導(dǎo)語：培育素描創(chuàng)造力與藝術(shù)品味的途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

與傳統(tǒng)素描寫生的差異和傳統(tǒng)素描寫生相比，素描靜物創(chuàng)意具有獨特的功效，從教學(xué)內(nèi)容的角度來看這是一次巨大的教學(xué)改革。從擺放靜物的角度來看，前者擺放的靜物主要為水果、罐、襯布等，一種靜態(tài)的感覺是其傳達(dá)的情感；而后者擺放的靜物則為單一化、動態(tài)化的事物；從表現(xiàn)手法的角度來看，前者是全面因素的基礎(chǔ)練習(xí)，主要是對學(xué)生的造型能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重形象特征的準(zhǔn)確性，后者則是對繪畫因素的單一性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

素描靜物創(chuàng)意課的教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念相對滯后

現(xiàn)階段一些高校對素描等繪畫類課程沒有給予充分的重視，對設(shè)計本質(zhì)也沒有進(jìn)行深入的認(rèn)識，對素描靜物創(chuàng)意教學(xué)理解不夠，教學(xué)理念依舊在傳統(tǒng)繪畫性技能培養(yǎng)的層面停留，教學(xué)模式較為單一，不利于學(xué)生對素描靜物創(chuàng)意的學(xué)習(xí)。因此，作為高校美術(shù)教師，我們應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)模式進(jìn)行有效的優(yōu)化，使素描靜物創(chuàng)意應(yīng)有的作用得到最大限度的發(fā)揮。

2.教學(xué)內(nèi)容相對陳舊

素描靜物創(chuàng)意教學(xué)的主要內(nèi)容依舊是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，沒有隨著時代的進(jìn)步發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)代美術(shù)教育的觀點來看，藝術(shù)抽象思維的學(xué)習(xí)應(yīng)該包含在素描基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容中，思維空間的自我表現(xiàn)應(yīng)該是素描學(xué)習(xí)的一個極為重要的環(huán)節(jié)，如果教學(xué)內(nèi)容只是要求學(xué)生客觀分析自然形體和空間關(guān)系、準(zhǔn)確臨摹自然形態(tài)，那么學(xué)生的思維將被局限在一種極為狹窄的思路里，無法對事物規(guī)范之外的多種表達(dá)及思維形式進(jìn)行有效的認(rèn)知。

培養(yǎng)學(xué)生素描創(chuàng)造力與藝術(shù)品味的方法

1.加深學(xué)生對素描的認(rèn)識

認(rèn)識與表現(xiàn)是素描的兩大功能，同時具有科學(xué)與藝術(shù)的特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時，應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)規(guī)律，在學(xué)習(xí)藝術(shù)時，則可以大膽地去探索和實驗。素描的科學(xué)特性由其認(rèn)識功能決定，對造型規(guī)則的合理性與客觀形勢變化的原因和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識是素描的首要任務(wù)。素描的藝術(shù)特性由其表現(xiàn)功能決定，對造型規(guī)則的應(yīng)用技術(shù)與工具材料的多樣造型可能進(jìn)行研究是第二個任務(wù)。素描的這兩個特性決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過程中，必須具有一定的思考能力，在尋找對象的形式特征時懂得運用對比與綜合的方法。學(xué)生應(yīng)該積極培養(yǎng)自身的手腦協(xié)調(diào)能力，對觀察與判斷的結(jié)果有意識地進(jìn)行表現(xiàn)。同時還應(yīng)該積極培養(yǎng)自身的開放性思維，對新問題進(jìn)行深入的探索。

2.科學(xué)安排學(xué)習(xí)的過程

在素描靜物創(chuàng)意教學(xué)中，應(yīng)該依據(jù)由易到難、由淺入深的規(guī)律，比如，可以對一個學(xué)期的素描課程這樣安排：石膏幾何體臨摹—石膏幾何體寫生—靜物臨摹—靜物寫生。掌握石膏幾何體的寫生是表現(xiàn)其他復(fù)雜形體規(guī)律的前提和基礎(chǔ)。首先要求學(xué)生掌握正確的形體結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒋笾碌拿靼店P(guān)系找出來，然后再提高要求并增加難度，進(jìn)行深入塑造。在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對第一階段的素描課程表現(xiàn)出了各種畏難情緒，這時我們應(yīng)該反復(fù)對基礎(chǔ)課的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，督促學(xué)生扎扎實實地打好基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備良好的前提和條件。

3.有創(chuàng)造性地進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)

（1）讓學(xué)生感受到素描學(xué)習(xí)的樂趣在素描靜物創(chuàng)意教學(xué)中，我們應(yīng)該努力將學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練的興趣激發(fā)出來，讓他們獲得入門的樂趣，培養(yǎng)對藝術(shù)的敏感性，為今后的教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)素描，很容易出現(xiàn)不良情緒，因此我們應(yīng)該積極做好引導(dǎo)工作。首先，讓學(xué)生做好施展才能的心理準(zhǔn)備，不受舊的意識或經(jīng)驗的影響。學(xué)習(xí)素描的過程十分復(fù)雜，要同時對素描的整體觀念與作畫的自然狀態(tài)進(jìn)行有效的掌握，而素描的整體觀念與作畫的自然狀態(tài)又極大地區(qū)別于生活中的局部觀念，只有盡量將舊習(xí)慣排除，才能對素描的本質(zhì)進(jìn)行深入的理解，也才能在短時間內(nèi)掌握素描要領(lǐng)；其次，要掌握好夸張與造型的關(guān)系，沒有夸張就沒有藝術(shù)，完全寫實是學(xué)不好素描的。素描不是照相，而是藝術(shù)的再創(chuàng)造。因此，素描造型的前提是發(fā)現(xiàn)特征，要想發(fā)現(xiàn)兩個相似事物的差異，必須認(rèn)真對比觀察這兩個事物，藝術(shù)造型的根本就是表現(xiàn)差異；再次，要對畫面表現(xiàn)中的主次問題及時進(jìn)行思考和解決。素描是一個綜合體，它在性質(zhì)上包括多個方面，如主體與客體、感性與理性等，在內(nèi)容上也包括多個方面，如精神與物質(zhì)、統(tǒng)一與變化等，在操作上包括加強(qiáng)與減弱、綜合與概括等。在素描的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該依據(jù)實際情況，先解決眾多因素中亟待解決的問題。

（2）讓學(xué)生掌握虛實結(jié)合學(xué)習(xí)法在素描靜物創(chuàng)意教學(xué)初期，為了讓學(xué)生全面認(rèn)識素描靜物創(chuàng)意，了解下手的方向和方法，應(yīng)該在靜物石膏體素描中，同時將石膏體的事物和衣服與靜物石膏體一樣的素描畫放置在學(xué)生面前，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生通過認(rèn)識實物與畫之間的關(guān)系促進(jìn)自身認(rèn)識結(jié)構(gòu)與明暗水平的提升，并通過比較實物與圖畫對其中的內(nèi)涵與相互關(guān)系有一個更為清晰的認(rèn)識。在表面與實質(zhì)的深入探索中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力與藝術(shù)品味的提升。

（3）讓學(xué)生深入理解認(rèn)識對象在學(xué)習(xí)素描初期，大多數(shù)學(xué)生都會出現(xiàn)各種問題，比如觀察不細(xì)、理解能力不足等，表現(xiàn)畫面時顯得輕浮、蒼白，這就要求學(xué)生要認(rèn)真觀察并深入理解，對認(rèn)識對象有一個深入的理解，并切實了解其內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并能夠與外在的形象特征有機(jī)結(jié)合起來，只有這樣才能夠充分表現(xiàn)畫面，也只有這樣才能讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)其素描的創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)自身藝術(shù)品味的顯著提升。

（4）有針對性的輔導(dǎo)學(xué)生由于學(xué)生之間存在著較大的個體差異，因此必須由面到點向單一輔導(dǎo)過渡。繪畫最基礎(chǔ)的就是分解靜物和幾何體。在表現(xiàn)任何復(fù)雜的物體時，都可以將其分解為簡單的幾何體，這樣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到了難題，就會依據(jù)自己所掌握的幾何體規(guī)律，在幾何形體中歸納復(fù)雜的形體，這樣就極易抓準(zhǔn)形體結(jié)構(gòu)，從而對物體的構(gòu)造進(jìn)行熟練掌握。如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可以將一些靜物寫生的內(nèi)容適當(dāng)安排給他們，這樣可以將這些學(xué)生的精力有效利用起來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，也可以將幾組具有不同難度的寫生對象擺放在學(xué)生面前，讓學(xué)生依據(jù)自身的實際情況進(jìn)行合理的選擇。

4.嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)

素描學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來說是一個讓技術(shù)習(xí)慣化的長時間訓(xùn)練過程，如果學(xué)生在初始階段沒有正確地理解和規(guī)范地運用技術(shù)，在以后的學(xué)習(xí)中就會走上彎路甚至停滯不前。因此，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對素描技術(shù)進(jìn)行深入的理解和靈活的套用。素描技術(shù)方法包括感性和理性兩個方面，它將感性與理性有機(jī)統(tǒng)一了起來。在教學(xué)中，我們應(yīng)該具體問題具體分析，依據(jù)實際情況決定是側(cè)重感性還是側(cè)重理性。如果讓學(xué)生在訓(xùn)練中一味地運用感受的方法，就會使他們養(yǎng)成對對象過分依賴的不良習(xí)慣，在作業(yè)中只是對客觀的表面現(xiàn)象進(jìn)行表現(xiàn)，造成松散和孤立；如果讓學(xué)生一味地追求理性的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生就會輕視感受，只將主觀的想當(dāng)然表現(xiàn)出來，造成生硬和雷同化。因此，我們應(yīng)該了解學(xué)生的行為方式和思考類型，在不同的學(xué)習(xí)階段有區(qū)別地對待不同的學(xué)生，有意識地選擇，最大限度地將不同方法的優(yōu)勢吸收過來，對學(xué)生存在的劣勢進(jìn)行必要的彌補(bǔ)，只有這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在素描靜物創(chuàng)意教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將學(xué)生的藝術(shù)感知能力有效培養(yǎng)起來，培養(yǎng)他們的素描創(chuàng)造力，提高他們的素描藝術(shù)品味。19世紀(jì)法國素描畫家德力曾經(jīng)說過：“素描是對形體的觀察，而不是對形體的繪畫?！币簿褪钦f，有效理解和綜合分析寫生對象是對第一印象和感覺進(jìn)行深化，從而準(zhǔn)確把握對象本質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高自身的造型技能技巧，在基礎(chǔ)素描教學(xué)中將體積觀念和意識培養(yǎng)起來，學(xué)會在對對象進(jìn)行認(rèn)識和表現(xiàn)的過程中從形體結(jié)構(gòu)的體面關(guān)系出發(fā)，促進(jìn)觀察力的逐步培養(yǎng)和提高，練好對客觀物象比例關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的基本功，并對造型素描的綜合分析方法，以促使自身素描造型概括力顯著提升，只有這樣才能有效提高靜物素描寫生水平。

作者：李俏單位：三峽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師