導語：加強技師學院化工專業(yè)實踐教學探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨社會高新科技的不斷發(fā)展，社會對技術(shù)性人才的需求日益增多，但是專業(yè)性的技術(shù)人才之間的競爭也越發(fā)激烈。對于技術(shù)專業(yè)的學生來說，實踐教學是提升學生實際技能運用能力的關鍵所在。技師學院的化工專業(yè)必須以職業(yè)教育為導向，通過調(diào)查市場環(huán)境，從實踐教學出發(fā)。根據(jù)實際教學的情況，創(chuàng)新教學方式，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，才能適應市場競爭環(huán)境，讓學生畢業(yè)后具備競爭力。本文通過調(diào)查研究，將技師學院專業(yè)的實踐教學加以分析，對其進行相關的探討。

關鍵詞：技師學院；化工專業(yè)；實踐教學；教學策略

技術(shù)人才教育每年都會往社會輸送大量的技術(shù)人才，而社會高新科技的發(fā)展也對技師教育學院提出了新的挑戰(zhàn)，職業(yè)性、創(chuàng)新性、實踐性是目前技師學院培養(yǎng)學生的重點目標，技師學院想要提升教學質(zhì)量，增加學生在社會中的市場競爭力，就必須從從這幾點出發(fā)，圍繞“實踐教育”開展教育工作，對現(xiàn)有的教學模式加以改革，提升學生的實際操作能力。

1技師學院化工專業(yè)概述

物理、化學、數(shù)學是化工專業(yè)的基礎，技師學院的化工專業(yè)也主要是對其的有關專業(yè)知識進行培養(yǎng)，對化學的加工工藝過程進行剖析，讓學生在加工的過程中學習其中的理論知識，并且能夠熟練的將其中知識進行運用，最后再進行模擬以及設計。而技師學院的主要任務是對學生的技術(shù)進行強化，技師學院的教學性質(zhì)普遍偏向于職業(yè)而不是學術(shù)。因此，學生的知識實際運用能力至關重要。學生在學校中需要在學習態(tài)度上進行學院至職業(yè)的轉(zhuǎn)變，對化工產(chǎn)品的研發(fā)以及設計和具體的生產(chǎn)流程需要有專業(yè)性的理解，從而確保學生通過在校學習，能夠在畢業(yè)后能夠順利的在相關崗位上工作。

2化工企業(yè)的職業(yè)需求現(xiàn)狀分析

實踐教學的基礎是以“職業(yè)”為導向的，這就需要對社會上的化工企業(yè)進行分析，分析企業(yè)目前對人才的需求，從而才能開展相應的實踐教學工作，規(guī)劃實踐教學的內(nèi)容。經(jīng)過筆者研究調(diào)查，我國的石化行業(yè)現(xiàn)目前處于技術(shù)人才緊缺的狀態(tài)，社會經(jīng)濟的高速發(fā)展帶動了化工行業(yè)的發(fā)展，而石化行業(yè)的內(nèi)部員工素質(zhì)卻沒有隨之提升，企業(yè)員工素質(zhì)與其崗位需求不符是主要現(xiàn)象。隨著高新科技的發(fā)展，對企業(yè)中的技術(shù)崗位的要求也隨之提升，但是目前企業(yè)中的崗位培訓工作卻跟不上崗位對專業(yè)的需求，在崗職工的專業(yè)水平的不到相應的提升，從而導致了石化企業(yè)中技術(shù)人才的供應與需求之間的矛盾。目前的化工生產(chǎn)企業(yè)，對技術(shù)院校的專業(yè)人才要求卻在不斷提升，企業(yè)需要畢業(yè)生具有牢固的理論知識以及專業(yè)基礎知識,掌握化工生產(chǎn)的流程以及原理是基本要求。目前化工企業(yè)的的一線工作崗位主要有銷售崗位、技術(shù)應用崗位、技術(shù)管理崗位、技術(shù)服務崗位。其中除去銷售崗位，其他崗位都要畢業(yè)生的理論知識以及實際操作能力兼?zhèn)?，要求學生掌握基礎知識的同時需要具備實際操作能力。在符合了專業(yè)要求的情況下，還需要學生具有良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、上進心。只有學生滿足了社會企業(yè)的要求，才能夠確保自己在畢業(yè)后能夠在社會上保有競爭力，能夠在社會上找到合適的工作。

3化工專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

3.1教學體系不合理

教學實驗、實習教學、畢業(yè)實習是目前技師院校的主要實踐教學模式。其中教學實驗大多數(shù)都是老師親自完成教師在課堂上起著主導作用，通過演示實驗過程，學生再根據(jù)老師的實驗步驟進行模仿。因為化學實驗通常具有一定的危險性，部分教師會將相對危險的實驗環(huán)節(jié)剔除，在實驗的過程中過于注重實驗成果，而忽略了在過程中進行相應的驗證教學。而“實踐”強調(diào)的是讓學生在實際應用的過程中，驗證課堂所學習的理論知識內(nèi)容，并且對其進一步的深化。雖然這種教學方式，學生見證了實驗過程，但是在實驗課堂上的實際收獲卻微乎其微。教師示范學生一步一步照做的教學方式雖然能夠確保實驗的成功以及實驗的安全性，但是卻不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及自主學習能力，降低了學生對實驗的興趣。

3.2教學資源落后

目前部分技師學院的教學設備以及專業(yè)性教材都比較陳舊，隨著科技的不斷發(fā)展，其中的部分技術(shù)早已淘汰，喪失了學習的意義。但是在技師學院的教材中仍占有較大的比例，教學的內(nèi)容跟不上科技的發(fā)展速度是目前技術(shù)教育學校的普遍情況。教學模式的單一化也導致課堂的教學氛圍枯燥乏味，學生與教師之間缺乏交流，教師不能完全掌握學生的學習情況，進而導致教學內(nèi)容常有學生跟不上的情況。這種教學模式導致畢業(yè)生在畢業(yè)后無法適應市場競爭，無法滿足企業(yè)對技術(shù)人才的要求。實驗教學設備陳舊也是目前技師學院的普遍情況，學校內(nèi)的實驗器材落后于社會企業(yè)的器材，因為資金投入的原因，部分學校還存在實驗器材不足、實驗資源過期的情況。

3.3教師專業(yè)能力不足

部分教師因為自身缺乏教學經(jīng)驗，自身的專業(yè)水平不足，導致教師在進行實踐教學的過程中常常手忙腳亂，無法將實驗過程完整的體現(xiàn)出來。部分教師因為自身沒有相關崗位的工作經(jīng)驗，對設備的性質(zhì)、特點以及運作原理缺乏相應的了解。因為技師學院的教職工常年都在學校進行工作，與外界的接觸不足，導致技師學員隊的教學體系跟不上科技發(fā)展速度，從而影響教學質(zhì)量，“實踐教學”也就無從談起了。

4技師學院的實踐教學的具體策略

4.1提高化學實驗質(zhì)量

以“實踐”為教學重點而言，實驗教學在教學過程中是化工教學的重要構(gòu)成部分，也是提升學生實踐水平的重要途徑。學校要對社會企業(yè)進行調(diào)查，分析社會企業(yè)目前的技術(shù)，針對性的對校內(nèi)的實驗設備進行更新以及替換，做到校內(nèi)校外的科技同步。在教學的過程中，教師要注意抓住實驗的關鍵點進行講解，摒棄傳統(tǒng)的“照做”實驗教學模式。通過將學生進行分組的形式，讓學生通過合作自主完成實驗，在實驗中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，以及團隊合作能力。教師要將在課堂中的主導地位變?yōu)橐龑?，對學生在教學中出現(xiàn)的問題及時引導，讓學生主動對實驗中的現(xiàn)象進行思考。此外，學校還應當增加實驗教學次數(shù)，學?？梢詫⒗碚撝R課堂與試驗課堂進行結(jié)合，讓理論以及實踐同時進行教學。

4.2增強實訓教學

傳統(tǒng)的實訓教學通常是教師通過多媒體放映化工產(chǎn)品生產(chǎn)的過程，并且對其中的化工知識以及生產(chǎn)工藝進行講解。學校可以對教學模式加以改革，通過和社會企業(yè)的合作，讓學生在企業(yè)中親眼觀摩化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。通過對企業(yè)運作模式的講解，讓學生對自己的專業(yè)有進一步了解，從而確定自己的發(fā)展方向，將以“職業(yè)”為導向的教學目的落在實處。在校內(nèi)教師可以讓學生通過模擬軟件，對生產(chǎn)過程以及操作過程進行仿真模擬，進一步提高實訓教學的質(zhì)量。

4.3加強師資隊伍建設

技師學院可以通過讓教師進行“企業(yè)實踐”的模式，加強教師的專業(yè)知識水平，通過建設相應的職業(yè)考核標準，確?！捌髽I(yè)實踐”的有效性。教師通過在企業(yè)中的實踐，一方面能夠強化自身的專業(yè)知識，另一方面還能對目前的就業(yè)情況以及行業(yè)情況進行分析，進而能夠為學生規(guī)劃一個明確的未來，讓學生在畢業(yè)之后少走歧路。學校對剛上任的教師要加以培訓，提升教師的專業(yè)能力以及教學水平，通過在其他學校的參觀，讓技師學院相互學習，進一步提升教學水平以及質(zhì)量。此外，學校還可以聘請專業(yè)能力強的企業(yè)技術(shù)人員，在學校開展相關的講座，讓學生與一線的工作人員進行溝通，加深學生對企業(yè)工作的了解程度。

4.4校企合作

學?？梢约訌娕c社會企業(yè)之間的合作，這不僅僅能夠解決教學資源的問題，能夠讓企業(yè)和學校在合作的過程中實現(xiàn)真正意義上的“產(chǎn)學結(jié)合”，讓學校和企業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢。企業(yè)幫助學校教育學生，學校幫助企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，以此達到雙贏的合作目的。通過與企業(yè)之間的溝通，了解到企業(yè)的需要，分析當前的市場環(huán)境，針對性的對展開教學。

5結(jié)語

綜上所述，隨著高新科技的發(fā)展，社會對技術(shù)人才的要求越來越高，對技術(shù)人員的需求也日益迫切。通過合理的教學方式能夠有效的將學生培養(yǎng)成社會需要的技術(shù)型人才，技師學院應該對“實踐”教學加以重視，以此提升學生在社會中的市場競爭力，將以“職業(yè)”為導向的教學模式落在實處。

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作者:張凱 單位:山東化工技師學院