導(dǎo)語(yǔ)：6S管理模式在實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：為保障我校“2+2+2”教學(xué)模式順利實(shí)行，我校實(shí)用英語(yǔ)以“6s管理”為理論基礎(chǔ)，制定了心6S管理上課流程，目的是保障高效、可持續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)效果等橫向要素方面給予英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)足夠地保障，最終使得高職實(shí)用英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“2+2+2”教學(xué)模式；6S管理；可持續(xù)；教學(xué)目標(biāo)

高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、實(shí)用性人才[1]。高職英語(yǔ)教學(xué)管理應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中有所體現(xiàn)。為了保障我?！?+2+2”教學(xué)模式中“2”節(jié)課堂教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，已建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件。為了使“2”節(jié)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)（采取自主學(xué)習(xí)形式）和“2”節(jié)課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)真正得以貫徹并取得積極的效果，我校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心（專(zhuān)項(xiàng)實(shí)施英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)機(jī)構(gòu)）制定了英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心管理模式、上課流程制度和自主學(xué)習(xí)流程，在教學(xué)管理中，已經(jīng)按照已構(gòu)建的管理模式、上課流程制度和自主學(xué)習(xí)流程制定詳實(shí)的實(shí)施細(xì)則。

一、英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心管理模式

英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心的管理以專(zhuān)職指導(dǎo)教師為主體，以學(xué)生社團(tuán)“英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心學(xué)生委員會(huì)”為教學(xué)管理專(zhuān)職機(jī)構(gòu)。新的管理模式中學(xué)生社團(tuán)“英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心學(xué)生委員會(huì)”采用“SIM”管理理念進(jìn)行高效率的日常管理，“SIM”是英語(yǔ)“ShortIntervalManagement（短間隔管理）”的縮寫(xiě)，采用“SIM”管理理念的優(yōu)點(diǎn)是可以在教師的執(zhí)行度、儀器的利用效率和教學(xué)管理決策效率方面得以極大的提升。在“SIM”管理理念的指導(dǎo)下，“英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心學(xué)生委員會(huì)”主要的作用是對(duì)日常的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果進(jìn)行常態(tài)的監(jiān)控和管理制度的嚴(yán)格貫徹。通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的嚴(yán)格檢查、實(shí)時(shí)監(jiān)控和全方位指導(dǎo)，有力保障了我校英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心6S管理上課流程

6S管理理念是20世紀(jì)70年代風(fēng)靡于日本企業(yè)界的管理理念，是一泓基于工作或?qū)W習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)代企業(yè)管理制度[2]。含六大內(nèi)容：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)與安全。對(duì)工作（教學(xué)）場(chǎng)所實(shí)施全方位管理和維護(hù)。在工作（教學(xué)）場(chǎng)所最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境清潔、設(shè)備整潔的管理目的?！?S管理上課流程”在“6S管理理念”的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心的教學(xué)管理制度和人文素養(yǎng)生境相互融合而形成。目的是保證單個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的高效、可持續(xù)地進(jìn)行，確保在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)效果等橫向要素方面給予英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)足夠地保障，最終使得高職實(shí)用英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在此流程制度下，每位學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)公共習(xí)慣，提升個(gè)人行為能力，從而，達(dá)到最終提高學(xué)生整體人文素養(yǎng)的目的。

三、英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心自主學(xué)習(xí)流程

教學(xué)手段及教學(xué)活動(dòng)的改變將使得教學(xué)模式產(chǎn)生改變，最終使得教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。即“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為特點(diǎn)的新的教學(xué)理念。我校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)采用基于計(jì)算機(jī)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，新模式允許學(xué)生在完成必修的教學(xué)內(nèi)容之后，選擇自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí),最終達(dá)到提高職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo),職業(yè)素養(yǎng)作為養(yǎng)成教育的一類(lèi),是高職高專(zhuān)院校學(xué)生在后期工作過(guò)程中綜合素養(yǎng)的重要要素之一[3]。為了保障自主學(xué)習(xí)能夠達(dá)到設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，我校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)計(jì)了“教師主導(dǎo)”、“教學(xué)管理”、和“教學(xué)評(píng)價(jià)”三個(gè)教學(xué)效果保障要素?！敖處熤鲗?dǎo)”即將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jxztlw/yyjxlw/201905/698518.html" target="_blank">學(xué)的設(shè)計(jì)和監(jiān)督者，而非原先的知識(shí)的傳授者。在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師需設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)任務(wù)書(shū)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)適時(shí)調(diào)整后期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)；在高職高專(zhuān)教學(xué)過(guò)程中，“教學(xué)管理”需貫穿于其全過(guò)程。為了確保高職高專(zhuān)教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)，必須輔助以教學(xué)過(guò)程的督查和知道。為此，我校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心主要做了以下兩方面工作：①．制定并優(yōu)化教學(xué)文件和教學(xué)管理文件。相關(guān)的教學(xué)管理文件包括：教學(xué)考核規(guī)范、師資授課基本要求等。②.逐步推進(jìn)健全的教師能力提升計(jì)劃。影響高職英語(yǔ)教學(xué)水平的一個(gè)重要因素是教師素質(zhì)教。我校在教師培養(yǎng)方面已做了相關(guān)調(diào)整，為實(shí)用英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效的開(kāi)展提供了必要的人力資源。我校英語(yǔ)教學(xué)的“教學(xué)評(píng)價(jià)”是根據(jù)我校實(shí)際課程體系的教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)定期（每學(xué)期三次）進(jìn)行必要的全面自查，以求改進(jìn)。“教師主導(dǎo)”、“教學(xué)管理”、和“教學(xué)評(píng)價(jià)”三個(gè)教學(xué)效果保障要素是構(gòu)建適合我校學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化主學(xué)習(xí)為主要特色的新教學(xué)模式的重要有機(jī)組成部分，經(jīng)過(guò)五學(xué)年的實(shí)踐與改進(jìn)，三個(gè)教學(xué)效果保障要素已經(jīng)成熟，有力地保障了我校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的順利、高效和可持續(xù)地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張弘韜.高等職業(yè)院校6S職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方法探索[J].科技世界,2013(16):104+135.

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[3]李莉.職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地6S管理模式的探索與實(shí)踐[J].遼 寧高職學(xué)報(bào),2015(2):59-60+63.

作者:衛(wèi)欣 單位:1.英國(guó)萊斯特大學(xué) 2.六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心