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應當對素描的教學進行嚴格的把關(guān)，保證學生可以在系統(tǒng)的環(huán)境下逐步的打下基礎

素描的教學雖說是基礎教學，但是每個步驟都應當保證具有良好的效果，保證學生在正統(tǒng)的軌道上受到最合理的培養(yǎng)，而基礎教學著重應當注意兩個環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)分別是：輪廓的準確以及整體的注意。首先在輪廓的準確要求上，必須嚴格的在教學中進行強調(diào)。素描本身就是一種寫實的繪畫手段，在造型上應當嚴格的把握寫實，真是的去表達物象，而不是似是而非。這種在造型上的似是而非在初學階段會經(jīng)常出現(xiàn)，但是作為教師應當對學生進行嚴格的把關(guān)。通過在學習中對學生在輪廓的準確性上的嚴格要求，培養(yǎng)出嚴謹?shù)睦L畫作風以及求實的繪畫態(tài)度。輪廓準確的要求并非要求初學者在剛開始就行進行輪廓的細摳，而是在打輪廓時必須要有一個恰當?shù)臉?gòu)圖和準確的比例。這是第一階段應當做到的，并且除此之外，還應當在形象和要點上鮮明，這就是初學階段準確的輪廓要求。美術(shù)作品的整體是在畫面處理以及物象觀察的重要方法。一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品應當具備良好的整體性，整體把握好了作品才能夠準確的展現(xiàn)出美的感受。因此，在教學中，教師對于學生技法培養(yǎng)時，應當引導學生通過正確的方法觀察物象，整體把握好了美術(shù)的學習進度才能隨之提高，美術(shù)成績才可以顯現(xiàn)出來，這些都是教學中應當重視的問題。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當直接影響著作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時，更要重視引導學生學會正確觀察物象的方法，它與學習成績的優(yōu)劣和進度的快慢有著直接的聯(lián)系。造型藝術(shù)中整體觀察具有著根本的法則地位，其實質(zhì)就是比較。這就要求學生具備能夠?qū)⑺坍嬑锵蠖ǜ裨谝曈蛑畠?nèi)的能力，這種有效的控制是整體把握的基礎。另外，還需要在處理細節(jié)的時候整體的考慮整個畫面，這一方面就需要教師進行不斷的加強培養(yǎng)和體型，使其養(yǎng)成整體觀察這一良好的習慣。是造型藝術(shù)的根本法則，它的實質(zhì)是便于比較。學生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內(nèi)。

應本著“由淺入深、由表及里、由簡到繁、循序漸進”的原則進行素描訓練

不僅要有長遠的總目標，而且要有分段實現(xiàn)的具體目標和要求。在不斷循序漸進和適當重復的過程中，才能牢固掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識和技能，才能得心應手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復雜事物。為了打好堅實的基礎，習作應以長期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會教師的指導，便于深入理解、反復校正和進行探索。教學上的嚴格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中，教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對各種不良傾向要及時加以糾正。同時，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。習作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因此，教師對學生的“畫外功夫”要正確引導，鼓勵學生多掌握一些課外知識，如文學、美學、歷史等方面的知識，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程以及它們的主張和特點。這樣能夠使學生擴大知識面、開擴眼界，有助于提高繪畫水平。

在教學中，教師應要求學生善始善終

有的學生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學生則急于求成，時間一長就有種畫煩了的感覺。這時，教師應及時提醒學生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時的修飾，而應認真對待，感到有不妥當?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈?，下決心把它修改過來。調(diào)整修改應本著整體的原則，反復分析研究，反復比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當，主次虛實是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是通過反復的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。

在素描訓練中，要注意培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力

學生進行素描訓練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)；所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機組成部分；不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采、像戲劇那樣講究韻味，要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學中應注意發(fā)揮學生的個性特點。由于同一班的學生受教師的影響比較大，要求他們做到風格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學生的風格必須和自己一樣，而應正確地引導、培養(yǎng)那些個性不同的學生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎未打好時就過分地熱衷于“個性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習慣，不利于今后的發(fā)展。素描教學看似單調(diào)，實質(zhì)趣味橫生，只要我們掌握了科學的方法，就會收到理想的成效；而學好了素描，對于進一步學好美術(shù)，就打下了扎實的基礎，其意義是深遠的。論述以及素描于美術(shù)的關(guān)系做出了簡要的探討，通過多年的教學經(jīng)驗，對如何學好素描提出了一些科學的方法。

作者：倪昀單位：大豐市中等專業(yè)學校