導語：英語繪本對英語語言習得的興趣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、第二外語習得理論

隨著英語學習的不斷普及，越來越多低齡的兒童在小學低年級的時候就已通過了專門的英語考試，例如劍橋五級考試等等。兒童英語能力的不斷提高，可以看出第二語言在很小的時候就可以習得，正如語言學家克拉申提出的二語習得理論一樣，幼兒時期是學習語言的最佳時期。而外語閱讀能夠促進兒童語言能力的發(fā)展，促進個人的全面發(fā)展。對于二語習得的最佳年齡討論，很多專家學者有一個共同的認識，那就是三歲到十二歲左右。這個階段剛好是學齡前和小學階段的學生，也是他們進行二語學習的最佳時期。

（一）習得學習假說

克拉申二語習得理論主要有五個假說，這就是習得學習假說。習得學習假說分為兩個不同的過程，分別是習得過程和學得過程，這兩個過程也是第二語言習得的過程，“習得”指的是學習者在無意識的狀態(tài)下對知識進行學習，吸收，而且能夠正確規(guī)范地使用語言。而“學得”是指“學習”，和前者無意識的“習得”對比學習”指的是學習者能夠有意識的研究，并且能夠理解某種語言，從而實現(xiàn)“習得”，能夠無意識的吸收語言知識，而且能夠正確地使用這門語言。

（二）自然順序假說

在自然順序假說里認為語言的學習都是有一定的規(guī)則，是按照順序進行的。例如一位學習者先學習語言規(guī)則的前部分，再學習后一種語言學習規(guī)則，但是學到最后，都會回歸到一定的順序，這是具有普遍性的。

（三）監(jiān)控假說

監(jiān)控假說認為，學習者通過“學得”獲得的知識會受到語言規(guī)則的影響被監(jiān)控。但是通過“習得”獲得的語言知識卻能夠跳脫語言規(guī)則監(jiān)控，也就是學習者能夠靈活自如地運用語言。

（四）情感過濾假說

學習者的個體之間存在很大的差異，他們可接觸的輸人量以及個人的情感都會對語言的習得產(chǎn)生影響，例如學習者比較焦慮，那么學習的效果也就不佳。所以幼兒在進行學習的時候保持一個良好的心態(tài)，并且和其他的學習者進行交流，把自己負面的情感過濾掉，那么才能夠達到第二語言學習的目的。

（五）輸人假說

學習者只有接收大量的知識輸入才可以習得語言，但這種輸人并不是盲目的灌輸式，而是進行理解的輸入，也就是說，學習者接觸語言的時候是可以理解語言內(nèi)容的，并且積極地吸收這些語言，否則就會產(chǎn)生消極的效果，無法實現(xiàn)習得。

二、閱讀英語繪本的意義

英語繪本的特點是通過英語文字和圖片對故事進行共同表述，同時以兒童作為本位，能夠滿足兒童的心理認知，是一種故事情節(jié)類的讀物。英語繪本不僅能夠為幼兒學習英語提供一個真實的環(huán)境，而且能夠喚醒幼兒的情感，激發(fā)他們語言學習的興趣，下面進行具體闡述：

（一）滿足幼兒身心特點

在英語繪本中，圖片和英語文字相輔相成，而幼兒通過繪本中的一些圖畫語言，同時通過自己的形象思維，能夠理解繪本的內(nèi)容。對于幼兒來說，這個階段他們感知事物最直觀的方式就是通過視覺進行認知，所以英語繪本能夠滿足幼兒感知、認知的思維發(fā)展特點。

（二）加深對英語單詞的記憶

在英語學習的過程中，英語單詞是非?；A(chǔ)也是非常重要的。而在進行英語繪本閱讀的時候，會看到一些認識或者不認識的單詞，這些單詞會在繪本中不斷的重復(fù)，那么也就加深了幼兒對于英語單詞的記憶。英語繪本能夠給幼兒提供一種愉悅的心情，根據(jù)情感過濾假說理論，幼兒在這種愉悅的心情下學習的效果會更好。

（三）培養(yǎng)英語思維，開闊眼界

幼兒閱讀英語繪本可以慢慢的培養(yǎng)起自己的英語思維，形成自己的英語思維結(jié)構(gòu)，能夠更加靈活自如的應(yīng)用語言。同時通過豐富多彩的繪本故事，開闊自己的眼界，增加知識，促進自身的全面發(fā)展。

三、閱讀英語繪本的方式

（一）親子閱讀

幼兒在學習第一語言也就是中文的時候，他們是處在一個真實的母語環(huán)境里，也就是無意識地進行語言習得。而在進行第二外語習得的時候，大多數(shù)的家庭都缺乏真實的英語學習環(huán)境，所以在進行英語繪本閱讀的時候，首先就是要給幼兒創(chuàng)造一個真實的第二外語習得環(huán)境。為幼兒提供一個“準習得”的環(huán)境就是人為的運用各種手段為幼兒輸入更多的語言信息。父母是孩子的老師，他們的一言一行都會對幼兒造成影響，而幼兒在課堂上的表現(xiàn)會受到家庭教育的影響，如果兒童在家中有較好的語言輸人，那么在課堂表現(xiàn)也會更好，而且和父母在進行閱讀的時候會感受到父母的關(guān)注，有一種安全感和親切感。慢慢地幼兒就會愛上閱讀，而且會和父母討論自己閱讀學習的內(nèi)容，提髙了自己的學習效率。為了發(fā)揮親子閱讀在英語繪本閱讀中的作用，選擇恰當?shù)拈喿x材料是非常重要的。父母應(yīng)該選擇彩色的繪本，而且要有多樣和夸張的色彩，圖畫能夠更吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣，繪本必須是純英語的，也就是沒有中文的繪本，如果繪本中同時出現(xiàn)了中文和英文這兩種語言，會分散孩子的注意力。閱讀的過程中，家長還要掌握一定的閱讀技巧。首先要讓幼兒讀者看封面，封底，能夠了解故事的梗概，然后獲取一些重要的信息。并且可以通過一些圖畫讓幼兒對內(nèi)容進行預(yù)測，設(shè)置一些小問題，然后再讓幼兒打開繪本故事。家長可以通過一些簡單的英語表達去描述圖畫，讓幼兒了解故事的梗概，激發(fā)他們的閱讀興趣，能夠產(chǎn)生對閱讀故事的欲望。在英語閱讀的過程中，家長應(yīng)該根據(jù)幼兒英語水平，用一些單詞、句子等把繪本的圖片內(nèi)容統(tǒng)一對應(yīng)起來，并且引導幼兒去觀察一些細節(jié)，幫助幼兒更好地理解繪本的故事情節(jié)，集中幼兒的注意力。完成了這些步驟之后，幼兒對于繪本的故事也越來越熟悉，這時候就可以讓幼兒獨立的完成閱讀任務(wù)。

（二）集體閱讀中，教師多創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境

幼兒在進行英語繪本閱讀的時候，可以給他們搭配相關(guān)的音頻、視頻，為他們提供更加真實的語言環(huán)境。同時還可以玩一些小游戲或者進行角色扮演，幫助幼兒靈活地使用語言。例如老師可以在集體游戲中給幼兒創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，通過活動的方式運用英語，通過朗讀或者表演的方式獲得英語學習的樂趣。

四、遵循繪本閱讀的原則

英語繪本閱讀的原則里有兩個突出的原則，一個是趣味性，另一個就是重復(fù)性，這個階段的幼兒，他們的注意力比較差，而且處在興趣不穩(wěn)定的階段。所以老師和家長應(yīng)該根據(jù)他們的特點設(shè)置豐富的活動，吸引幼兒學習英語的興趣，例如設(shè)置一些小問題，帶領(lǐng)幼兒進入一個情境，從而為他們的進一步閱讀故事內(nèi)容做好鋪墊。需要遵循的另一個原則就是重復(fù)性，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，需要不斷地給幼兒重復(fù)學習的內(nèi)容，加強幼兒的記憶，實現(xiàn)學習和閱讀的良性循環(huán)。

作者：劉慧 單位：湘中幼兒師范高等?？茖W校