導(dǎo)語：繪本閱讀中感恩教育的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

進(jìn)行感恩教育，讓幼兒懂得他人的付出給自己帶來了什么便利、什么幫助，自己應(yīng)當(dāng)給予感激、給予回報(bào)、感恩在心中，這才能夠讓幼兒從一個(gè)自我中心的自然人成為一個(gè)知禮明禮、能夠順利融入集體環(huán)境的社會(huì)人。在繪本中有著許多與感恩相關(guān)的內(nèi)容，我們以每月主題讓幼兒了解應(yīng)當(dāng)如何對(duì)他人做出感恩，并在每個(gè)月主題的基礎(chǔ)上關(guān)注幼兒的生活，讓月主題、日常生活、周邊環(huán)境結(jié)合在一起，以繪本為引，促進(jìn)幼兒感恩之心的形成。

一、每月主題巧鋪設(shè)，讓感恩月月不同

對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，不是一次兩次就能夠完成的，而是需要進(jìn)行大量的、長(zhǎng)期的、持續(xù)性的教育活動(dòng)、游戲等才能夠讓幼兒真正內(nèi)化并獲得感恩的品質(zhì)。大班幼兒擁有比較強(qiáng)的邏輯思維能力，教師可在進(jìn)行感恩教育時(shí)，以月主題的方式進(jìn)行，在一個(gè)月的時(shí)間中，以不同的相關(guān)活動(dòng)串聯(lián)進(jìn)行的感恩月主題，讓他們不僅僅獲得對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以通過思考獲得思維能力的提升。月主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅僅是讓幼兒了解繪本，教師更應(yīng)當(dāng)去注重抓住繪本中能夠給幼兒帶來影響的與感恩相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒更好地去抓住感恩這一重點(diǎn)，懂得去考慮他人的感受，以自己的行為回報(bào)對(duì)方。日常生活多關(guān)注，繪本助幼兒明理感恩是對(duì)他人幫助的回報(bào)，是用行為對(duì)他人做出的給予感謝。在今天的幼兒園中，每位幼兒都是家庭中的寶貝，很多家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)寶貝采取的不是適宜的培養(yǎng)，而是無止境而不求回報(bào)的溺愛，這讓很多幼兒覺得周圍所有人的付出都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這不僅僅讓他們比較缺乏感恩的心，也讓幼兒產(chǎn)生了自我中心，得不到的東西就要理所應(yīng)當(dāng)?shù)厝タ摁[搶奪。利用平時(shí)生活中對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在感恩方面的缺失，及時(shí)使用教育填補(bǔ)，讓幼兒了解感恩，并獲得當(dāng)下行為的改變。如：班級(jí)中幼兒時(shí)常發(fā)生矛盾，有時(shí)候會(huì)因?yàn)閾寠Z玩具而打架。教師發(fā)現(xiàn)，這種情況持續(xù)了一段時(shí)間，這樣發(fā)展下去很可能會(huì)讓幼兒的交往技能與對(duì)朋友的想法發(fā)生不利的變化。根據(jù)這一情況，設(shè)計(jì)了繪本活動(dòng)《狼狼》，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒表演故事，體驗(yàn)故事角色情感，了解有朋友的重要性；而后設(shè)計(jì)了談話活動(dòng)：狼狼如何才能和小兔友好相處。還別出心裁地將小兔和狼狼設(shè)想成就在幼兒的班級(jí)中，這讓幼兒討論起來非常簡(jiǎn)單，他們述說狼狼玩了什么游戲，兔兔應(yīng)當(dāng)如何與他相處，兩個(gè)好朋友之間要相互照顧、一起做游戲、有禮貌、不打架等等。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)了兔兔找朋友的游戲，在幼兒的生活中，每一位幼兒都是小兔兔，要去尋找禮貌、不欺負(fù)小朋友的好伙伴，在這些活動(dòng)與繪本的帶動(dòng)下，幼兒之間的相處逐漸變得健康、積極起來，打鬧漸漸變少了。繪本對(duì)幼兒充滿吸引力，其中的故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，幼兒很容易從其中吸收到信息，加之教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪本中的感恩重點(diǎn)，他們更能夠了解到教師傳達(dá)的信息，從而逐漸獲得一顆感恩的心。

二、因材施教巧利用，繪本引關(guān)注周邊

在教育的同時(shí)，還能讓幼兒關(guān)注周邊的生活，使他們學(xué)會(huì)感激生活中對(duì)自己付出過的人，如：為了讓幼兒能夠通過看繪本了解到周邊的世界也有著許多的需要關(guān)心和照顧的人和事，并讓幼兒懂得主動(dòng)照顧他人，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了繪本《我不是故意的》，使幼兒了解到自己很受他人的照顧，但是雖然別人照顧自己，自己做錯(cuò)事的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行道歉和改變。繪本中寫出了具體的改變的行為。教師通過情景再現(xiàn)、區(qū)域表演等巧妙地將幼兒帶領(lǐng)到了角色的體驗(yàn)情境中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子的任性與改變，同時(shí)體驗(yàn)到具體的改變的方法。在繪本的引導(dǎo)下，幼兒開始討論起什么行為應(yīng)該改變，為什么，周邊的生活中，別人給自己提供了什么便利，自己要怎么維持、怎么回報(bào)等等。繪本中的內(nèi)容各有不同，每一本繪本中都能夠找出一些與感恩相關(guān)的內(nèi)容，教師合理利用這些內(nèi)容，就能夠讓幼兒懂得如何對(duì)生活中的人事物表示感恩，簡(jiǎn)單的一聲：謝謝、您辛苦了，也是感恩的一種表現(xiàn)方式。只有當(dāng)幼兒擁有了一顆感恩的心，他看待世界的眼光才會(huì)是溫暖的，而人們也會(huì)因?yàn)楦卸髟絹碓缴屏?。讓我們從繪本入手，閱讀感恩、體會(huì)回報(bào)，在生活中實(shí)踐感恩，使感恩真正內(nèi)化成為一種品質(zhì)。

作者:吳亭蓉 單位:張家港市花園浜幼兒園