琴教學(xué)中常常糾結(jié)著每位教師，我們常見到國內(nèi)教師這樣要求初學(xué)者，讓其手型作成弧狀，弧度做到好像手心可以握住一個(gè)雞蛋一樣，手指站立在琴鍵上，觸鍵手指從根部高高抬起，有力地敲下去，這樣的聲音就會(huì)有“顆粒感”，“穿透力”。其他不彈琴的手指則應(yīng)放在琴鍵上，不應(yīng)離開琴鍵。有的孩子的無名指抬起時(shí)會(huì)帶起中指或小指，這時(shí)老師就會(huì)幫忙按住孩子的這兩個(gè)手指，讓其練習(xí)無名指。實(shí)際上這是個(gè)極大的誤區(qū)。從運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)的角度看這樣的做法也非常不科學(xué)。任何運(yùn)動(dòng)都應(yīng)從每個(gè)關(guān)節(jié)，每個(gè)肌肉群放松開始，再緊張，再放松，也就是放松—緊張—放松—結(jié)束。從這樣的循環(huán)看，放松多于緊張。如果是緊張多于放松，就形成了僵硬，死板。長(zhǎng)期練習(xí)有時(shí)會(huì)照成運(yùn)動(dòng)傷害。因此，即使是在學(xué)習(xí)的一開始，也不應(yīng)該為學(xué)生規(guī)定某種一成不變的手的姿勢(shì)。這會(huì)在許多年內(nèi)影響學(xué)生自然的和自由的彈奏”正確的手型及觸鍵的關(guān)鍵在于自然、放松。涅高茲學(xué)派講究手指一關(guān)節(jié)的發(fā)力，首先是手腕、小臂以及大臂的全方位放松，而觸鍵的力度和控制完全來自于手指一關(guān)節(jié)，但掌關(guān)節(jié)必須靈活積極，而手指一關(guān)節(jié)則是全部手指技巧的支撐點(diǎn)，下鍵的時(shí)候掌關(guān)節(jié)連接手指并不是快速敲擊下去，而是有個(gè)緩沖的力量，這使音色大大的提高，達(dá)到歌唱、連貫的音色效果，當(dāng)今很多青年的俄羅斯鋼琴演奏家都是以這個(gè)為基礎(chǔ)演奏肖邦、舒曼等作品，音樂清晰、音色變幻多端都離不開放松。而以戈登威澤流派，伊貢拇諾夫，費(fèi)因貝格領(lǐng)銜的俄羅斯鋼琴流派，則屬于俄羅斯傳統(tǒng)流派，這幾個(gè)人的觸鍵特性，講究以大臂為基礎(chǔ)，通過大臂的力量，放松直接傳送到手指上。

二、踏板問題

在國內(nèi)，一些教師對(duì)于踏板的認(rèn)識(shí)理解，和如何正確使用踏板存一些問題，常給初學(xué)者帶來演奏方面的困惑。我們常會(huì)聽到他們的演奏效果不是聲音干癟就是渾濁不清。這樣的情況完全是教師的一知半解或沒有傳達(dá)出正確的信息造成的。

1、右踏板的用法約瑟夫·班諾維茨在《鋼琴踏板法指導(dǎo)》一書中介紹了右踏板的幾種用法，包括連音踏板法，手指踏板法，旋律性材料的踏板使用法，伴奏音型的踏板使用法等，其中連音踏板法最為普遍。但這只是理論如果不經(jīng)過實(shí)際體驗(yàn)，在練琴時(shí)不認(rèn)真體會(huì)，再多的理論也只是紙上談兵，一知半解。比如最普通的連音踏板法，我們的教師大多只是在學(xué)習(xí)者的曲譜上標(biāo)注那些踩下踏板的地方而什么地方踩，何時(shí)放開卻匆匆略過。我們常聽到老師說“聲音不清晰”、“聲音太臟”、“不干凈”，其實(shí)都是踏板運(yùn)用不當(dāng)。在使用連音踏板時(shí)我們應(yīng)注意下面幾點(diǎn):(1)彈奏并用踏板抓住第一個(gè)和弦。(2)接著當(dāng)彈奏下一個(gè)和弦時(shí)抬起踏板。(3)聽新的和弦的聲音，在錘子重新打擊琴弦的一剎那，制音器應(yīng)該已經(jīng)制止了原來的和聲的聲音。(4)當(dāng)手指繼續(xù)按住琴鍵時(shí)，重新踩下踏板。再仔細(xì)聽，要肯定沒有以前的和聲被留在新?lián)Q的踏板中。(5)每個(gè)新的和弦重復(fù)以上的過程。

2、左踏板的用法左踏板往往被稱作unaeorda，sord舊。(弱音器)或減弱聲音的踏板。它的作用不僅是幫助演奏者彈得更弱，也是為了增加聲音的柔和，并除掉音質(zhì)中任何敲擊的成分。我們應(yīng)該始終把左踏板當(dāng)做一個(gè)增加音色和改變音質(zhì)而的設(shè)計(jì)踏板，而不是一個(gè)為幫助彈的更弱而使用的拐棍，這樣我們就會(huì)更加接近鋼琴家的這個(gè)可貴的工具的一個(gè)藝術(shù)性的運(yùn)用。左踏板如果稱作“移動(dòng)”踏板會(huì)更適合的多，因?yàn)槟谴_實(shí)就是它在三角鋼琴的功能。在大多數(shù)鋼琴上，把左踏板完全踩下去會(huì)把錘子過遠(yuǎn)地送向右側(cè)，因?yàn)殡m然在大部分音上打擊了兩根而不是三根弦，尤其在高音區(qū)，可能會(huì)產(chǎn)生一些細(xì)弱的聲音。

3、中間踏板的用法“中踏板”經(jīng)常稱作“調(diào)性”踏板，“持續(xù)”踏板，或“持續(xù)音”踏板。是增加色彩和使音樂織體清楚的最寶貴的工具之一。簡(jiǎn)單地說來，當(dāng)中踏板被踩下時(shí)只做了一件事:它抓著并保持住任何已經(jīng)充分從弦上提起的制音器。這必須符合三種情況:(1)要用持續(xù)踏板抓住的一個(gè)或幾個(gè)音必須用手指彈奏并按住，直到持續(xù)踏板完全地踩下去。(2)右踏板不能在持續(xù)踏板抓住要保持的音的同時(shí)踩下去，因?yàn)槿绻@樣，所有的制音器都會(huì)被持續(xù)踏板抓住。然而，只要持續(xù)踏板已踩下去，演奏者可以根據(jù)需要自由使用制音器踏板。用持續(xù)踏板抓住的音，在右踏板的任何更換中會(huì)繼續(xù)保持下來。(3)持續(xù)踏板在使用過程中必須保持完全地踩下去，因?yàn)樯踔烈粋€(gè)細(xì)微程度的松動(dòng)會(huì)立即導(dǎo)致抓住了其他不需要的聲音?！?/p>

三、結(jié)語

限于篇幅鋼琴教學(xué)的方方面面還有許多問題無法涉及。即便上述所討論問題也只能是拋磚引玉。但作為鋼琴愛好者本文所述的三大基本問題是在學(xué)習(xí)中最常遇到的難題，理論是一方面，重點(diǎn)還是要加強(qiáng)練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)理論的指導(dǎo)，不斷提高鋼琴演奏水平。

作者：廖先冀單位：首都師范大學(xué)音樂學(xué)院