導(dǎo)語：創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著新課程改革的不斷深入推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中針對素質(zhì)教育的要求也越來越高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極推行創(chuàng)新教育理念，落實創(chuàng)新教育要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是新階段數(shù)學(xué)教育的主方向。創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生在教育教學(xué)活動中，通過課堂教學(xué)活動的展開，培養(yǎng)孩子形成獨特的數(shù)學(xué)思維，使其具備一定的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和勇于創(chuàng)新的探索精神，成為勤學(xué)善思、力求上進、個性鮮明的新時代英才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，積極推行創(chuàng)新教育具有非常重要的現(xiàn)實意義，筆者近年來一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)一線教學(xué)工作，特別關(guān)注創(chuàng)新教育理念的更新，在教學(xué)實踐中非常注重創(chuàng)新教育與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的深度融合。

一、創(chuàng)新教育的現(xiàn)實意義

創(chuàng)新意識是指在人的思維活動中，針對客觀事物的不斷變化，內(nèi)心產(chǎn)生的強烈改變客觀事物現(xiàn)狀的精神欲望。創(chuàng)新教育是指在教學(xué)實踐活動中注重創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以進行創(chuàng)新為目標的現(xiàn)代教育理念，具體來講就是要通過課堂教學(xué)活動的展開，培養(yǎng)孩子形成獨特的數(shù)學(xué)思維，具備一定的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和勇于創(chuàng)新的探索精神，成為勤學(xué)善思、力求上進、個性鮮明的新時代英才。在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極推行創(chuàng)新教育理念，落實創(chuàng)新教育要求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心思想，踐行素質(zhì)教育理念，提升實踐應(yīng)用能力的重要途徑。

二、創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用思考

（一）巧妙設(shè)置懸念、激發(fā)創(chuàng)新興趣

人們常講“興趣是學(xué)習(xí)的源動力”，學(xué)生對某一學(xué)科的深入學(xué)習(xí)常常是從初步的興趣開始的，興趣產(chǎn)生欲望，欲望激發(fā)動力，動力產(chǎn)生探索，探索促進成功，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)孩子們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，隨著學(xué)習(xí)的不斷進步，孩子們在一步一步地成功中，逐漸體會到數(shù)學(xué)的奧妙所在，體味到成功的喜悅。那么如何才能使課堂氣氛變得輕松愉悅，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者通過多年的教學(xué)實踐，體會到要想成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要巧妙設(shè)置懸念，注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足教材內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)方案，改進授課形式，關(guān)注導(dǎo)入方式，通過多種教學(xué)手段的綜合運用，全面激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力和深層次的求知欲望，讓孩子們帶著好奇心來學(xué)習(xí)，帶著疑問去逐步探索。其次在教育教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將抽象難懂的數(shù)學(xué)推理過程，直觀形象地展示給孩子們，使孩子們在輕松愉悅的氛圍中，全面掌握章節(jié)重點內(nèi)容。例如，筆者在小學(xué)高年級“圖形的面積”教學(xué)中就通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段形象地展示了“割補法”的推理過程和應(yīng)用實例，通過在關(guān)鍵處巧妙設(shè)置疑問、引導(dǎo)學(xué)生深入思考，勇于進行探索，積極應(yīng)用實踐，才能全面激發(fā)孩子們的創(chuàng)新興趣。

（二）學(xué)習(xí)貴在有疑、引導(dǎo)創(chuàng)新教育

人們常講“學(xué)習(xí)貴在有疑，進步源于思考”，在學(xué)習(xí)的過程中有疑問才能有思考，有思考方能促進學(xué)習(xí)的進一步深入，才能對所學(xué)知識有所感悟，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神是不可忽視的環(huán)節(jié)，對學(xué)生形成獨立思考的優(yōu)良品質(zhì)至關(guān)重要。在近年來的教學(xué)實踐中，筆者體會到要想使學(xué)生勤學(xué)善問，培養(yǎng)學(xué)貴有疑的良好品質(zhì)，教者的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。例如，筆者在教學(xué)實踐中通過俯下身子和學(xué)生建立平等友愛的關(guān)系，營造民主和諧的課堂氛圍、耐心傾聽學(xué)生的意見，在教學(xué)實踐中改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑、巧妙發(fā)問，把課堂實實在在地交給學(xué)生，教者只作為課堂教學(xué)活動的引路人和組織者，鼓勵孩子們大膽進行質(zhì)疑、巧妙進行發(fā)問、小心探索求證、勇于實踐應(yīng)用。通過有效的課堂教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，促進了創(chuàng)新教育理念的踐行。

（三）積極進行引導(dǎo)、拓展數(shù)學(xué)思維

巧妙設(shè)置疑問是教師激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維最有效的手段之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生創(chuàng)新意識的生成是非常重要的教學(xué)目標之一。在此過程中，教師可給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的拓展，使其建立自己的數(shù)學(xué)基本認知，逐步補充完善的知識體系。例如，筆者在教學(xué)的過程中，就從以下兩個方面進行引導(dǎo)，促進知識的“正向遷移”：一是逐步引導(dǎo)。在小學(xué)四年級“四邊形的性質(zhì)”部分學(xué)習(xí)時，采用逐步遞進、慢慢引導(dǎo)的方式進行教學(xué)。在教學(xué)過程中是這樣設(shè)問的：四邊形有哪些基本特點？生活中常見的四邊形有哪些？平行四邊形是否完全具有四邊形的特點？平行四邊形和四邊形之間有什么不同？讓學(xué)生自己去思索、去比較，在潛移默化之中促進了章節(jié)知識的正向遷移；二是以疑激思。例如，在小學(xué)六年級引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)問題的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，在教學(xué)實踐中分層設(shè)置這樣的問題：題干中有哪些有用的基本信息？題目中的未知量是什么？用方程解決實際問題的關(guān)鍵是什么？如何找到題目中存在的等量關(guān)系？通過以疑激思的模式，引導(dǎo)學(xué)生正確地列出一元一次方程。通過巧妙的提問，逐步遞進的引導(dǎo)，以疑問激活學(xué)生思維，使學(xué)生的思維始終保持線性的活躍狀態(tài)，全體學(xué)生都處于積極思考的境界之中。再根據(jù)學(xué)生的實際情況，挑選難易不同的問題，進行分層提問。通過巧妙設(shè)疑拓展思維，學(xué)生很快掌握了章節(jié)的基本內(nèi)容，有效突破了學(xué)習(xí)難點，在用方程解決實際問題時，這些難點又逐漸成為孩子們學(xué)習(xí)的“亮點”。在掌握基本原理的同時，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)得到鞏固，思維得到拓展，創(chuàng)新意識得到增強，運用數(shù)學(xué)工具解決實際問題的能力得到提升。

（四）通過精講巧練、夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，不能脫離基礎(chǔ)知識的鞏固。在課堂教學(xué)的過程中，教師要注重章節(jié)內(nèi)容的“精講巧練”,“精講”的目的在于用有效的時間,全面調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生高效率的掌握章節(jié)基本內(nèi)容，“精講”是厚積薄發(fā)的基礎(chǔ)。“巧練”是學(xué)生由淺到深熟能生巧逐步提升的過程，“巧練”模式突破了以往多講多練題海戰(zhàn)術(shù)的弊端，“講”和“練”的效果得到了提高和深華，教師通過精要知識點的講解，指導(dǎo)學(xué)生通過典型例題的練習(xí)，形成有自己特色的數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生逐漸勤學(xué)善思，孕育了數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神的生成。例如，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題的教學(xué)中，就非常注重通過“精講巧練”來夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高綜合創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中進行基本知識點的講解之后，對知識點和解題技巧進行“精講”，不要求學(xué)生做過多的題海練習(xí)，而是選擇典型例題讓學(xué)生練在關(guān)鍵之處，對“多講多練”的教學(xué)形式進行徹底革新，讓學(xué)生“巧練”教師精心選擇的典型例題，在控制數(shù)量的前提下，使質(zhì)量和效果得到了更高層次的提升。通過立足教材、明確教學(xué)目標、緊扣章節(jié)要點、有針對性地進行適量練習(xí)，使學(xué)生找準了解題的最佳突破口，取得了舉一反三以少勝多的學(xué)習(xí)效果，從而全面達到通過“精講”降低教師工作強度，通過“巧練”減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，全面提升課堂效率，夯實學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)，成功構(gòu)建高效課堂的多贏局面。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的要求也越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、生成創(chuàng)新意識的搖籃，作為新時代的數(shù)學(xué)教育工作者，我們要把數(shù)學(xué)課堂變成創(chuàng)新教育的主陣地，補齊創(chuàng)新教育的短板，踐行生本理念，更新教育教學(xué)手段，讓學(xué)生勤于思考、善于動手、主動探索，在學(xué)習(xí)交流的過程中，呵護學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生逐步樹立創(chuàng)新的自信心，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者：劉宏偉