導(dǎo)語：能力狀態(tài)下成人學(xué)歷教育幾點(diǎn)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】企業(yè)職工在生產(chǎn)、生活等實(shí)際耗散型因素的影響下，知識儲備會越來越少，基于社會責(zé)任、家庭責(zé)任的激勵，成人在學(xué)歷教育上的再投入成為其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力提高的有效途徑。本文從參與成人教育教學(xué)活動的幾個方面著手，分析了成人學(xué)歷教育的意義、教學(xué)過程中影響成人學(xué)歷教育的重要因素以及解決對策，并對成人學(xué)歷教育的前景提出了展望。

【關(guān)鍵詞】成人教育；因素分析；前景

一、開展成人學(xué)歷教育的意義

成人基礎(chǔ)知識的欠缺有多方面的因素，起點(diǎn)低是主要原因。參加工作之后由于體制、機(jī)制問題，使得繼續(xù)教育成為一個口號而不能付諸實(shí)際，再加上企業(yè)缺乏科技進(jìn)步的動力，工藝、技術(shù)多年不變，這些都造成企業(yè)職工學(xué)習(xí)動力的不足，維持最初狀態(tài)成為長時間存在的一個狀態(tài)。以原天津鐵廠煉鐵廠為例，2003年前后招進(jìn)來的45名煉鐵專業(yè)取得終極技能證書的中職畢業(yè)生，到2015年仍是中級技能水平，企業(yè)對職工的只重使用不重培訓(xùn)的做法造成人力資源匱乏和低水平化。重使用、輕培養(yǎng)的結(jié)果，使得企業(yè)發(fā)展后勁不足，市場競爭力下降。源于職工日常經(jīng)常性的培訓(xùn)教育活動經(jīng)過生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的弱化處理，放大到企業(yè)層面，已是嚴(yán)重背離現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的規(guī)律和要求，造成企業(yè)科技發(fā)展動力不足，企業(yè)生產(chǎn)力水平下降。企業(yè)職工的專業(yè)知識一部分來自于學(xué)校教育，一部分來自于生產(chǎn)實(shí)踐過程中的不斷總結(jié)、積累，一部分來自于企業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，而所有這些知識，都以技能應(yīng)用方面的知識居多。企業(yè)也不可能行使高職教育的職能對職工進(jìn)行專門化職業(yè)技術(shù)教育?！皩W(xué)即用”和“用才學(xué)”成為企業(yè)教育的方式和目的，功利性較強(qiáng)，難以構(gòu)建健全、完善、富有生命力的專業(yè)知識體系。企業(yè)不愿為職工知識水平的提高付出額外的成本，職工也因沒有企業(yè)生產(chǎn)工藝改進(jìn)或技術(shù)進(jìn)步方面的壓力而激發(fā)出其學(xué)習(xí)的興趣和動力，企業(yè)教育環(huán)境日久也會遭到破壞，甚至漸趨空無。無論是基礎(chǔ)知識還是專業(yè)知識，在生產(chǎn)、生活等實(shí)際耗散型因素的影響下，知識儲備會越來越少，基于社會責(zé)任、家庭責(zé)任的激勵，成人在學(xué)歷教育上的再投入成為其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力提高的有效途徑。已有多年工作經(jīng)歷的職工工作經(jīng)驗豐富，工作能力較強(qiáng)，市場競爭程度的提高必然推動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和工藝水平提高，這也促進(jìn)了職工繼續(xù)教育的開展。有一定工作經(jīng)歷的企業(yè)職工在已有專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，接受系統(tǒng)化的專業(yè)知識教育，為新形勢下職工新能力的培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)，為繼續(xù)教育、終身教育的開展提供良好條件。

二、教學(xué)過程中影響成人學(xué)歷教育的重要因素分析

1.教師。設(shè)計一個與知識點(diǎn)密切相關(guān)的生產(chǎn)工藝問題，以此引起學(xué)員注意，教師通過分析、分解問題來啟發(fā)學(xué)員思考，引出要講解的知識點(diǎn)，這是雙師型教師采用較多的一種教學(xué)做法。通過一個典型的案例，教師和學(xué)員一起分析、找尋問題產(chǎn)生的工藝原因、操作原因和其他原因，引導(dǎo)學(xué)員思考，讓學(xué)員帶著問題來逐步深入到教師專業(yè)知識的講解過程中，進(jìn)一步把生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，走出一條從實(shí)踐到理論再回到實(shí)踐的教學(xué)之路來。把問題和專業(yè)知識并列起來，讓學(xué)員自己探討連接其二者的橋梁，橋梁連通與否、有效與否，仍交由學(xué)員探究事件的成因、結(jié)果、糾正和預(yù)防，最后，教師總結(jié)各種答案，與學(xué)員一起分析、歸納，從中找出符合規(guī)律的方法來。通過以問題為導(dǎo)向的探究式教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，是比較適宜成人教育教學(xué)的一種教學(xué)方法。案例講解能抓住學(xué)員分析、解決問題的思維特點(diǎn)。如果教師專業(yè)知識豐富，或?qū)W(xué)員所在企業(yè)或崗位熟悉了解，能夠把知識點(diǎn)與工藝流程、技術(shù)要領(lǐng)、安全要求、崗位職責(zé)等等工作內(nèi)容放在一起，以專業(yè)知識為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建起各要素之間的普遍聯(lián)系和相互作用來，則能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)成人的有效教育。具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷或工作經(jīng)歷的教師，其教學(xué)方法也多從生產(chǎn)實(shí)際著手，從現(xiàn)實(shí)的存在中分析、歸納知識點(diǎn)，同時，雙師型的教師除了能講清講透生產(chǎn)工藝、設(shè)備等“硬件”外，對企業(yè)文化、安全教育、班組建設(shè)等“軟件”也了解較多，這些都是促進(jìn)成人教育的有利因素，在成人教育教師的聘任上，應(yīng)首選雙師型教師。2.教材。教材是為教學(xué)活動而編選的材料，是教學(xué)活動標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)，遵循因材施教的教學(xué)原則，對教材進(jìn)行科學(xué)、仔細(xì)的分析，是教學(xué)開展的一項重要的基礎(chǔ)性工作，也是取得教學(xué)效果的重要保證。成人心智由于受社會、工作等儲多方面的影響，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、對待再教育的態(tài)度等等已與高職院校學(xué)生有很大區(qū)別。高職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的能力較強(qiáng)，而實(shí)踐能力較弱，實(shí)用性知識的掌握方面存在諸多的困擾和不適應(yīng)，這一點(diǎn)正好和成人的繼續(xù)教育相對立。因而在教材的使用上也必須有所改進(jìn)，提高成人教育教材使用的適應(yīng)性、應(yīng)用性。教材建設(shè)應(yīng)該從以下兩方面著手改進(jìn)：（1）教材要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)想融通。成人教育的功用是多方面的，能夠獲取高一級的職業(yè)技能證書，是其學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。成人教育教學(xué)過程中，要刪除無效用的知識點(diǎn)，加入含有職業(yè)資格證書所要求的內(nèi)容，做到學(xué)歷、能力雙促進(jìn)。（2）教材要與工作過程、工作要求想融通。教材中除必要的概念、原理外，應(yīng)大量采用適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)來表達(dá)工藝流程的設(shè)備運(yùn)行，通過圖文、音頻等媒體表述方式來表現(xiàn)教材內(nèi)容，學(xué)員通過媒體技術(shù)手段，能夠形象地、直觀地了解、掌握工作過策劃那個所需要的知識和具備的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與崗位能力要求共同發(fā)展。（3）構(gòu)建一體化教材。傳統(tǒng)教材重視知識的理論性、系統(tǒng)性、全面性，現(xiàn)代職業(yè)教育教材編寫注重實(shí)用、夠用，傳統(tǒng)教材中的抽象理論已經(jīng)成為學(xué)員掌握實(shí)踐技能的障礙。一體化教材以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)能力為目標(biāo)，打破學(xué)科體系，創(chuàng)新編寫模式，突出學(xué)員主體，構(gòu)建出從基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)能力提高到職業(yè)能力的拓展的新型教材體系，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的方法養(yǎng)成。3.教法。承認(rèn)學(xué)歷教育無論學(xué)習(xí)過程還是學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一個理論學(xué)習(xí)的過程，因此必須建立一套適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，要把現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要求同成人教育方式結(jié)合起來，用現(xiàn)代教育手段來提高成人教育的興趣和效果。（1）虛擬情境教學(xué)法。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，把工藝過程、設(shè)備運(yùn)用、理論知識融于一個綜合情境之中去學(xué)習(xí)去體驗，使理論課程講授和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把理論教學(xué)和工作實(shí)踐經(jīng)驗結(jié)合起來，通過虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)理論知識和崗位培養(yǎng)的統(tǒng)一。（2）問題教學(xué)法。教師把課本知識分解到生產(chǎn)工藝的各個過程之中，讓學(xué)員思考工作過策劃那個中為什么那樣設(shè)計工藝流程？為什么那樣安排生產(chǎn)設(shè)備？工人為什么從事那樣的工作，為什么承擔(dān)那樣的職責(zé)？通過許多設(shè)問，促使學(xué)員在思考中學(xué)習(xí)知識、理解問題。這也要求教師給學(xué)員充分地布置調(diào)研任務(wù)，充分利用工作崗位資源，以提高對認(rèn)知度為動力，全面了解企業(yè)生產(chǎn)工藝、原理，設(shè)備運(yùn)行機(jī)制，了解企業(yè)管理機(jī)制，達(dá)到課堂教學(xué)與崗位要求的相互融通，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)成人學(xué)習(xí)的綜合目的。（3）現(xiàn)場教學(xué)法。高職教育的主課堂應(yīng)該放在實(shí)訓(xùn)室或?qū)I(yè)聯(lián)系密切的企業(yè)。成人教育的特點(diǎn)之一是學(xué)員崗位操作能力較強(qiáng)，而理論知識欠缺。遵循實(shí)踐回到理論這一認(rèn)識論途徑，把某些模塊的知識內(nèi)容放到企業(yè)現(xiàn)場去講授，學(xué)員在崗位認(rèn)知程度較高的現(xiàn)場中虛席理論知識，積極性會很高，會非常樂意參與教師的互動，同時現(xiàn)場教學(xué)中師生角色在不斷地互換，學(xué)員的主體地位達(dá)到認(rèn)可和提高，有利于企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)活動。（4）自主教學(xué)方法。不論傳統(tǒng)教育還是現(xiàn)代教育，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。成人教育中學(xué)員的主觀能動性更強(qiáng)。一些知識，可以通過教師的精心設(shè)計，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的一種很好的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)的便利、豐富以及不受時空限制，使得學(xué)員自主學(xué)習(xí)成為可能。教師教學(xué)的主要任務(wù)和精力可以完全放在對學(xué)員的引導(dǎo)、輔導(dǎo)上，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)員的高效教學(xué)、高效學(xué)習(xí)。教師采用自主教學(xué)法時，不能忽視自主教學(xué)的前提條件，更不能做表行偏。4.評價。不同于全日制班級學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，成人教育中由于學(xué)員脫離書本日久，實(shí)際工作中又很難用到基礎(chǔ)知識，造成成人在基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)活動中諸多的雙向困難，學(xué)員學(xué)困難，教師教也困難，如果用學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)來評價教學(xué)過程、學(xué)業(yè)成績，對成人學(xué)歷教育而言不是一種切合實(shí)際的評價辦法。學(xué)校教育重視知識掌握，重視能力培養(yǎng)，重視品德養(yǎng)成，往往把知識評價放在第一位，而對于工作了多年的學(xué)員來講，個人在集體中的人格感召力才是其事業(yè)的決定性力量，工作能力只是證明其崗位勝任程度如何，而專業(yè)知識在標(biāo)準(zhǔn)化的工作流程中更是難于表現(xiàn)。由此看來，如果套用全日制教育的學(xué)業(yè)評價，結(jié)果會大相徑庭。成人學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)評價，要結(jié)合其職業(yè)特點(diǎn)，從不同的角度、眾多的因素中擷取適合成人評價的量化指標(biāo)來綜合考量。比如，全日制學(xué)生的課堂表現(xiàn)是學(xué)業(yè)評價的一個重要因素，表現(xiàn)在出勤、紀(jì)律、互動等諸方面，而成人在這幾方面都表現(xiàn)較差，如果把成人課堂表現(xiàn)同企業(yè)表現(xiàn)、家庭表現(xiàn)結(jié)合在一起。比如，在家庭中，成人學(xué)習(xí)的刻苦程度會影響家庭的學(xué)習(xí)氛圍，影響子女的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。把子女在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步做為評價成人學(xué)業(yè)的一個要素給予一定的分值，會直接增加成人學(xué)習(xí)的壓力和動力，也會逐漸形成家庭的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在企業(yè)中，學(xué)員通過學(xué)習(xí)在工作崗位上所帶來的正面影響，像比學(xué)習(xí)前更高漲的工作熱情，更加科學(xué)合理的操作技巧、管理手段，更多的團(tuán)結(jié)、互助、奉獻(xiàn)等行為，把崗位表現(xiàn)和成就也計入學(xué)業(yè)考評的范疇，提高企業(yè)對成人教育的參與度和信心。通過把學(xué)校、學(xué)員、家庭、企業(yè)放在一起綜合考量，既能提高各方的重視程度、責(zé)任心，又能提高各自的支持力度，更能充分發(fā)揮出評價的激勵作用。相對來講，成人的記憶力較差，解決理論問題的能力也差，而分析、判斷能力較強(qiáng)，解決實(shí)際生活、工作問題的能力也較強(qiáng)，從成人的身體特點(diǎn)出發(fā)，課程的考試、考察的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決實(shí)際問題的考核上。實(shí)際上，成人對一張試卷沒能力做到優(yōu)秀，但對一個聯(lián)系崗位實(shí)際的問題，就有能力解決，因此，改革考試方式，變試卷考試為實(shí)際問題解決，甚至變單人考核為小組考核，既尊重實(shí)際，又靈活多樣，真正體現(xiàn)出成人教育的特點(diǎn)來。

三、成人教育過程中需要注意和解決的問題

對學(xué)校來講，成人教育的管理難度比全日制教育管理難度要大，成人教育的教學(xué)效果又比全日制教育的差，成人教育學(xué)歷文憑的含金量自然要大打折扣。對企業(yè)而言，由于職工上課需要時間和精力，這又會影響到生產(chǎn)效率，進(jìn)而影響生產(chǎn)任務(wù)的完成。學(xué)校、企業(yè)的這種表面化習(xí)慣性看法，是成人教育過程中各種問題產(chǎn)生的根源之一。深刻認(rèn)識這些問題產(chǎn)生的背景和原因，有的放矢，是保證成人教育有效開展的前提條件。1.從企業(yè)、職工對知識、技能的需求出發(fā)，做好企業(yè)、職工參與成人教育的思想宣傳工作，提高企業(yè)、職工對成人教育的認(rèn)識和理解國家設(shè)立成人教育有其一定的積極作用，學(xué)校、企業(yè)必須國家在繼續(xù)教育方面的政策號召，積極參與繼續(xù)教育，參與資歷框架的構(gòu)建，為適應(yīng)工業(yè)4.0、信息化經(jīng)濟(jì)、社會的建設(shè)打好人才基礎(chǔ)。學(xué)歷教育僅是某個階段的教育，學(xué)校提供成人學(xué)歷教育的目標(biāo)，除了增加專業(yè)理論知識，使能力在此基礎(chǔ)上有所提高外，還要提供成人資歷框架建構(gòu)的方法和動力，使成人學(xué)歷教育、終身教育成為真正意義上教育。2.構(gòu)建成人學(xué)歷教育教學(xué)管理機(jī)制，共同參與、開發(fā)人才培養(yǎng)方案，提高過程監(jiān)督，完善制度保障，促進(jìn)有效發(fā)展成人學(xué)歷教育，必須摒棄表面化、形式化，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育方式，真正做到技能基礎(chǔ)之上的理論水平提高，進(jìn)而推動技能水平的提高，形成知識、技能相互促進(jìn)、相互提高的良性循環(huán)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，參加成人學(xué)歷教育的學(xué)員，大都能勝任崗位工作，但理論涵養(yǎng)不足，缺乏進(jìn)一步提高技能的基礎(chǔ)和能力，更缺乏崗位、工藝、設(shè)備相關(guān)的技術(shù)革新、崗位創(chuàng)新的能力，向上一步，成為專業(yè)技術(shù)人員或技師就有一定的困難，成人學(xué)歷教育的一系列規(guī)則、方案，應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)員的操作能力水平、知識結(jié)構(gòu)水平、個性特點(diǎn)等為依據(jù)，共學(xué)校、企業(yè)同制定、開發(fā)系列保障措施和方法，包括教育教學(xué)管理機(jī)制，人才培養(yǎng)方案，學(xué)員學(xué)業(yè)成績的考核評價等等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)員理論水平提高的階段目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)方法掌握的遠(yuǎn)期目標(biāo)。

四、成人學(xué)歷教育發(fā)展前景展望

黨的十八大提出了“兩個一百年”的奮斗目標(biāo)，這將推動我國從制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從中國制造向中國創(chuàng)造的跨越；總理在2019政府工作報告中明確提出今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬人；對我國選手在第45屆世界技能大賽上取得優(yōu)異成績作出重要指示，激勵廣大青年發(fā)揚(yáng)工匠精神，走技能成才、技能報國之路。可以看出，國家對職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)建了優(yōu)越的外部環(huán)境，給予了強(qiáng)大的政策支持和財政支持。高等教育大眾化也為成人學(xué)歷教育的發(fā)展提供了一個契機(jī)，終身學(xué)習(xí)的理念也將貫穿職業(yè)生涯，成為職業(yè)教育的一種重要模式；網(wǎng)絡(luò)課程、微課程的移動化、碎片化、游戲化為成人學(xué)歷教育的個性化教育開展提供了方法和手段；人力資源共享、設(shè)備設(shè)施共享等共享經(jīng)濟(jì)的興起和快速發(fā)展使得校企合作更加牢固、緊密。所有這些有利條件，都將促進(jìn)成人學(xué)歷教育的廣泛開展，成人學(xué)歷教育在國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的大好形勢下，具有廣闊的發(fā)展前景。

作者:賀玉麟 單位:天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院