導(dǎo)語：職教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多媒體技術(shù)內(nèi)涵分析

1.交互性：這是多媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)手段最大的區(qū)別所在，傳統(tǒng)教學(xué)手段更多地在于知識的單向傳輸。而多媒體技術(shù)在于其運用計算機(jī)的原理將人與機(jī)器的互動滲入教學(xué)中。通過交互式的操作，實現(xiàn)了對于信息的有效控制和使用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.多樣性：多媒體技術(shù)由于以計算機(jī)為依托，因而具有豐富的創(chuàng)造性特點，其內(nèi)容不僅僅拘泥于原來的知識內(nèi)容固定化的特征，給予了操作者非常大的空間將自己的想法融入計算機(jī)的教學(xué)活動中。

3.數(shù)字化：作為數(shù)字化媒體的一種，多媒體技術(shù)的載體不再是固定的書本，而是存貯于一定的介質(zhì)之上，可以快速地傳播和擴(kuò)散，從而大大地提高知識的傳播效率。

4.集成性：指以計算機(jī)為中心，綜合地處理多種媒體信息，包括信息媒體的集成和處理這些媒體設(shè)備的集成。目前，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，我國的現(xiàn)代教育已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的教師在黑板上寫字、學(xué)生拿著教科書聽講的教學(xué)模式，引進(jìn)了大量先進(jìn)教育方法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，大力發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、將多媒體技術(shù)引入到計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，其教學(xué)模式一般是教師主導(dǎo)，教師主動地將知識單向地傳播給學(xué)生，而學(xué)生只是處在被動接受的位置。當(dāng)多媒體教學(xué)被引入計算機(jī)教學(xué)中之后，知識傳播的途徑及內(nèi)容都開始變得豐富起來。通過多媒體技術(shù)的發(fā)揮，學(xué)生變過去的被動地位為現(xiàn)在的主動地位。學(xué)生可以主動選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，多元化地選擇接受知識的方式，實現(xiàn)知識的雙向流動，從而提高知識學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的課堂相對于多媒體課堂而言，較枯燥和乏味，連續(xù)三到四個小時的課程上下來，學(xué)生的注意力變得十分分散，從而導(dǎo)致學(xué)校質(zhì)量下降，而多媒體技術(shù)引入后的計算機(jī)教學(xué)活動，利用了比較直觀明了的畫面。通過豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，可以引導(dǎo)學(xué)生有效思考問題，并且更多地結(jié)合教育學(xué)的原理，采取更科學(xué)的教學(xué)方式。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生接受知識和反饋的情況并針對學(xué)生的個性問題給出解決方案，加強(qiáng)師生互動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.人體科學(xué)的數(shù)據(jù)顯示，人類接收信息的主要途徑是通過視覺和聽覺。

“人們接收到的96%以上的信息都是通過視覺、聽覺得到的。由于多媒體將聲頻、圖像、文字結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容有聲有色，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力”。所以通過多媒體技術(shù)，有利于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生接收和掌握知識程度的提高具有重要的作用。

三、當(dāng)前的多媒體技術(shù)存在的問題

1.硬件設(shè)置發(fā)展緩慢。

雖然信心化建設(shè)已經(jīng)開展了很久，但是高校教學(xué)設(shè)備配備的速度仍然無法滿足高校教學(xué)對多媒體設(shè)備的需要。多媒體設(shè)備一般較昂貴且易損壞，導(dǎo)致需要大量的資金配備，需要專門的人員負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的維護(hù)和監(jiān)管，使得一些資金實力較弱的學(xué)校多媒體化的進(jìn)度非常緩慢。

2.教師水平參差不齊。

多媒體設(shè)備雖然可以提高師生之間的交流效率，提高學(xué)生接受的知識質(zhì)量，但是引入教學(xué)活動要以優(yōu)質(zhì)的多媒體課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，而這又是以教師的素質(zhì)足以應(yīng)對新的教學(xué)形式為基礎(chǔ)的。從當(dāng)前教師的素質(zhì)來看，年齡及計算機(jī)水平不一致，所以有一些年紀(jì)較大的教師對多媒體教學(xué)顯得無所適從，如此便使得多媒體教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

3.多媒體設(shè)備使用流于表面。

多媒體技術(shù)真正應(yīng)用到計算機(jī)實踐中，絕不僅僅是把多媒體作為一個傳輸或者存貯設(shè)備而已，僅僅將多媒體設(shè)備作為豐富課堂形式的工具。這種做法違背了將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動的初衷。將多媒體引入教學(xué)活動中，其實質(zhì)在于一種理念和思想，而非把多媒體設(shè)備作為一種工具。

三、多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的完善路徑

1.注重制作軟件的選擇。

多媒體技術(shù)的長足發(fā)展，使得將其引入教學(xué)活動中，有多種方式可選擇。但是最優(yōu)的選擇，是在進(jìn)行多媒體創(chuàng)作的過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)選擇合適的多媒體技術(shù)工具。比如：比較常見的多媒體軟件工具有Word2003，Power-Point，F(xiàn)lash，PhotoshopCS3，Coreldraw等辦公、繪圖軟件，還有一些視頻編輯的軟件，比如AE等，三維動畫制作軟件，如3DMAX等，合適的軟件的選擇是高效率教學(xué)的起點和保障。因此，在將多媒體運用到計算機(jī)教學(xué)中的時候，要注意對軟件的選擇，從而最大化地發(fā)揮多媒體對于計算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)作用。

2.制作多媒體課件要遵循科學(xué)的多媒體制作程序。

在運用多媒體技術(shù)制作計算機(jī)教學(xué)課件的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循一定的規(guī)則和程序。首先，在制作課件之前，應(yīng)當(dāng)明確制作該課件的目的，以及對于課件的內(nèi)容有大致的預(yù)想。然后運用多媒體技術(shù)，對該課件進(jìn)行制作。將傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)化為電子媒介，并且將大量的數(shù)據(jù)和素材整合到一起，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.多媒體技術(shù)的發(fā)揮，要求高素質(zhì)的師資隊伍。

教師的素質(zhì)，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平是有直接的制約作用的。多媒體技術(shù)對于教學(xué)活動的提高和促進(jìn)很大部分都需要教師的推動，因而有必要對教師隊伍展開專項的多媒體技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，專項的培訓(xùn)使得教師有足夠的能力操作多媒體設(shè)備，將自己的講學(xué)內(nèi)容融入多媒體教學(xué)中。

4.多媒體技術(shù)的發(fā)揮，需要多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的支持。

多媒體技術(shù)以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，由于其與傳統(tǒng)的教學(xué)活動相差甚大，從而出現(xiàn)了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，課堂教學(xué)可以突破時間和空間的限制，比如，教學(xué)內(nèi)容可以一直存貯在介質(zhì)上，學(xué)生可以隨時提前閱讀。而學(xué)生的評價與相互之間的心得同樣可以留在網(wǎng)絡(luò)平臺上，展開對此知識的討論。除此以外還可以建立主頁和微型博客，實現(xiàn)教師和學(xué)生的密集互動。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)已經(jīng)改變了整個社會，教學(xué)活動自然也會受到影響。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)，不僅可以優(yōu)化課堂，豐富內(nèi)容，還可以提高教學(xué)效率。

作者：吳曉輝單位：建平縣職業(yè)教育中心