導(dǎo)語(yǔ)：行動(dòng)導(dǎo)向在中職美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職教育是我國(guó)教育中十分重要的一環(huán)，美術(shù)教育作為一門藝術(shù)教學(xué)，對(duì)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。美術(shù)教學(xué)可以提高中職學(xué)生的道德情操，提升中職學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步具有十分重要的實(shí)際意義。因而，加強(qiáng)對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教育模式在中職美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用的研究，對(duì)于中職教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式;中職美術(shù)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

隨著中職教育在我國(guó)教育中重要性程度越來(lái)越高，對(duì)中職教育的關(guān)注程度也在不斷提升。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是新的教學(xué)模式，對(duì)于中職學(xué)生教學(xué)效果的提升具有重要幫助作用。美術(shù)教學(xué)在中職學(xué)生的培養(yǎng)中，對(duì)于中職學(xué)生人格情操的提升具有重要幫助。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐策略被提出后，可以很好地幫助中職學(xué)生進(jìn)步，陶冶中職學(xué)生的情操，培養(yǎng)中職學(xué)生的良好品行。

1以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行中職美術(shù)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)就是要以相應(yīng)的行動(dòng)為目標(biāo)導(dǎo)向，在通向目標(biāo)的過(guò)程中，需要一定的手段方法的運(yùn)用。以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行中職美術(shù)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，是對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式較好的利用，可以推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。通過(guò)案例的呈現(xiàn)，學(xué)生可以明白美術(shù)知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)，并且根據(jù)自己的疑問(wèn)在案例當(dāng)中找到突破點(diǎn)，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。以案例為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向式的中職學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，需要引用一些經(jīng)典的案例，而不是比較生僻或者冷門的案例，學(xué)生要從經(jīng)典案例當(dāng)中感受到藝術(shù)的魅力所在，激發(fā)其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高其對(duì)美術(shù)的熱愛程度，這也是一種行動(dòng)導(dǎo)向。因而，案例的選取需要有一定的針對(duì)性，對(duì)于每節(jié)美術(shù)課堂中的案例選取，要能夠跟本節(jié)課堂教授的知識(shí)相通，通過(guò)案例的呈現(xiàn)以及講解，幫助中職學(xué)生更好地理解其中的知識(shí)，從而更好地進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效推動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，并最終可以促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)效果的提升。

2推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法在中職美術(shù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是目前較為流行也是受到各教育部門、學(xué)校等高度重視的一種新型教學(xué)方法，推動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，應(yīng)用好項(xiàng)目教學(xué)法可以有效推動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職美術(shù)教育當(dāng)中效果的提升。項(xiàng)目教學(xué)法就是需要教師在美術(shù)課堂當(dāng)中安排一個(gè)研究任務(wù)或者研究作業(yè)，給學(xué)生去完成，學(xué)生可以自己一個(gè)人去完成，也可以選擇跟同學(xué)組隊(duì)來(lái)完成。通過(guò)這種項(xiàng)目的安排，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地探究美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題。學(xué)生之間的相互討論也有利于學(xué)生思維上的發(fā)散，拓展其學(xué)習(xí)的思路，從而更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用需要有一定的目標(biāo)設(shè)定，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行研討，而不是隨意發(fā)揮，這對(duì)于中職學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有促進(jìn)作用，反而會(huì)影響中職學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。目標(biāo)的設(shè)定是為了鍛煉學(xué)生的某種能力，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的仔細(xì)研究而獲得相應(yīng)的能力，這是項(xiàng)目教學(xué)法的終極目的。每節(jié)課教師都安排一種研討項(xiàng)目，讓學(xué)生去交流討論，每節(jié)課學(xué)生都可以獲得一種新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生思維的鍛煉也在無(wú)形當(dāng)中形成，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步具有十分重要的實(shí)際意義。因此，推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法的有效運(yùn)用，可以有效地實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐運(yùn)用。

3建立任務(wù)推動(dòng)中職美術(shù)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

建立任務(wù)與項(xiàng)目教學(xué)法有點(diǎn)類似，但也不同。任務(wù)不同于項(xiàng)目，任務(wù)是學(xué)生要必須完成的教學(xué)安排，在強(qiáng)制性上比項(xiàng)目教學(xué)的要求更高。而且任務(wù)也不僅是教師安排給學(xué)生的任務(wù)，教師也有教學(xué)的任務(wù)，師生雙方都需要有要完成的任務(wù)。完成相應(yīng)的任務(wù)，需要對(duì)應(yīng)的有效行動(dòng)，這也是行動(dòng)教學(xué)模式在中職美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用。通過(guò)任務(wù)的建立，給教師和學(xué)生一定的壓力，促進(jìn)其不斷實(shí)踐不斷去學(xué)習(xí)，可以給教師和學(xué)生相應(yīng)的行動(dòng)動(dòng)力，幫助教師和學(xué)生之間更好地進(jìn)行配合。教師和學(xué)生之間的任務(wù)安排和為完成任務(wù)而進(jìn)行的有效行動(dòng)，可以不斷推動(dòng)師生之間的交流，也可以不斷推動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，相互影響相互進(jìn)步，這對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用具有十分重要的實(shí)際作用。

4創(chuàng)建相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制可以推動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職美術(shù)教學(xué)中得到更好的利用。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，是對(duì)教師授課以及學(xué)生學(xué)習(xí)的一種監(jiān)督，可以幫助教師糾正其上課當(dāng)中的不足，也可以監(jiān)督中職學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的情況。通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并針對(duì)自己的缺點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的改善。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立需要根據(jù)實(shí)際情況而定，要實(shí)事求是，要能夠匹配中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。而且相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，需要參考行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，以學(xué)生和教師的行動(dòng)作為評(píng)價(jià)的對(duì)象，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。評(píng)價(jià)機(jī)制可以針對(duì)學(xué)生的一年的美術(shù)學(xué)習(xí)的情況，幫助其提升和改進(jìn)。也可以針對(duì)其某節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，督促其更好地在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這都是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的行動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義，可以幫助學(xué)生取得不斷的進(jìn)步。

5結(jié)語(yǔ)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是基于目標(biāo)教學(xué)的新的教學(xué)模式，對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的幫助作用。美術(shù)教學(xué)是中職教育中的重要課程，對(duì)于中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義。推動(dòng)中職學(xué)生美術(shù)課堂以案例為基礎(chǔ)，應(yīng)用好項(xiàng)目教學(xué)法，建立相關(guān)任務(wù)并構(gòu)建好有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職教育中的有效應(yīng)用，對(duì)于中職教學(xué)的效果提升都具有重要的實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭芬.中職語(yǔ)文行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式與技巧應(yīng)用芻探[J].成才之路，2018(36):52-53.

[2]賈媛.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職護(hù)理教育中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2018(46):239-240.

[3]李亞.“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2017.

作者:王曉娜 單位:江蘇省泗陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校