導(dǎo)語(yǔ)：民族音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)教育體制和教學(xué)課程不斷改革，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題。在中學(xué)教育階段，音樂(lè)這一學(xué)科具有綜合性強(qiáng)和曲風(fēng)多元化等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力以及挖掘?qū)W生音樂(lè)天賦上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件，并且教材中含有很多民族音樂(lè)，民族音樂(lè)教學(xué)能夠使學(xué)生了解民族文化以及風(fēng)俗等，從而使我國(guó)民族音樂(lè)得到有效傳承。但在實(shí)際教學(xué)中，由于多種因素致使民族音樂(lè)的滲透收效甚微，影響民族音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)。本文主要對(duì)民族音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透方法進(jìn)行分析與闡述，進(jìn)而使民族音樂(lè)得到大力發(fā)揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè)；中學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；滲透

隨著我國(guó)教育體制和教學(xué)課程改革的不斷深入，人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育給予了越來(lái)越多的關(guān)注。在中學(xué)教育階段，音樂(lè)這一學(xué)科具有知識(shí)面廣以及曲風(fēng)多樣化等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)的重要教育資源。初中音樂(lè)教材中含有很多民族音樂(lè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的民族精神以及意志等具有非常重要的意義。

一、為學(xué)生展示民族音樂(lè)的魅力

眾所周知，民族音樂(lè)是中華民族文化形態(tài)和民族精神以及民族追求等內(nèi)容的一種具體體現(xiàn)形式，并且民族音樂(lè)風(fēng)格及內(nèi)涵較為多樣化，不同的民族具有其特定的地域風(fēng)情與特色。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，民族音樂(lè)具有非常重要的作用，它能夠與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，并通過(guò)緊密聯(lián)系實(shí)現(xiàn)兩者的共通和輝煌發(fā)展。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透民族音樂(lè)能使學(xué)生的民族情感教育得到強(qiáng)化，通過(guò)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用歌聲對(duì)祖國(guó)的大好山河和人民以及英雄人物進(jìn)行歌頌和贊頌。同時(shí)，將民族音樂(lè)長(zhǎng)期融入到音樂(lè)教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生民族情感培養(yǎng)的有效滲透，讓民族情感在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，從而對(duì)學(xué)生的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)主義教育產(chǎn)生潛移默化的影響。此外，民族音樂(lè)是我國(guó)的重要象征之一，也是其他國(guó)家了解我國(guó)文化和文明的重要橋梁，所以，加強(qiáng)民族音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效滲透是每一位音樂(lè)教師的責(zé)任和義務(wù)，而且民族音樂(lè)教學(xué)不是單純進(jìn)行民族音樂(lè)知識(shí)的傳授和講解，更主要的是向?qū)W生展示民族音樂(lè)的魅力所在，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)在中國(guó)乃至世界的地位，從而使學(xué)生的民族自豪感得到加強(qiáng)。因此，在實(shí)際開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生講解并滲透民族音樂(lè)有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受到民族音樂(lè)的魅力和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的積極性和熱情。例如，筆者在音樂(lè)教學(xué)中采用當(dāng)下流行的鳳凰傳奇組合的歌曲，還有周杰倫的一些歌曲也帶有民族風(fēng)，這些流行的音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到逐漸滲透的效果，從而讓學(xué)生感受并體會(huì)到民族音樂(lè)的魅力。

二、利用民歌引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解民族音樂(lè)

對(duì)于當(dāng)前的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)民族音樂(lè)是較為陌生的，特別是民族音樂(lè)中的一些樂(lè)器很多學(xué)生并不了解與熟知。針對(duì)這種情況，音樂(lè)教師可以將民歌教學(xué)作為切入點(diǎn)，將學(xué)生較為熟悉并且旋律優(yōu)美的民歌教給學(xué)生，這樣學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)知和了解民族音樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，筆者在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中選用了學(xué)生較為熟悉的《茉莉花》和陜北民歌《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》以及蒙古族歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》等讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的優(yōu)美旋律。而后，筆者又讓學(xué)生主動(dòng)尋找當(dāng)?shù)鼗蛘咦约菏熘拿窀枰约懊褡逡魳?lè)，讓學(xué)生為大家歌唱，學(xué)生能夠很快回想自己熟悉的民歌，像《達(dá)坂城的姑娘》《辣妹子》《九九艷陽(yáng)天》和《瀏陽(yáng)河》等，同時(shí)也能總結(jié)出像宋祖英和閻維文以及阿寶等著名的民歌歌唱家。此外，筆者讓班級(jí)內(nèi)會(huì)唱民歌的學(xué)生擔(dān)任“民歌音樂(lè)教師”，從而能夠帶領(lǐng)全班學(xué)生唱民歌，使全體學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的熱情和積極性得到提升和加強(qiáng)。

三、采用多元化教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)民族音樂(lè)教育

民族音樂(lè)是各個(gè)民族大眾文化和文明的集中體現(xiàn)，也是音樂(lè)藝術(shù)中的瑰寶，在內(nèi)容和形式以及內(nèi)涵上都有著其獨(dú)特的民族風(fēng)格和特點(diǎn)。在全球文化融合發(fā)展的環(huán)境下，我國(guó)很多中學(xué)生熱衷于西方的搖滾以及流行音樂(lè)等，而民族音樂(lè)的內(nèi)涵較為豐富，并且曲調(diào)等要難于流行音樂(lè)，所以，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸心理。針對(duì)這一情況，音樂(lè)教師可以采用多元化的方式以及渠道實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的有效滲透，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)民族音樂(lè)的婉轉(zhuǎn)曲調(diào)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解更加深入。與此同時(shí)，教師也可以利用課外時(shí)間組織多樣化的娛樂(lè)活動(dòng)，以此加強(qiáng)民族音樂(lè)教育。例如，可以與其他學(xué)校聯(lián)合舉辦民歌歌唱大賽，或者舉行民族樂(lè)器演奏會(huì)等，讓學(xué)生參加民族音樂(lè)的相關(guān)活動(dòng)，拉近學(xué)生與民族音樂(lè)之間的距離，使學(xué)生感受到民族音樂(lè)及民族歌曲所帶來(lái)的震撼。此外，音樂(lè)教師還可以鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)擅長(zhǎng)民族音樂(lè)的學(xué)生組建樂(lè)隊(duì)或者合唱團(tuán)，也可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)家來(lái)校園開(kāi)展講座等活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)以及樂(lè)器等產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的意識(shí)得到加強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教學(xué)的有效滲透。

四、即興創(chuàng)作民族音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫曾提出“音樂(lè)活動(dòng)是人類(lèi)最自然以及最原始的行為”這一言論，也就是說(shuō)，演奏是時(shí)間較為久遠(yuǎn)，并且是人類(lèi)音樂(lè)文明中最自然的實(shí)踐活動(dòng)。從本質(zhì)上來(lái)講，音樂(lè)教學(xué)實(shí)際上是教師與學(xué)生互動(dòng)并共同創(chuàng)造的過(guò)程，高水平的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程一定充滿創(chuàng)造氛圍，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性和主動(dòng)性。因此，音樂(lè)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找民族音樂(lè)創(chuàng)作的靈感，并自主創(chuàng)造民族音樂(lè)，從而使學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力得到提升。在實(shí)際初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以組織與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)民族音樂(lè)，并跟隨民族音樂(lè)的律動(dòng)以及節(jié)奏等加入自己的演奏想法等，讓學(xué)生在主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮自己的個(gè)性以及才華，從而使學(xué)生的表現(xiàn)欲望以及創(chuàng)造思維得到激發(fā)，最終使學(xué)生在民族音樂(lè)方面的創(chuàng)造能力以及思維等得到鍛煉和培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在課程改革不斷深入的背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)教育與培養(yǎng)受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。作為國(guó)家人才的后備力量，當(dāng)代中學(xué)生必須積極承擔(dān)起繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)的重大責(zé)任，從而使自身愛(ài)國(guó)之情以及民族情感等得到強(qiáng)化。因此，在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師一定要加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)教育的重視，采用合理的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的魅力和價(jià)值，采用不同的方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，通過(guò)民族音樂(lè)的有效滲透以及實(shí)踐鍛煉等培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生真正愛(ài)上民族音樂(lè)，最終達(dá)到在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效滲透民族音樂(lè)的目的。

參考文獻(xiàn)

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作者:計(jì)超 單位:浙江省錦繡江山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校