導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文朗讀能力鍛煉一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)成為人們追求。讀書是人們學(xué)習(xí)的主方式。在朗讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，因此朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。有感情的朗讀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生在積極心理狀態(tài)下去學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，去感受課文的藝術(shù)感染力。幫助學(xué)生理解詞句、段落、篇章情感的一個(gè)重要手段。怎樣在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢?下面是我在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中幾點(diǎn)作法：

一、深刻體會(huì)課文內(nèi)容

課文描寫的內(nèi)容都有它當(dāng)時(shí)的環(huán)境和歷史背景，學(xué)生年齡小不能理解作者所描寫的環(huán)境和歷史背景，只是憑自己的想像，想當(dāng)然的去讀，他讀不出文章感情也就不足為奇了。怎樣讓學(xué)生理解文章的寫作環(huán)境和歷史背景呢?

1．創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)出情境就會(huì)抓住學(xué)生的注意力，引起他們共鳴，激發(fā)他們朗讀課文的興趣，進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。比如，利用多媒體，找出那個(gè)時(shí)代紀(jì)錄影像。電影資料等。在讀《狼牙山五壯士》寧這篇課文之前，可以播放這部電影的部分視頻，讓學(xué)生體會(huì)到這五壯陽(yáng)士在危急關(guān)頭，顧全大局，舍生忘_里死的英雄氣概。使學(xué)生從內(nèi)心深處耩產(chǎn)生對(duì)五壯士的敬仰之情。從而在匡讀到五壯士在選擇轉(zhuǎn)移路線時(shí)的斬詈釘截鐵和他們?cè)跀橙瞬讲奖平鼤r(shí)，小視死如歸，英勇跳崖的英雄壯舉。r子學(xué)生都能用自豪，洪亮的語(yǔ)氣來讀。充分顯示了他們身為中國(guó)人的自豪廿之情。

2．親身感受，豐富閱歷

人只有親身有過經(jīng)歷，才能對(duì)課文中的描寫有深刻的體會(huì)。這樣我們就盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。使學(xué)生能有親身感覺的機(jī)會(huì)，從而為語(yǔ)文的朗讀提供情感上的共鳴。例如，學(xué)校組織的學(xué)生一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓學(xué)生親自和農(nóng)村的小朋友結(jié)對(duì)子，暑假到貧困山區(qū)和那里的孩子生活一段時(shí)間，還有家長(zhǎng)帶孩子去草原等活動(dòng)。這樣學(xué)生有閱歷，再學(xué)到這方面的課文，他就會(huì)有一種身臨其境，似曾相識(shí)的感覺。比如學(xué)習(xí)《草原》、《迷人的天山牧場(chǎng)》，去過的同學(xué)朗讀時(shí)體會(huì)作者或主人公的內(nèi)心世界，能正確地把握好語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣的輕重緩急，連貫地讀下來，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

二、注重課堂朗讀的訓(xùn)練

學(xué)生的朗讀能力的形成并非一朝一夕之功，是靠13積月累、勤讀、多思、反思實(shí)踐、不斷提高的結(jié)果。所以語(yǔ)文教師還不能急于求成，要時(shí)時(shí)抓住語(yǔ)文課堂進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教師首先要研究課文，按照朗讀的要求做好準(zhǔn)備；其次，要有計(jì)劃地安排好師生朗讀活動(dòng)，使讀、議、點(diǎn)撥、講析有機(jī)結(jié)合起來，確實(shí)讓學(xué)生從實(shí)感經(jīng)驗(yàn)到理f生上把握好什么是最好的朗讀。一般來說，朗讀訓(xùn)練的質(zhì)量大體有三個(gè)層次：

(1)正確的朗讀。這要做到語(yǔ)音正確，停頓適當(dāng)，不錯(cuò)不漏不添字，這是最基本的要求。閱讀說明介紹事物的課文，達(dá)到正確的朗讀就可以了。如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，通過了解西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。

(2)流暢的朗讀。正確地把握好語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣的輕重緩急，連貫地讀下來，這是進(jìn)一步的要求。在《窮人》一課中“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……揍我一頓也好!”朗讀這段話時(shí)要停頓曲折，表達(dá)出桑娜由猶豫不定到下定決心的思想變化，挖掘出桑娜同情窮孩子的美好心靈。

(3)傳神的朗讀。熟練地運(yùn)用語(yǔ)音和表情，表達(dá)出文章的特點(diǎn)、風(fēng)格、神采，這是最高的要求。當(dāng)學(xué)生背誦朗讀《七律•長(zhǎng)征》時(shí)，紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，會(huì)振撼學(xué)生的思想，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維能力，形成表象儲(chǔ)存在學(xué)生的腦海里。為此，要求學(xué)生必須背誦朗讀，這樣才能利用表情、手勢(shì)和姿勢(shì)?！渡嵘碚ò当ぁ纷詈笠欢问鞘虑榘l(fā)展的高潮，我們是靠感情朗讀加深理解課文的，使為人民的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身的高大形象屹立在我們面前。通過感情朗讀使學(xué)生思想境界得到升華，進(jìn)一步體會(huì)舍身的偉大?！妒镩L(zhǎng)街送總理》也是靠朗讀，從人們極度悲痛的心情中，理解總理倍受全國(guó)人民的尊敬、愛戴。在朗讀訓(xùn)練過程中，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性和主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的朗讀一定要做好小結(jié)分析，肯定學(xué)生讀得正確、讀得好的地方，指出他們讀得不對(duì)、不好的地方；有時(shí)還要把讀錯(cuò)字音、讀破句子的地方單獨(dú)提出來加以糾正。其次，對(duì)于學(xué)生讀得好或不好的地方要說明原因，并給以示范。在朗讀訓(xùn)練中空泛地講朗讀技巧是不妥當(dāng)?shù)?，要結(jié)合課文的內(nèi)容、語(yǔ)言環(huán)境去進(jìn)行。

三、利用課外資源，提高朗讀水平

1．充分利用新聞媒體來提高每天讓學(xué)生聽新聞聯(lián)播，這樣能提高學(xué)生對(duì)字音和聲調(diào)準(zhǔn)確性，同時(shí)還能提高學(xué)生的普通話水平。對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高大有益處。

2．聽鞠萍阿姨講故事對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，聽故事是他們特別喜愛的事。每天聽一個(gè)故事。第二天利用早自習(xí)講給全班同學(xué)聽，要求講得全班鴉雀無聲。能達(dá)到這個(gè)效果，說明他的朗讀能力就有了很大提高。

3．創(chuàng)建朗讀環(huán)境和競(jìng)賽平臺(tái)朗讀環(huán)境和朗讀氛圍的創(chuàng)建，對(duì)于提高學(xué)生的能力至關(guān)重要。在班級(jí)中開展比、評(píng)、趕、超、獎(jiǎng)活動(dòng)。比就是每個(gè)月有朗讀比賽，評(píng)就是學(xué)生自己來評(píng)比。

趕就是追趕上了那一個(gè)層次，有了進(jìn)步。超，就是超過了哪一個(gè)原來比你好的同學(xué)，增強(qiáng)自信心。獎(jiǎng)就是給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生具有良好的朗讀能力，不是一朝一夕的，只有持之以恒，在教學(xué)中不斷探索，才能讓我們的學(xué)生愛朗讀，會(huì)朗讀，通過朗讀把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。