導(dǎo)語：生態(tài)視角下藝體生大學(xué)英語課堂教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章分析了生態(tài)視角下面向藝體生的大學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題，提出了生態(tài)視角下面向藝體生的大學(xué)英語課堂教學(xué)策略，包括堅(jiān)持以學(xué)生為主的生態(tài)教學(xué)觀念；構(gòu)建和諧的課堂生態(tài)環(huán)境；加強(qiáng)藝體生專業(yè)與英語專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性三個方面。

關(guān)鍵詞：生態(tài)視角；英語教學(xué)；藝體生

生態(tài)視角下的教學(xué)主要以學(xué)生為核心，通過師生之間關(guān)系的構(gòu)建、良好教學(xué)環(huán)境的塑造等方式來為學(xué)生提供一個開放、自由、平等、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖耍疚膶ι鷳B(tài)視角下面向藝體生的大學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行研究。

一、生態(tài)視角下面向藝體生的大學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）藝體生英語學(xué)習(xí)存在的問題

藝體生英語學(xué)習(xí)存在的問題較多，這些問題的產(chǎn)生不僅來自學(xué)生本身，還與英語課堂教學(xué)狀況有關(guān)。首先，面向藝體生的英語課堂教學(xué)與面向普通學(xué)生的英語教學(xué)沒有差異，不過在英語考核方面卻比較寬松，高校對藝體生英語學(xué)習(xí)沒有過于嚴(yán)格的要求；其次，藝體生主要依靠自身藝術(shù)特長或體育特長考入大學(xué)，在普通學(xué)科學(xué)習(xí)中相對其他學(xué)生較為薄弱，在英語學(xué)習(xí)方面，很多藝體生本身英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，甚至很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語。

（二）師生之間存在生態(tài)失衡現(xiàn)象

盡管我國在教育方面進(jìn)行了改革，但是在高校教育改革中依然存在一些以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位受到忽略，學(xué)生依然處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間平衡缺失。在藝體生英語教學(xué)過程中同樣存在這樣的問題，英語教師忽略課堂設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)英語記憶和閱讀，學(xué)習(xí)方式單一，課堂缺乏活力，長此以往，學(xué)生原有的英語學(xué)習(xí)興趣就會磨滅，英語學(xué)習(xí)成績就會一落千丈。

（三）藝體專業(yè)與英語教學(xué)之間的生態(tài)失衡

藝體生與普通專業(yè)學(xué)生有所不同，在高校中主要以藝體專業(yè)學(xué)習(xí)為主，文化課為輔，這就導(dǎo)致藝體專業(yè)課堂教學(xué)中文化課不受重視，專業(yè)方面花費(fèi)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過英語課學(xué)習(xí)時間，這種專業(yè)之間的失衡同樣是導(dǎo)致藝體生英語學(xué)習(xí)情況不樂觀的主要原因之一。

二、生態(tài)視角下面向藝體生的大學(xué)英語課堂教學(xué)策略

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主的生態(tài)教學(xué)觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高英語課堂教學(xué)效率的主要方式，所以在高校英語教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主的生態(tài)教學(xué)觀念。英語教師要對藝術(shù)生有更為全面的認(rèn)知，對這類學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及特點(diǎn)進(jìn)行整體把握，發(fā)揮藝術(shù)生的特點(diǎn)，釋放他們的活力和激情，通過課堂設(shè)計(jì)讓他們主動參與英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些課堂游戲，這樣藝體生在娛樂的過程中就能夠?qū)W到英語知識，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性。除此之外，還要為學(xué)生提供較為自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，尤其是在教學(xué)過程中可以利用問題教學(xué)法等方式，讓學(xué)生根據(jù)問題自由探討學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建和諧的課堂生態(tài)環(huán)境

課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在藝體生英語課堂教學(xué)過程中，教師要把握學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生營造一個輕松、自由、愉悅的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以利用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、小組合作教學(xué)等新型教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動，通過這些比較現(xiàn)代化、時尚化、高效化的教學(xué)模式營造溫馨、和諧、平等、自由的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師要注重與學(xué)生之間的關(guān)系，在業(yè)余時間加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通及交流，在生活上給予學(xué)生充分的關(guān)心，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)師生之間的平衡，為營造生態(tài)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)藝體生專業(yè)與英語專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性

針對藝體生專業(yè)與英語專業(yè)之間的生態(tài)失衡，要加強(qiáng)藝體生自身專業(yè)與英語專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效融合，這樣不僅能夠提高藝體生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠發(fā)揮其專業(yè)特長。比如，針對音樂類專業(yè)的學(xué)生，英語教師可以開展一次英語歌曲比賽，學(xué)生可以選擇自己喜歡的英語歌曲參與比賽，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生音樂專業(yè)的特長，而且通過英語音樂比賽激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而實(shí)現(xiàn)兩者的平衡。

三、結(jié)語

語言學(xué)習(xí)是一個枯燥的過程，而且語言學(xué)習(xí)不僅需要理論學(xué)習(xí)，更重要的是要學(xué)以致用，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。英語作為國際通用語言，在高校教學(xué)中的地位尤為重要，對于藝體生而言同樣如此，所以，針對高校面向藝體生的英語課堂教學(xué)失衡問題，要把握藝體生專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自覺參與英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有如此，才能解決面向藝體生的英語課堂教學(xué)生態(tài)失衡問題，真正為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的藝體生。

參考文獻(xiàn)：

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作者:蒙萍娟 單位:廣西民族師范學(xué)院