導(dǎo)語(yǔ)：積極心理學(xué)融入美術(shù)課堂策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)生正處于人生的起步階段，很容易被各種負(fù)面的情緒所影響，出現(xiàn)消極心理，從而影響健康成長(zhǎng)。文章從積極心理學(xué)的概念和意義談起，提出了積極心理學(xué)融入美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略，具休包括：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，營(yíng)造積極的課堂環(huán)境，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；美術(shù)課堂；有效教學(xué)；教學(xué)策略

美術(shù)作為美育的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。學(xué)生正處于人生的起步階段，他們的心智發(fā)展還不成熟，很容易被各種負(fù)面的情緒所影響，從而出現(xiàn)消極心理。而積極心理學(xué)能使學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，培養(yǎng)他們正確的世界觀和人生態(tài)度，促進(jìn)他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文探討將積極心理學(xué)融入美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略。

一、積極心理學(xué)簡(jiǎn)述

積極心理學(xué)，是由塞利格曼（Seligman）和克希克茲米海利（Csikzentmihalyi）于2000年1月提出的。它采用科學(xué)的原則和方法來(lái)研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。積極心理學(xué)包括積極的情緒體驗(yàn)和積極的人格特征、積極的社會(huì)制度系統(tǒng)這三個(gè)方面。積極心理學(xué)與美術(shù)課堂教學(xué)融合，有著非常重要的意義。第一，這是新課程改革的要求。新課程改革要求教師在課堂教學(xué)中積極培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作探究的意識(shí)等，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的興趣，并實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。第二，有利于解決美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。積極心理學(xué)作為一門以普通人為研究對(duì)象的學(xué)科，重點(diǎn)關(guān)注了個(gè)體自我潛能的發(fā)揮以及其獲得幸福生活、有效參與社會(huì)等內(nèi)容，為學(xué)校課堂教學(xué)和學(xué)生管理的有效實(shí)施提供了新視野，其不僅指向問(wèn)題心理學(xué)，更專注于如何解決問(wèn)題和有效地預(yù)防問(wèn)題。第三，有利于促進(jìn)學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)。積極心理學(xué)倡導(dǎo)的是心理學(xué)的積極取向，這有利于幫助學(xué)生克服消極心理，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。第四，有利于提升課堂教學(xué)品質(zhì)。積極心理學(xué)的滲透，更有助于完善課堂教學(xué)的基本策略，豐富課堂教學(xué)的路徑體系，規(guī)范各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)的教學(xué)規(guī)律和組織方式，全面保障各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。

二、積極心理學(xué)融入美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名作家張潔曾說(shuō)：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光?！笨梢?jiàn)興趣是每個(gè)人天性中的一種特質(zhì)，而且興趣與心態(tài)之間有著很大的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生感興趣的時(shí)候，他們會(huì)表現(xiàn)得非常積極樂(lè)觀，而不感興趣的時(shí)候，他們會(huì)表現(xiàn)得比較消極，學(xué)習(xí)的效果也不理想。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生已有的生活實(shí)際和認(rèn)知情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，能夠引起學(xué)生的同化和共識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中真正掌握美術(shù)知識(shí)。2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師是人類靈魂的工程師，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。而對(duì)于學(xué)生而言，他們雖然在不斷發(fā)展，但是各方面的能力都比較欠缺，特別是自律意識(shí)和辨別能力還不足，這就導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中不自覺(jué)，對(duì)教師的依賴性很大。所以，教師在開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，用自己的理念、方式方法、一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)。3.營(yíng)造積極的課堂環(huán)境。在美術(shù)課堂教學(xué)中，積極的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生更有興趣，能夠讓學(xué)生互幫互助。而教師與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要注重營(yíng)造積極的課堂環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心理。例如，教師可將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與美術(shù)教學(xué)相融合，講解古往今來(lái)的一些勵(lì)志人物的故事。教師還可以利用教室的墻壁，掛一些名人名言的內(nèi)容，讓學(xué)生在美術(shù)課堂及其他課堂的學(xué)習(xí)中，都能感受到積極向上的氛圍。4.提升學(xué)生的實(shí)踐能力。美術(shù)知識(shí)來(lái)源于生活，美術(shù)教材上的內(nèi)容如“紙風(fēng)鈴”“我的新朋友”“童話的小屋”“動(dòng)物王國(guó)”等，實(shí)際上都是根據(jù)生活實(shí)際情況提煉而來(lái)的，都有著真實(shí)的生活原型。所以，教師應(yīng)當(dāng)將身邊的一切資源巧妙地運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)是可以走出教室、走進(jìn)生活的，從而在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)意識(shí)，讓他們體會(huì)到真正的美術(shù)生活化。而這種實(shí)踐能力的提升，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。綜上，在當(dāng)前形勢(shì)下，美術(shù)教育越來(lái)越受到重視，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)還存在一定的消極心理。這需要教師充分運(yùn)用積極心理學(xué)，將其融入到美術(shù)課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，更好地成長(zhǎng)。

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作者:孟祥燕 單位:廣東省廣州市增城區(qū)水電二局學(xué)校