導(dǎo)語：高校視覺設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：視覺傳達設(shè)計教學(xué)于20世紀(jì)80年代引入我國高校設(shè)計教學(xué)，在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的當(dāng)下，社會對于藝術(shù)設(shè)計的要求也在不斷提升。該文將分析高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)存在的問題，探究高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校;視覺傳達設(shè)計;教學(xué);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才是當(dāng)前社會最急需的人才類型，創(chuàng)新能力更是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)的重點。藝術(shù)的創(chuàng)作與發(fā)展離不開創(chuàng)新能力。當(dāng)前，我國高校已經(jīng)形成了視覺傳達設(shè)計教學(xué)的獨特模式，但在時代不斷發(fā)展的當(dāng)下，固有的視覺傳達設(shè)計教學(xué)模式的弊端也展現(xiàn)出來，其教學(xué)很難與市場中的實際需求接軌，與市場的矛盾凸顯，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該文針對高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力進行詳細分析。

一、高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)存在的問題

1.視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量下降

培養(yǎng)高質(zhì)量的設(shè)計人才是當(dāng)前高校藝術(shù)教育的宗旨，亦是衡量高校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)則。但是，綜觀當(dāng)前高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)工作的整體情況，視覺傳達設(shè)計人才的培養(yǎng)質(zhì)量有所下滑，出現(xiàn)此種情況主要有三點原因。其一，當(dāng)前一些高校積極展開擴招，在擴招的整體形勢之下，學(xué)生自身的素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)工作的難度不斷增大，很難滿足不同學(xué)生對高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)工作的需求。其二，各專業(yè)之間相對獨立，很難將不同的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容進行有效銜接，造成學(xué)生很難把握藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，降低了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作的效率。其三，理論課程與實踐教學(xué)缺乏有效的銜接。針對藝術(shù)設(shè)計尤其是視覺傳達設(shè)計教學(xué)來說，實踐是教學(xué)工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，只有將理論與實踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生真正感受視覺傳達設(shè)計教學(xué)工作的重點。教師要讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。在當(dāng)前視覺傳達設(shè)計教學(xué)工作中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離，致使學(xué)生難以滿足社會的實際需求，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.視覺傳達設(shè)計教學(xué)模式相對落后

教學(xué)模式?jīng)Q定了教學(xué)工作開展的效率。當(dāng)前視覺傳達設(shè)計教學(xué)工作的實效性之所以相對較低，就是因為當(dāng)前的視覺傳達設(shè)計教學(xué)工作很難找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。筆者針對當(dāng)前高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)模式進行分析，主要發(fā)現(xiàn)三點問題。其一，部分高校缺失項目式與課題式教學(xué)模式的構(gòu)建，很難將社會中的設(shè)計項目與設(shè)計課題融入視覺傳達設(shè)計教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求脫節(jié)。雖然很多高校認識到項目式與課題式教學(xué)工作的重要性，但往往由于項目和課題的不足，教學(xué)工作開展的實際效率不高。其二，教學(xué)實踐課程設(shè)置相對較少。當(dāng)前，在視覺傳達設(shè)計教學(xué)模式中較少涉及實踐教學(xué)的內(nèi)容，實踐教學(xué)往往只有學(xué)生畢業(yè)前半學(xué)期的時間，即使在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中涉及實踐方面的內(nèi)容，也往往由于課時緊張導(dǎo)致層次較為淺顯，喪失了實踐教學(xué)的真正意義。其三，視覺傳達設(shè)計教材缺乏實用性。當(dāng)前的視覺傳達設(shè)計教材多按照“理論—原理—技巧—賞析”的教學(xué)形式編寫，存在模式化的問題，很難提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

二、高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)教師

要想培養(yǎng)具有專業(yè)能力的創(chuàng)新型視覺傳達設(shè)計人才，就必須積極增強視覺傳達設(shè)計教師的創(chuàng)新能力，打破落后教學(xué)模式的束縛，促進學(xué)生突破自我，讓學(xué)生展現(xiàn)出自身的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在創(chuàng)新空間中遨游。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的首要條件是使學(xué)生具有開放性、靈活性與獨創(chuàng)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展，拓展學(xué)生的邏輯思維。所以，在視覺傳達設(shè)計教學(xué)工作中，教師的作用極其重要，其必須結(jié)合不同學(xué)生的實際水平與藝術(shù)功底，開展區(qū)別化的視覺傳達設(shè)計教學(xué)，針對不同學(xué)生開展分層評價，不斷增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師要針對不同的課程教學(xué)內(nèi)容，有重點地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平。如，在素描課程中，教師應(yīng)該著重針對學(xué)生的表現(xiàn)與造型能力進行提升。在實踐課程中，要針對標(biāo)志設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、VI設(shè)計等內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和色彩搭配能力、藝術(shù)展現(xiàn)能力。教師要用一顆包容、理解的心，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生切實在日常的課堂教學(xué)中，全面增強自身的學(xué)習(xí)能力。

2.不斷增強學(xué)生的文化底蘊

高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)是我國未來視覺傳達設(shè)計人才的搖籃，要想創(chuàng)造出具有時代特征、民族特征的藝術(shù)作品，就必須不斷增強學(xué)生的文化底蘊。文化是國家、民族不斷延續(xù)和發(fā)展的源泉與動力，教師應(yīng)切實彰顯高校視覺傳達設(shè)計的文化傳承作用，積極增強學(xué)生的文化底蘊，讓學(xué)生在深厚的文化基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。將真情實感融入藝術(shù)，才是優(yōu)秀的藝術(shù)，視覺傳達設(shè)計藝術(shù)也是如此。教師應(yīng)該積極向?qū)W生介紹民族藝術(shù)的內(nèi)容，在開拓學(xué)生眼界的同時，切實讓學(xué)生感受民族文化的魅力，體驗“大音希聲”“大象無形”等精神境界，讓學(xué)生與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生精神上的共鳴，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的創(chuàng)造。教師可以在教學(xué)工作中，積極融入傳統(tǒng)文化意象。在書籍裝幀設(shè)計教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)文化中的龍鳳、蝙蝠、蟠桃等多種傳統(tǒng)文化意象融入教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生感受到勞動人民對生活的希望，并針對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進行創(chuàng)作。此外，教師還可以積極帶領(lǐng)學(xué)生感受世界著名藝術(shù)家的畫作、影視作品等多種藝術(shù)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新源于實踐，只有不斷針對以往的視覺傳達設(shè)計模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，才能夠為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中進行創(chuàng)新。視覺傳達設(shè)計教師為了讓學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，可以積極將以往的灌輸式教學(xué)方法創(chuàng)新為項目式、課題式教學(xué)模式，讓學(xué)生在校園中提前感受到企業(yè)的藝術(shù)設(shè)計形式。教師要積極利用頭腦風(fēng)暴、小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等手段開展教學(xué)，找到適合當(dāng)前視覺傳達設(shè)計教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式。校企合作形式可以為項目式、課題式教學(xué)模式提供源源不斷的實踐案例。此外，還可以積極借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)微信公眾號、高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)網(wǎng)站等多種網(wǎng)絡(luò)平臺，定期向?qū)W生推送優(yōu)秀的視覺傳達設(shè)計藝術(shù)作品，不斷豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生在欣賞中感悟、在感悟中思考、在思考中創(chuàng)新。

結(jié)語

高校是孕育人才的搖籃，是培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計人才的源頭。視覺傳達設(shè)計教學(xué)意義重大，不僅體現(xiàn)出高校的教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，而且能夠為我國藝術(shù)發(fā)展提供助力。高校教育工作者應(yīng)該正確認識視覺傳達設(shè)計工作的重要性，及時針對自身的工作現(xiàn)狀進行反思，總結(jié)自身教學(xué)存在的弊端。高校要培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識的專業(yè)教師，積極將我國傳統(tǒng)文化與國外優(yōu)秀文化融入視覺傳達設(shè)計教學(xué)，在增強學(xué)生文化底蘊的同時，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將新的教學(xué)模式融入教學(xué)，切實提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，為我國藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]鞠東庭.高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究.科技風(fēng)，2017（23）.

[2]趙琦.高校視覺傳達設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究.藝術(shù)科技，2017（11）.

作者:宋博 單位:黃山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院