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第一篇

一、拓展訓練理念下的高校體育教學要求

首先，在教學過程中要保持學生個體的積極性，多加關(guān)注學生個人素質(zhì)的發(fā)展。不管是課堂訓練，還是其他的課外體驗，都是學生學習進步的體現(xiàn)，老師應該給與引導和自主發(fā)展的機會，教學工作就是為了更好的培養(yǎng)學生的個性能力和自身素養(yǎng)。其次，應充實教學內(nèi)容，不要把教學觀念過分倚重傳統(tǒng)教材和學校標準，多加重視學生的個人心理素質(zhì)的培養(yǎng)，強化學生學習的意志精神、對人對事情感表達以及他們的人格品質(zhì)等。要尊重學生的個人思想，不斷培養(yǎng)學生的個人能力和基本素質(zhì)，促進學生個性化發(fā)展。同時教學中需注重改善師生關(guān)系，老師不僅僅是為學生傳授知識的長者，他們也可以做朋友知己，同時老師也是學生學習活動的組織者與指導者。在教學過程中，學生學習知識的過程是他們自己理解事物的過程，并不是老師言傳身教的結(jié)果。此外，教師應該放開眼光，認識到教材并不是課本中的，體育活動應該是多樣化的，要給學生帶來活力和健康的價值觀，同時要優(yōu)化教學手段以及教學過程，根據(jù)具體教學目標設置教學方法。

二、拓展訓練理念下高校體育教學策略

(一)合理有效開展拓展訓練活動

現(xiàn)階段多數(shù)高校尚未開展拓展訓練課，高校老師在訓練方式和訓練內(nèi)容上都是缺乏拓展訓練經(jīng)驗的。因此，高校在對學生開展體育拓展訓練時，應綜合考慮多方面的條件。如訓練內(nèi)容設計、訓練師資分配、硬件要求等，圍繞高校體育課程教學的目標，合理制定拓展訓練活動，以確保拓展訓練健康有效的開展。同時，老師還可以充分利用原有的資源。充分利用學校周邊的公共資源，都是開展拓展訓練的方法。在高校體育中開展拓展訓練課，是對學生基本素質(zhì)培訓和學生綜合素質(zhì)的訓練。通過基本素質(zhì)訓練，學生可以不斷挑戰(zhàn)自我與自身極限，能力得到加強。在團隊協(xié)作精神上也得到了鍛煉。而綜合素質(zhì)訓練，是為了培養(yǎng)學生團隊精神和人際交往能力，以及學生的協(xié)調(diào)與溝通能力，是對他們自身素質(zhì)的鍛煉。根據(jù)拓展訓練課的目的，拓展訓練活動的開展不僅要有身體素質(zhì)的訓練，如力量、速度、柔韌等，還應融入心理素質(zhì)的訓練，如自我情緒控制、合作精神、自信心、競爭力等。

（二）多元化教學，促進學生全面發(fā)展

在教學活動中，老師應注重學生全面發(fā)展，如學生身體素質(zhì)方面的發(fā)展，學生運動能力方面的發(fā)展、學生心理素質(zhì)的發(fā)展以及個人思想感情的發(fā)展。拓展訓練不僅培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，更強化了學生堅定的意志力和自我認知的態(tài)度，多元化教學，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。首先，在高校體育教學中，變說教為實踐，將體育單一技能培養(yǎng)變?yōu)槎喾轿坏呐囵B(yǎng)，讓學生在拓展訓練過程中自我挑戰(zhàn)，體驗體育運動給他們帶來的樂趣，調(diào)動學生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學生的綜合能力。其次，根據(jù)拓展訓練的理念，發(fā)揮學生的自主學習能力。老師要學會創(chuàng)新教學方法，改變學生的思維模式，讓學生在自由的氛圍中學習體育知識，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題并自主解決，推動理論與實踐的結(jié)合。

（三）創(chuàng)新教學模式

在高校拓展訓練中，教師需要根據(jù)實際教學情況，積極創(chuàng)新、靈活利用教學模式，給學生一個自由的學習氛圍和鍛煉空間，從而培養(yǎng)學生的自學能力，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識，提高學生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。高校體育拓展訓練教學實踐中可運用的教學模式有多種，其中小組模式、分層次教學和自由授課是較為流行的模式。小組模式教育，即學生人數(shù)有所限制的教學組織方式。當減少一定的學生人數(shù)后，則可加強教師與學生的聯(lián)系，有利于促進教學內(nèi)容與方法的改革，有利于促進教學效果的提高以及學生個性化發(fā)展；分層次教學，即根據(jù)學生知識、能力等因素，將學生合理地分為不同小組，運用不同教學策略進行教學。通過分層教學，可讓各層次的學生都有所收獲，從而保持學生學習興趣。在實施分層教學時，教師需要注意目標分層、備課授課分層、訓練輔導分層、評價分層；自由氛圍授課，即讓學生根據(jù)自己的興趣愛好，恰當?shù)刈赃x課程與教師，以促進學生自主學習的組織形式。

（四）綜合評價，提高學生學習信心

在教學過程中，評價也是不可或缺的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學生自我反思的重要途徑。在拓展訓練過程中，教師應實施綜合多元化的評價方式，對傳統(tǒng)體育教學的評價方式進行改進。如可由橫向評價轉(zhuǎn)為縱向評價。通過縱向?qū)Ρ葘W生前后學習效果，突顯學生自身的進步，增強學生信心；引導學生自評。通過學生自評，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，及時改進不足。在傳統(tǒng)教學中，評價方式過于單一與片面，往往側(cè)重學習效果，沒有包含學生的參與態(tài)度、心理發(fā)展與社會適應狀況等要素。因此，在現(xiàn)代體育教學中，教師需要進行綜合評價，既包括學生知識技能與身體發(fā)展，也涉及了學生心理發(fā)展、運動參與、社會適應等要素的評價?，F(xiàn)代高校的體育教學工作是學生學習體育知識的重要方式，現(xiàn)代的體育教育工作不僅要培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和體育技能，還要注意培養(yǎng)學生的體育運動中的團隊合作精神和吃苦耐勞的精神。既增強學生的身體素質(zhì)，又能鍛煉學生之間的溝通能力，提高學生的綜合素質(zhì)水平，而拓展訓練是幫助學生自我鍛煉學習的重要方式之一。在高校體育教育實踐中，應積極引入拓展訓練的理念和活動，在增強體育教學效率的同時，實現(xiàn)增強學生體質(zhì)和綜合素質(zhì)的目的。

作者:陳麗品單位:新鄉(xiāng)學院助教

第二篇

1.當前高校體育教學的現(xiàn)狀

1.1有些高校體育項目設立不合理，不能滿足學生的興趣愛好，學生的積極性不高

不同的高校所設立的體育項目有所不同，有些高校的體育項目很多，而有些高校的體育項目卻很稀少。無論是項目繁多的體育項目還是項目稀少的體育項目，大量學生集中選擇一個或兩個熱門的體育項目，其他的項目卻空空如也，造成體育教學的不平衡。有些項目過于枯燥，不能迎合學生的興趣愛好，很多學生不愿意選擇，但是為了保障各個項目的均衡性，不得不調(diào)劑一些人員過多的體育項目，從而造成了眾多學生的不滿和怨言，學生體育的積極性和熱情很難被調(diào)動起來。

1.2在當前的教學模式下，大學生很難發(fā)展個性和創(chuàng)新能力

由于大學生不同于小學生和初中生，思維和行為都日趨成熟，學生的自主能力和獨立性都有所提高，大學生不再依賴老師，有了自己獨特的見解和行為方式。而一般高校只注重理論知識的傳授，沒有注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)，學生在這種被動的學習環(huán)境中很難提高自身的學習積極性，也不利于學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

2.高校體育教學拓展訓練的實施

2.1高校開展一些新穎的體育項目，提高學生的興趣和愛好

高校體育教學可以為學生開設拓展訓練課，不同于以往的體育課程，與歐戰(zhàn)訓練既對學生的身體素質(zhì)有一定的要求，而且兼顧其他各個方面，統(tǒng)籌兼顧，促進學生的整體素質(zhì)的提高。擺脫原來室內(nèi)體育教學的模式，拓展訓練主要以戶外訓練為主，讓學生們親近自然，體驗戶外的氣氛，設置各種情景，把體育教學和拓展訓練結(jié)合起來，在拓展訓練的進行中實現(xiàn)體育教學，有利于提高學生的學習興趣，提高課堂的效率。

2.2為高校拓展訓練的實施創(chuàng)建一支強大的隊伍，為學生身心素質(zhì)的提高提供良好的物質(zhì)基礎

拓展訓練是體驗式教學，與對一般教師的要求不同，拓展訓練要求教師要全方位的學習，增強自身的科學文化知識和技能，以滿足拓展訓練的發(fā)展要求。因此，高校應該為教師進行定期培訓，尤其是體育教師，一方面督促教師提高自身的身體素質(zhì)，同事也為體育教學提供了良好的榜樣和范例。一些高?？梢云刚垖I(yè)的拓展培訓教師，為老師和學生進行講座，講述關(guān)于拓展訓練的注意事項和建議，為教師的體育教學提供素材。

2.3加大對高校拓展訓練的投資，為拓展訓練的實施提供良好的保障

一些高校資金緊張，科研立項的經(jīng)費所占的比例較高，而用于體育設施的經(jīng)費是微不足道的。然而，為了進行拓展訓練，提高學生的身心素質(zhì)，學?？梢韵蛘蜕鐣嘘P(guān)部門籌集經(jīng)費，為拓展訓練提供資金保障。此外，高校的某些體育實施場地，在不影響學校教學的前提下，可以對學生開放，給學生提供自由的鍛煉時間。

3結(jié)束語

傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不能滿足當前教育發(fā)展的需求，也不能體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，因此，實施拓展訓練是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學，提高學生綜合素質(zhì)的有效措施。實施拓展訓練，不僅滿足了學生的自身愿望，同事也順應了社會發(fā)展的潮流和趨勢。

作者:侯超太單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學院