導(dǎo)語(yǔ)：平面設(shè)計(jì)教學(xué)革新的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

相對(duì)于上述的學(xué)生基礎(chǔ)較差的問題，如何讓學(xué)生在三年的職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到平面設(shè)計(jì)師的要求呢，這一點(diǎn)值得我們思考和探索。學(xué)校資源問題平面設(shè)計(jì)不是個(gè)閉門造車、死記硬背的學(xué)科，它需要設(shè)計(jì)者有廣泛的見識(shí)、寬闊的視野，需要教師和學(xué)校給予更廣闊的空間，包括圖書、教程、素材、案例、網(wǎng)絡(luò)和軟件外掛等。目前多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生只是在機(jī)房里面靠任課老師自己搜集的案例和素材進(jìn)行創(chuàng)意制作，沒有充分開拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生的視野局限于很小的一個(gè)圈子里，無法接觸國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方法和技巧。

學(xué)校的教師引進(jìn)要轉(zhuǎn)變思路

目前，學(xué)校的教師都是師范類科班畢業(yè)，教師基本功沒有問題，但是對(duì)于平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)目前還沒有對(duì)口的師資培養(yǎng)，導(dǎo)致都是別的專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行做了平面設(shè)計(jì)方面的教師。平面設(shè)計(jì)絕不是會(huì)幾個(gè)平面設(shè)計(jì)的軟件就能夠設(shè)計(jì)出好作品的，它與與藝術(shù)、繪畫、攝影、文學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)都有著密切的關(guān)系，并且它需要有大量的實(shí)踐作品的制作才能基本達(dá)到一個(gè)設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)，因此，轉(zhuǎn)行過來的教師很難在短時(shí)間內(nèi)掌握設(shè)計(jì)的真諦。那么針對(duì)這個(gè)問題學(xué)校就應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，教師或引進(jìn)或外聘廣告公司真正的設(shè)計(jì)師，帶領(lǐng)學(xué)生以一個(gè)設(shè)計(jì)師的角度思考問題、學(xué)習(xí)軟件、進(jìn)行創(chuàng)作。

課程設(shè)置要符合專業(yè)特點(diǎn)

課程設(shè)置更要符合專業(yè)特點(diǎn)，而不是在普通文化課的基礎(chǔ)上開設(shè)幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件就能夠培養(yǎng)出設(shè)計(jì)師的。第一，在學(xué)生學(xué)習(xí)初期把文化課和計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)課互相搭配開設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且可以把文化課和專業(yè)課結(jié)合來上，例如語(yǔ)文課和廣告文案課結(jié)合，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析欣賞一些優(yōu)秀的廣告文案，既能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又能提高學(xué)習(xí)興趣，使文化課為專業(yè)課服務(wù)。第二，課程設(shè)置要多元化。目前中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)開設(shè)的課程沿用傳統(tǒng)的文化課如語(yǔ)數(shù)外，專業(yè)基礎(chǔ)課如素描、色彩、三大構(gòu)成，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類軟件課。沒有更多的開設(shè)藝術(shù)鑒賞、攝影、廣告和消費(fèi)心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等相關(guān)課程，這樣就使得學(xué)生的作品沒有根基，沒有說服力。平面設(shè)計(jì)不僅要傳達(dá)信息，更要傳遞文化和思想，學(xué)科間的交叉知識(shí)有利于平面設(shè)計(jì)，有利于其全面發(fā)展。第三，軟件操作類課程設(shè)置要有交叉性。可以把平面設(shè)計(jì)一門課拆分為海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、排版設(shè)計(jì)、書籍裝幀等，這樣，每門課都專供一個(gè)方向，學(xué)生會(huì)學(xué)得更具體、更專業(yè)，并且每門課用的軟件是有交叉的，這樣大大提高了軟件的應(yīng)用度，使學(xué)生的軟件操作更熟練。

在教學(xué)方式上

第一，平面設(shè)計(jì)需要小班化教學(xué)。設(shè)計(jì)是個(gè)對(duì)教師和學(xué)生比要求比較高的一個(gè)專業(yè)。它沒有一個(gè)對(duì)每個(gè)學(xué)生都一致的標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、文化底蘊(yùn)不同作品會(huì)有很大不同，教師很多時(shí)候要參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)中與之討論、分析、指導(dǎo)。平面設(shè)計(jì)不僅僅是技術(shù)層面，更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，因此需要教師更多地與學(xué)生交流互動(dòng)。

第二，需要學(xué)校和教師給學(xué)生提供更多的資源。平面設(shè)計(jì)需要把多方面的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)生在創(chuàng)作之前應(yīng)該翻閱大量的圖書、資料、網(wǎng)上查閱信息。學(xué)校應(yīng)和對(duì)口企業(yè)校企合作，把企業(yè)案例引入課堂，把真正的設(shè)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍，接觸實(shí)際案例。建立學(xué)校的設(shè)計(jì)工作室讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間自己承接各種校內(nèi)設(shè)計(jì)，比如招生簡(jiǎn)章設(shè)計(jì)等，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

第三，臨摹與創(chuàng)新相結(jié)合。平面設(shè)計(jì)是服務(wù)于大眾的設(shè)計(jì)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品既要符合大眾的審美，讓大眾能看懂，又要提升大眾的審美。多元化和個(gè)性化的設(shè)計(jì)是優(yōu)秀作品必不可少的。教師要引領(lǐng)學(xué)生的設(shè)計(jì)向多元化和個(gè)性化方面發(fā)展，不能禁錮一種設(shè)計(jì)風(fēng)格，也不能沒有自己的個(gè)性。但是，一位設(shè)計(jì)師說過“設(shè)計(jì)99%的工作是整理，另外的1%是創(chuàng)意“。中職的學(xué)生受多方面的影響創(chuàng)意能力相對(duì)較弱，那么作為教師更多地時(shí)候是讓他們學(xué)會(huì)整理，把文字、圖片等整理成符合審美的合適的大小和顏色。學(xué)生在沒有建立自己的設(shè)計(jì)思想之前更多應(yīng)該是臨摹，臨摹不是抄襲，在學(xué)生最初做練習(xí)的時(shí)候頭腦中對(duì)版式、對(duì)創(chuàng)意沒有很好的理解，這時(shí)候提升水平就快的就是臨摹，臨摹能夠把別人作品中的精華應(yīng)用到自己的作品中來，通過理解別人的設(shè)計(jì)思想來提升自己。在做了大量的量的積累之后才有可能有質(zhì)的飛躍。這個(gè)時(shí)候再去做1%的創(chuàng)意。提升作品的創(chuàng)意和個(gè)性。對(duì)于中職學(xué)生我們不能要求每個(gè)畢業(yè)生將來都能成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，但是，只要學(xué)會(huì)了“整理“，每個(gè)學(xué)生都能找到一份工作，在工作中慢慢的歷練自己、提升自己，直到成長(zhǎng)為一名合格的設(shè)計(jì)人員。

第四，布置豐富多樣而又受歡迎的課余作業(yè)。好的作品不單單是要看軟件的掌握能力，更重要的是要有自己的設(shè)計(jì)思想、有漂亮的吸引人的版面，這就要求學(xué)生提高自己的審美素養(yǎng)和拓展多方面的眼界，因此，教師要在課下多給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)網(wǎng)站、優(yōu)秀書籍、優(yōu)秀影片來看，這些既是作業(yè)又是他們喜歡和感興趣的東西，因此他們很愿意去做，潛移默化中提高了審美和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在做作品時(shí)有依據(jù)、有根基。

綜上所述，要想為社會(huì)輸送更多合格設(shè)計(jì)人才，需要學(xué)校、教師不斷探索改革平面教學(xué)思路，構(gòu)建有特色的教學(xué)體系，為社會(huì)提供更多、更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

作者：李穎單位：大連計(jì)算機(jī)學(xué)校