導(dǎo)語(yǔ)：提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育親和力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)內(nèi)容:因事而化，深度融合四門(mén)思政課

指出:“道不可坐論，德不能空談”［3］，社會(huì)主義核心價(jià)值觀“要像空氣一樣”［4］，這就決定了社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能束之高閣。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)不能成為理論的單純說(shuō)教，要與思政課實(shí)現(xiàn)深度融合、無(wú)縫對(duì)接。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思政課從本質(zhì)上來(lái)講都是一種價(jià)值教育，這為社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課提供了邏輯前提。四門(mén)思政課構(gòu)成了一個(gè)內(nèi)在邏輯清晰、體系完備的課程系統(tǒng)，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的受眾提供了良好的內(nèi)容載體，這又為二者的深度融合提供了條件基礎(chǔ)。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育一定“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，要牢牢抓住思想政治理論課教學(xué)主陣地。1．原理課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)馬克思主義理論與社會(huì)主義核心價(jià)值觀同向而行，堅(jiān)定馬克思主義信仰是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的根本前提。原理課通過(guò)講述為什么共產(chǎn)主義是最崇高的社會(huì)理想、為什么馬克思主義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)與人類(lèi)解放的科學(xué)、人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的方法、社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)、社會(huì)主義發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題等，讓大學(xué)生理解為什么馬克思是對(duì)的，為什么要樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念，為什么要堅(jiān)定馬克思主義的信仰。理解上述這些問(wèn)題，就可以水到渠成的理解為什么我們將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家層面的表述;就會(huì)真正理解我們提出的“自由、平等、公正、法治”與西方普世價(jià)值的根本區(qū)別;就會(huì)理解當(dāng)代“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的真正意義。2．綱要課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史印證中國(guó)近現(xiàn)代史是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史印證，在中國(guó)近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)中幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立民族自信心、自豪感，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，這是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的情感基礎(chǔ)。綱要課講述的是在1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至今170多年的歷史進(jìn)程中，以太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)等歷史事件為紐帶，讓學(xué)生明晰和理解為什么中國(guó)人民要選擇馬克思主義、選擇社會(huì)主義道路、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨;通過(guò)社會(huì)主義的建設(shè)與探索、改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)，讓學(xué)生更加明確為什么只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，為什么我們要堅(jiān)定不移地跟黨走、堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路。利用豐富的歷史資源，培育當(dāng)代大學(xué)生的民族精神和時(shí)代精神，有效地培育當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培育當(dāng)代大學(xué)生艱苦奮斗、自力更生、開(kāi)拓創(chuàng)新的個(gè)人品質(zhì)。3．概論課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)詮釋馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果是社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的現(xiàn)實(shí)詮釋。概論課講授的是思想的形成和發(fā)展、中國(guó)特色社會(huì)主義“特”在哪里、為什么要推進(jìn)五位一體的總體布局和四個(gè)全面的戰(zhàn)略布局、為什么要實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一、為什么中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，用社會(huì)實(shí)踐形態(tài)向?qū)W生說(shuō)明中國(guó)夢(mèng)是什么，為什么在中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨能夠有效破解發(fā)展所帶來(lái)的問(wèn)題。上述問(wèn)題的理解與把握，能夠培塑學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，能夠在中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的理解。4．基礎(chǔ)課是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為世范對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀、法治觀和價(jià)值觀的教育，激發(fā)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀本是貫穿基礎(chǔ)課始終的一條主線，基礎(chǔ)課教學(xué)必須緊緊圍繞這一主線展開(kāi)。利用貼近大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人發(fā)展中最關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、國(guó)家安全教育、科學(xué)精神教育等，使大學(xué)生增強(qiáng)民族自信、文化自信，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的良好道德情操，成為過(guò)硬的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)，不但要融入思政課，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生解決問(wèn)題的價(jià)值判斷;而且要在教學(xué)方法上用力，用有效的教學(xué)方法講授教學(xué)內(nèi)容，提升大學(xué)生用社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)事件、問(wèn)題的實(shí)踐能力，為此，我們提出在思政課中運(yùn)用情景劇教學(xué)法，開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)活動(dòng)。

二、教學(xué)方法:因時(shí)而進(jìn)，全面應(yīng)用情景劇教學(xué)法

思政課情景劇教學(xué)法是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。該方法由教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景劇主題，教師全程指導(dǎo)，學(xué)生全員參與。通過(guò)情景劇的自編、自導(dǎo)、自演、自拍、自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情景劇教學(xué)法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，并在認(rèn)知中實(shí)現(xiàn)認(rèn)同。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)離不開(kāi)教與學(xué)這兩個(gè)主體，當(dāng)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，信息傳播速度快，在業(yè)已形成的學(xué)習(xí)型社會(huì)中，同喻文化和后喻文化特征開(kāi)始凸顯;當(dāng)代大學(xué)生“朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信，是可愛(ài)、可信、可為的一代”［5］，當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，喜歡獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，喜歡在探討、探尋中尋求問(wèn)題的答案。思政課情景劇教學(xué)法能夠充分體現(xiàn)思想政治教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，能夠有效應(yīng)對(duì)時(shí)代變化和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育事半功倍的關(guān)鍵。1．思政課情景劇教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程思政課情景劇教學(xué)法要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式全員參與。首先，由教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教師通過(guò)集體備課、調(diào)研，總結(jié)大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題和思政課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇主題;主題的確定務(wù)必保證充分結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)事件、焦點(diǎn)問(wèn)題。其次，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的主題指南，確定情景劇選題，提交任課教師審定;審核通過(guò)后，自編、自導(dǎo)、自演、自拍、自評(píng)情景劇，通過(guò)角色扮演、場(chǎng)景模擬，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，建構(gòu)“體驗(yàn)、感受、參與、應(yīng)用”為一體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育運(yùn)行機(jī)制。在情景劇由編到評(píng)的全過(guò)程，教師必須全程參與、指導(dǎo)，做好質(zhì)量把關(guān)。再次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展播優(yōu)秀社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇，擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇的影響力和輻射力。教師做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)、反饋與反思。2．思政課情景劇教學(xué)法的因時(shí)而進(jìn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用思政課情景劇教學(xué)法，體現(xiàn)了思想政治教育工作的因時(shí)而進(jìn)。(1)劇本素材因時(shí)而進(jìn)圍繞學(xué)生關(guān)注的生活世界、社會(huì)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)情景設(shè)計(jì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育由“理論話(huà)語(yǔ)”向“生活話(huà)語(yǔ)”轉(zhuǎn)變，由“教材語(yǔ)言”向“教學(xué)語(yǔ)言”轉(zhuǎn)變。在教育過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，努力挖掘和利用貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的素材，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育全方位地同當(dāng)代大學(xué)生的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良性循環(huán)。(2)教育過(guò)程因時(shí)而進(jìn)思政課情景劇教學(xué)法使思政課教學(xué)活動(dòng)得以立體化，實(shí)現(xiàn)課上與課下結(jié)合，把課堂延伸到資料室、圖書(shū)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)等校園內(nèi)外。學(xué)生在實(shí)際參與情景劇教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)資料收集、信息查閱、劇本構(gòu)思和創(chuàng)作、排演評(píng)價(jià)，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和問(wèn)題探究能力，積極主動(dòng)地完成知識(shí)的意義建構(gòu)。(3)教學(xué)載體因時(shí)而進(jìn)有效的教育活動(dòng)不但要在教育內(nèi)容上下功夫，同時(shí)還要在教學(xué)載體上下功夫。“現(xiàn)代思想政治教育必須要走和信息技術(shù)高度融合的道路”［6］，情景劇教學(xué)法作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)的有效手段，也要因時(shí)而進(jìn)。在教學(xué)技術(shù)上要充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)載體等，并且情景劇的展現(xiàn)形式也由原舞臺(tái)劇變?yōu)镈V情景劇。展現(xiàn)形式的變化，拓展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇教學(xué)的應(yīng)用空間，延伸了情景劇教學(xué)法的取材空間。2014年，思政課情景劇教學(xué)法專(zhuān)題網(wǎng)站(www．sauqjj．com)建成，用于情景劇的宣傳和推廣;2015年開(kāi)創(chuàng)“shenhangsizheng”微信公眾號(hào)，利用微信平臺(tái)，推送有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的經(jīng)典文獻(xiàn)，教育案例，社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，并適時(shí)展播社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇，目前該公眾號(hào)關(guān)注人數(shù)已超過(guò)2萬(wàn)人次。將情景劇教學(xué)法應(yīng)用于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)活動(dòng)變得更生動(dòng)、更充實(shí)、更具親和力。因此，該方法是適合思想政治教育規(guī)律，符合學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的，能夠有效實(shí)現(xiàn)“于實(shí)用處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)”［7］。

三、教學(xué)理念:因勢(shì)而新，立德樹(shù)人為根本

有效的教育教學(xué)過(guò)程，離不開(kāi)好的教學(xué)內(nèi)容、好的教學(xué)方法，歸根結(jié)底，離不開(kāi)好的教學(xué)理念。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)活動(dòng)中，思政課情景劇教學(xué)法能夠牢牢抓住立德樹(shù)人這根主線，充分體現(xiàn)了教學(xué)理念的創(chuàng)新與應(yīng)用:1．以學(xué)生為本的雙主體教育觀“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的雙主體教育理念，體現(xiàn)為生活化、新穎化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容與形式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向交流，讓學(xué)生積極參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求取，使學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論理解與認(rèn)知，在情景劇編排中所創(chuàng)設(shè)的情境中使用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、接受和內(nèi)化這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化于心、外化于行。2．全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀利用思政課情景劇教學(xué)法開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以促進(jìn)大學(xué)生的自由全面發(fā)展為宗旨，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于思政課教育教學(xué)全過(guò)程，全方位關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的稟賦和潛能。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情景劇教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)資料查閱、劇本編寫(xiě)、演出排練、道具準(zhǔn)備、視頻制作等過(guò)程能夠深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)，提高寫(xiě)作能力、思維能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。3．全員育人的大思政觀社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，體現(xiàn)了全員育人的大思政觀。情景劇教學(xué)法需要以馬克思主義學(xué)院為主體，宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、校團(tuán)委、計(jì)財(cái)處以及各二級(jí)學(xué)院等多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，行使不同的工作職責(zé)，構(gòu)成協(xié)同育人機(jī)制。大思政的教育理念可以有效利用社會(huì)資源，校本資源，通過(guò)多方合力，為開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇教育教學(xué)工作提供組織、人才、經(jīng)費(fèi)等保障，從而實(shí)現(xiàn)高等教育立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。

四、思政課情景劇教學(xué)法:提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育親和力的受眾實(shí)踐

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐思政課情景劇教學(xué)法，有效提升了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的親和力和感染力，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)知，并在認(rèn)知中實(shí)現(xiàn)認(rèn)同和升華，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正內(nèi)化為學(xué)生實(shí)踐的方向和準(zhǔn)則。1．親和力強(qiáng)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性親和力，是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)活動(dòng)的前提。思政課情景劇教學(xué)法，用當(dāng)代大學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)由教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。情景劇教學(xué)法作為一種由學(xué)生全程參與、自主完成，用學(xué)生的視角思考、闡釋問(wèn)題的教學(xué)方法，增強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)活動(dòng)的親和力，一改學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)“單調(diào)”“枯燥”的評(píng)價(jià)，98．7%的學(xué)生認(rèn)為:因情景劇教學(xué)法的運(yùn)用，大家開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、喜歡上了思政課［8］。情景劇教學(xué)法拉近了師生間的距離，師生間的交流越來(lái)越多，實(shí)現(xiàn)了“教書(shū)與育人的結(jié)合”。2．實(shí)效性強(qiáng)，大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)效性，表現(xiàn)在大學(xué)生能夠自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)踐行的前提是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真懂真信，入耳入腦入心。在情景劇教學(xué)法中，情景劇的選題、素材、劇本的編寫(xiě)完全由學(xué)生團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成;學(xué)生自己找事件、寫(xiě)劇本、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終形成對(duì)問(wèn)題闡釋的理論認(rèn)知，“知—行—知—行”的過(guò)程，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落地生根。調(diào)查顯示，93%的在校大學(xué)生認(rèn)為情景劇教學(xué)法是做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育親和力的有效方法，在堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生的政治信仰、品德形成方面成效顯著。①3．操作性強(qiáng)，提升思政課情景劇教學(xué)法的輻射力操作性，是思政課情景劇教學(xué)法能夠得以在高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)活動(dòng)中推廣、應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。思政課情景劇教學(xué)法的操作性極強(qiáng):現(xiàn)代多媒體技術(shù)的普及、手機(jī)等電子器材功能的完備，為思政課情景劇教學(xué)法的使用創(chuàng)造了基本的物質(zhì)條件;思政課教師、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師、機(jī)關(guān)工作人員等可以為社會(huì)主義核心價(jià)值觀情景劇提供指導(dǎo);目前已建成的社會(huì)主義核心價(jià)值觀DV情景劇選題庫(kù)，可以為教師、學(xué)生提供參考;并且已形成科學(xué)、完善的教師、學(xué)生DV情景劇評(píng)價(jià)機(jī)制。

作者:周琳娜 王仁姣 單位:沈陽(yáng)航空航天大學(xué)