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【提要】音樂是文化的一部分，承載著人類的文明和歷史。中華民族幾千年的悠久歷史，蘊含了博大精深的傳統(tǒng)文化，也形成了具有深刻文化內涵和豐富藝術內容的民族音樂體系。針對目前民族音樂教學存在的現(xiàn)實問題，遵循弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略下民族音樂教學原則，提出了具體的教學路徑：推進素質教育，構建以中國傳統(tǒng)文化為基礎的課程結構；更新教育理念，貫徹文化中的音樂與音樂中的文化思想；營造優(yōu)良環(huán)境，發(fā)揮校園民族音樂文化的潛移默化作用；開拓創(chuàng)新思維，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入民族音樂課堂；彰顯文化自信，發(fā)揮多元文化在民族音樂教學中的作用；借助信息技術，不斷創(chuàng)新民族音樂文化的傳承表達方式。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;民族音樂;價值內涵

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基和靈魂，體現(xiàn)了中華民族特有的思維方式和精神標識，為推動民族進步和社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用。音樂是文化的一部分，也是文化的表現(xiàn)方式之一，承載著人類的文明和歷史。中國民族音樂是用中國傳統(tǒng)樂器以獨奏或合奏形式演奏的民間傳統(tǒng)音樂，是一種能夠體現(xiàn)民族文化和民族精神的藝術形式。中華民族幾千年的悠久歷史，蘊含了博大精深的傳統(tǒng)文化，也形成了具有深刻文化內涵和豐富藝術內容的民族音樂體系。民族音樂教學是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，但在經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，不同文化之間相互碰撞，民族音樂面臨著多元文化的沖擊，致使民族音樂教學中的傳統(tǒng)文化和民族特色缺失，民族音樂教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，究其原因體現(xiàn)在三個方面：一是學生方面，受歐美外來音樂的影響，缺乏對民族音樂文化的認知，對民族音樂產(chǎn)生抗拒心理；二是教師方面，部分民族音樂教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高，教學過程中傳統(tǒng)文化觀缺失，缺乏對傳統(tǒng)文化深刻內涵的引入；三是教材方面，文化性缺失，不能有效利用地方音樂藝術資源，不具有地方民族音樂文化特色。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略下民族音樂教學是解決這些問題的有效方法，通過本文研究，指出相應的教學路徑，為民族音樂教學的改革與發(fā)展服務。

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值內涵

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，也是中國人數(shù)千年思想和行為的演變史，深深地熔鑄在中華民族的生命力和凝聚力之中。經(jīng)過五千年的歷史沉淀，內容豐富、種類繁多，蘊含著豐富的歷史觀念、人文精神和道德規(guī)范，是民族特色和民族精神的代表，具有豐富的價值內涵，主要體現(xiàn)以下五個方面：一是維護國家安全與統(tǒng)一的愛國主義精神，愛國主義是一種崇高的道德規(guī)范，使中華民族具有無與倫比的凝聚力和向心力。二是獨立自主和百折不撓的改革創(chuàng)新傳統(tǒng)，以銳意進取和孜孜不倦的大無畏精神，創(chuàng)造了中華民族的繁榮富強。三是愛好和平與促進世界交流的文化發(fā)展觀，堅持“和為貴”的道德準則，開展多種形式的對外文化交流，讓世界了解中國。四是自強不息和永無止境的人生理想追求，堅韌不拔地對崇高精神境界的態(tài)度，這也是中華民族積極進取的人生觀。五是中國民族幾千年的歷史文化發(fā)展，創(chuàng)造了世界文化史上的奇跡，這是奮發(fā)向上、開拓進取的文化睿智精神的體現(xiàn)。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在民族音樂教學中的價值體現(xiàn)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了優(yōu)秀的民族音樂，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略下的民族音樂教學，促進了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，為民族音樂教學發(fā)展指明了方向，具體價值體現(xiàn)在以下四個方面：第一，體現(xiàn)民族音樂的經(jīng)典性。中國民族音樂經(jīng)歷了由原始樂舞到宮廷樂舞的進化，先秦諸子百家文化，奠定了各自的理論端點。儒家文化引起音樂思想的變化，從南北對立到多民族國家統(tǒng)一，民族音樂這種藝術形式，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，上承前代，下接后世，產(chǎn)生了很多經(jīng)典作品。第二，提高學生對民族音樂的鑒賞能力。民族音樂為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽覺盛宴，這以良好的音樂鑒賞能力為前提。民族音樂與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相關，準確深刻地體驗民族音樂作品的文化內涵，就必須對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深刻的理解，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略下的民族音樂教學是有效途徑。第三，激發(fā)學生的民族情感和愛國情懷。民族音樂是民族文化的重要部分，蘊含著民族的堅強意志和生活習慣，具有強烈的民族凝聚力和認同感，是民族精神的象征。讓學生在民族音樂的學習和欣賞中體會民族音樂之美、了解中國的歷史文化與發(fā)展變化，促進民族情感交流，激發(fā)愛國主義情懷。第四，推動民族音樂教學的本土化發(fā)展。民族音樂是我國重要的文化遺產(chǎn)，文化多元化發(fā)展，在一定程度上造成了本土文化缺失。民族音樂文化發(fā)展，既要融入到世界音樂文化之中，又不失中國傳統(tǒng)文化之特色，這就要求在民族音樂教學過程中，必須重視本土文化，以民族特色為基礎。

三、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略下民族音樂教學原則

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深刻影響著民族音樂，民族音樂教學又肩負著弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，根據(jù)民族音樂教學的基本理論以及弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略下民族音樂教學應遵循以下基本原則：第一，文化引領原則。傳統(tǒng)文化是中華民族的精神瑰寶，已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的“指南針”。堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛，教化心靈的傳統(tǒng)文化將發(fā)揮重要作用。民族音樂教育堅持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領作用，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富營養(yǎng)，挖掘民族音樂教學中的文化成份，增加學生對傳統(tǒng)文化的理解、尊重和熱愛。第二，音樂本位原則。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略下的民族音樂教學，根本任務仍然是音樂教育，即將音樂教育置于民族音樂教學的核心地位，提供給學生感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造民族音樂的機會，讓學生主動參與到民族音樂的實踐活動中去，讓鮮活的民族音樂形象走進學生心里，讓優(yōu)美的民族音樂感染和熏陶學生，讓教學回歸到音樂本體上來。第三，協(xié)同發(fā)展原則。即優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與民族音樂教學相互融合，全面提升學生的音樂修養(yǎng)和人文素質，達到共同發(fā)展的雙贏效果。二者協(xié)同發(fā)展，有利于挖掘民間遺留的民族音樂文化資源，有利于學生理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和學習民族音樂文化，增強對民族文化和民間藝術的保護意識與責任感，符合“藝術興學”的辦學理念。四、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略下民族音樂教學路徑音樂的生命力需要強大的文化根基為支撐，中國民族音樂有著深厚的傳統(tǒng)文化背景，中國的民族音樂教育，以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標，弘揚中國民族音樂文化特色，讓學生接受民族音樂文化的熏陶。針對目前民族音樂教學存在的現(xiàn)實問題，本文提出的弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略下民族音樂教學路徑如下。第一，推進素質教育，構建以中國傳統(tǒng)文化為基礎的課程結構。素質教育以全面提高受教育者的基本素質為目標，普遍提高學生的人文素養(yǎng)和科學素質。素質教育始終受傳統(tǒng)文化的影響和約束，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是素質教育的內在要求和新的突破口。課程結構是各種課程以及具體科目的組織搭配形式，目前高校音樂類相關專業(yè)比較重視音樂知識學習，其他人文社會科學課程不被重視，這與素質教育的基本理念相違背。推進素質教育，需要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)，建立人文素質教育的課程結構，增加學生利用傳統(tǒng)文化對音樂的感悟能力。第二，更新教育理念，貫徹文化中的音樂與音樂中的文化思想。教育理念是人們追求的教育理想，是教育主體對“教育應然”的理性認識和主觀要求，對教育實踐具有反思、規(guī)范和指導作用。傳統(tǒng)的民族音樂教育理念已不適應時代需求，要將文化與音樂結合起來。文化中的音樂，從文化的角度去探究音樂；音樂中的文化，在音樂中闡釋和理解文化。民族音樂蘊含著獨特的藝術特色，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持各民族音樂文化平等的原則，不允許輕視或歧視某個民族的音樂文化，用發(fā)展的眼光對待民族音樂文化，隨著時代變遷而不斷發(fā)展。第三，營造優(yōu)良環(huán)境，發(fā)揮校園民族音樂文化的潛移默化作用。每個人成長都受周圍環(huán)境的影響，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”就深刻地表明了環(huán)境的重要性。校園文化環(huán)境是學校經(jīng)過長期發(fā)展而形成共識的一種價值體系，像一只無形的手潛移默化地影響著每一名學生。營造有利于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好校園文化環(huán)境，將學生置身于民族音樂文化的氛圍中，具體途徑包括：啟動宣傳媒體，拓寬民族音樂文化的學習渠道；豐富閱讀空間，擴展學生的民族音樂文化視野；調動師生積極性，開展與課程相關的民族音樂文化活動。第四，開拓創(chuàng)新思維，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入民族音樂課堂。創(chuàng)新思維指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，開拓創(chuàng)新思維、培養(yǎng)探究能力，有利于學生科學素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。民族音樂教學過程中，教師要創(chuàng)設情境，運用有效策略引導學生主動學習，激發(fā)學生的興趣和知識需求；留給學生充足的編創(chuàng)時間，設置疑問活躍課堂氣氛，教師的講授中融入傳統(tǒng)文化，學生的自主學習中引入傳統(tǒng)文化；課堂教學以學生為中心，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，以音樂教育為主線，培養(yǎng)學生的音樂情操和音樂素養(yǎng)，提高分析問題和解決問題能力。第五，加強師資培養(yǎng)，不斷提升民族音樂教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師是教育實踐的主體，推動著教育過程發(fā)展和教育目標實現(xiàn)，只有不斷提高教師素質才能適應時代教育發(fā)展。民族音樂教學與民族音樂教師的業(yè)務水平密切相關，高校要采取多種手段提高民族音樂教師素養(yǎng)。首先，培養(yǎng)民族音樂教師的專業(yè)技能，創(chuàng)造性地鉆研民族音樂文化知識；其次，教師要做弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的先行者，實現(xiàn)從符號知曉到文化理解的再提升；最后，教師要努力提高教學水平，立足課堂，因材施教，挖掘開發(fā)音樂課程資源，保持與時俱進的業(yè)務能力。第六，優(yōu)化教材建設，優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化與民族音樂融為一體。教材是開展教學的依據(jù)，是溝通教與學的橋梁，是傳承民族文明的重要載體，高質量教材能夠有效提升教學水準，教材建設是高等院校教學改革的重要內容。民族音樂教材建設要樹立精品意識、突出民族特色，精心挑選那些語言優(yōu)美、意境悠遠、蘊涵豐富文化內涵的作品，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族音樂融為一體，內容安排上遵循“由淺至深、由易而難”的原則，突出實用性和學術價值，全面服務于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族音樂人才培養(yǎng)，提高學生的文化品位和審美情操。第七，彰顯文化自信，發(fā)揮多元文化在民族音樂教學中的作用。文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的來源，文化自信是中華民族的精神脊梁，植根于中華文明傳承的土壤，為中華民族偉大復興的中國夢凝聚向心力。多元文化并存構成了文化發(fā)展的現(xiàn)實語境，民族音樂發(fā)展離不開多元文化，具有多元化特征。以文化自信凝聚力量的同時，樹立多元文化和諧共生的理念。西方音樂理論在世界音樂界占有主導地位，民族音樂教學必須吸收西方先進的音樂技術作為有效補充，與西方先進的音樂文化相融合，避免出現(xiàn)全盤西化和狹隘的國粹主義傾向。第八，借助信息技術，不斷創(chuàng)新民族音樂文化的傳承表達方式。信息技術成為支持終身學生和合作學習的有效手段，中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，信息技術創(chuàng)新了傳統(tǒng)文化的表達方式，為學生獲取傳統(tǒng)文化、傳輸傳統(tǒng)文化、處理傳統(tǒng)文化和應用傳統(tǒng)文化提供了新途徑。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化戰(zhàn)略下的民族音樂教學，更要適應時代需求，運用信息技術將學生融入五彩斑斕的民族音樂文化世界，讓傳統(tǒng)文化變得生動有趣，刺激學生多種感器，在享受民族音樂的過程中產(chǎn)生情感共鳴，吸引學生主動投入到民族音樂文化的實踐活動中去。

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作者:姜瑩名 單位:渤海大學