導(dǎo)語：傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)功能的實(shí)踐思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】電教媒體教學(xué)是當(dāng)今校園中主要的教學(xué)手段，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電教媒體的教學(xué)都應(yīng)用了全新的教學(xué)設(shè)備和資源，文章中通過對傳統(tǒng)電教媒體在當(dāng)今時(shí)代中的現(xiàn)狀和表現(xiàn)形式等，探討了挖掘傳統(tǒng)電教媒體功能的實(shí)踐路徑和意義。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)電教媒體;教學(xué)功能;實(shí)踐路徑;思考

電教媒體的教學(xué)模式能夠有效的提高相應(yīng)的教學(xué)效率，通過利用電教媒體教學(xué)的功能，可以將書本中抽象的知識和難以理解的事物進(jìn)行主觀上的傳達(dá)，加深學(xué)生們對知識的感悟和理解，傳統(tǒng)的電教媒體和現(xiàn)代的電教媒體都有著不同的功能，文章中主要針對傳統(tǒng)的電教媒體功能的挖掘進(jìn)行了論述。

一、傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)在當(dāng)今時(shí)

代中的狀態(tài)隨著社會的不斷發(fā)展，我國的科技水平得到了空前的發(fā)展。電教媒體的教學(xué)面向了全國的各項(xiàng)教育當(dāng)中，新媒體的出現(xiàn)給傳統(tǒng)電教媒體的教學(xué)造成了全面的沖擊?，F(xiàn)代化的電教媒體逐漸的被課堂教學(xué)所應(yīng)用，人們對于傳統(tǒng)的電教媒體教學(xué)有著不同的見解，很多人認(rèn)為現(xiàn)代的電教媒體教學(xué)是當(dāng)今時(shí)展的主題，是對傳統(tǒng)電教媒體的更新?lián)Q代，很多校園都將之前花高價(jià)投資的傳統(tǒng)電教設(shè)備和器材進(jìn)行了封存，并購置了更多的現(xiàn)代化媒體資源。這種做法浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源，需要我們每個(gè)人進(jìn)行深思，挖掘傳統(tǒng)的電教媒體教學(xué)的功能具有著非常重要的實(shí)際意義。

二、傳統(tǒng)電教媒體的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)

1.幻燈片的電教媒體?；脽羝碾娊堂襟w主要就是通過顏色、畫面、文字等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)的目標(biāo)，通過幻燈片將教學(xué)資料展示出來，可以將在教學(xué)中無法描述或表達(dá)的抽象事物以幻燈片來體現(xiàn)，不但方便了教師的教學(xué)，還能夠讓學(xué)生們通過視覺上的感官加深對知識的理解和認(rèn)識?；脽羝碾娊堂襟w主要特點(diǎn)就是在操作上非常便利，價(jià)格低，而且在使用的過程中，老師還能根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的狀況，隨時(shí)的播放、調(diào)整、突出重點(diǎn)，完全不受時(shí)間的制約，但是幻燈片的電教媒體只能針對現(xiàn)有的資源進(jìn)行，存在著內(nèi)容和資源的局限性，對于教學(xué)內(nèi)容和資料也只是靜止畫面的體現(xiàn)，教學(xué)空間范圍比較小。2.電視類及投影類的電教媒體。電視類的電教種類可以通過多種載體進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，比如錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)、DVD等，通過這些載體能夠?qū)⒙曇?、畫面進(jìn)行動態(tài)的展示，這種電教媒體可以將知識的資料或內(nèi)容進(jìn)行全面的體現(xiàn)，讓學(xué)生們通過眼睛看到某項(xiàng)事物發(fā)展的整個(gè)過程，通過耳朵還能聽到聲音，讓學(xué)生們處于真實(shí)并且生動的教學(xué)環(huán)境中。投影類的電教媒體和電視類的電教媒體的應(yīng)用原理是一樣的，都是通過聲音、畫面進(jìn)行動態(tài)的體現(xiàn)，唯一不同的就是投影類的電教媒體能根據(jù)課堂中的需要，進(jìn)行相關(guān)的制作，具有著一定的實(shí)際應(yīng)用性。3.聲音類電教媒體。聲音類的電教媒體主要就是通過聲音來傳遞知識的信息，主要媒介包括收音機(jī)、唱片、錄音機(jī)等，通過聲音的傳遞，能夠?qū)W(xué)生們帶到聲音的世界中，讓他們感受到實(shí)際的背景和環(huán)境，通過聲音還能給學(xué)生們渲染出一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，有效的將學(xué)生帶到語言講述所體會不到的境遇中，對于那些聲音類知識或描述進(jìn)行了生動的主觀體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生們對于此類知識的理解和認(rèn)知，為老師的教學(xué)帶來了一定的助力效果。聲音類的電教媒體主要表現(xiàn)的特點(diǎn)就是可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行，不受時(shí)間和場地的制約，并且還能針對學(xué)生們較難理解或者重點(diǎn)教學(xué)的地方，進(jìn)行調(diào)整，并可多次重復(fù)使用，不足之處就是失去了畫面和動態(tài)的感官。

三、挖掘傳統(tǒng)電教媒體教學(xué)功能的路徑

1.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)。電教媒體的選擇應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和知識的傳達(dá)進(jìn)行抉擇，由于各科知識、內(nèi)容、種類和體現(xiàn)形式都是不同的，老師們要根據(jù)知識的體現(xiàn)形式進(jìn)行電教媒體的選擇。對于財(cái)力比較充裕的學(xué)校來說，相關(guān)的教師可以將現(xiàn)代的電教媒體作為主要的知識傳播媒介，利用傳統(tǒng)的媒體進(jìn)行輔助，減少資源的浪費(fèi)程度。2.政府及相關(guān)單位的介入，加強(qiáng)對電教媒體教學(xué)功能的挖掘。教育的發(fā)展離不開社會和時(shí)代的背景，我國的電教媒體教學(xué)雖然得到了全面的發(fā)展和深入，但是由于我國普遍地區(qū)的經(jīng)濟(jì)還存在著不同程度的差異性，有很多偏遠(yuǎn)的地區(qū)和學(xué)校沒有足夠的經(jīng)濟(jì)及能力來實(shí)現(xiàn)電教媒體的教學(xué)，政府可以針對這個(gè)問題采取帶動的作用，加強(qiáng)對偏遠(yuǎn)地區(qū)電教媒體的建設(shè)，提倡對電教設(shè)備的捐助和贊助的活動，可以先從傳統(tǒng)電教媒體資源入手，讓更多有資金能力和資源的學(xué)校和單位進(jìn)行資助，不但解決了資源浪費(fèi)的問題，還能促進(jìn)全國電教媒體教學(xué)的深入。3.加深對電教媒體教學(xué)的認(rèn)識。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該主動的認(rèn)識到意識的盲區(qū)，傳統(tǒng)的電教媒體雖然在使用中顯得過于傳統(tǒng)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中，還起著非常重要的作用，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該鼓勵老師在講課的時(shí)候利用傳統(tǒng)的電教媒體進(jìn)行教學(xué)，讓傳統(tǒng)的電教媒體進(jìn)行教學(xué)的輔助，體現(xiàn)出傳統(tǒng)電教媒體的功能和重要。

總之，現(xiàn)代化的電教媒體給傳統(tǒng)的電教媒體教學(xué)帶來了全面的沖擊，人們在追求現(xiàn)代化技術(shù)和應(yīng)用的同時(shí)，更加要注重對現(xiàn)有資源的利用，不要過于的浪費(fèi)，傳統(tǒng)的電教媒體作為國家現(xiàn)有的資源來說，應(yīng)該用于更加廣泛的范圍中，實(shí)現(xiàn)全國范圍上的電教媒體教學(xué)才能促進(jìn)我國教育事業(yè)的整體發(fā)展。

作者:陳添明 單位:福建省建甌市教育局

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