導(dǎo)語：一體化教學(xué)會計教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、一體化教學(xué)方法的種類

1、實(shí)物教學(xué)法再鮮活的理論講解，都不如讓學(xué)生看一下實(shí)物來得更為真切、印象深刻。所以，在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，能通過實(shí)物展示的，盡量想辦法向?qū)W生展示各種實(shí)物。比如當(dāng)講到原始憑證時，提前讓學(xué)生搜集各種車票，超市小票，教師再適當(dāng)?shù)脑黾右恍┌l(fā)票，個別發(fā)票的取得有困難的，可以在多媒體上向?qū)W生展示影像資料。

2、情境教學(xué)法教學(xué)情境的設(shè)置可以讓學(xué)生迅速有身臨其境的感覺，馬上融入所學(xué)知識的環(huán)境氛圍。為達(dá)到良好的情境效果，可以在會計模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行相關(guān)課程的講解。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的墻壁上一般可以貼上“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、不做假賬”等有關(guān)的會計職業(yè)道德用語;操作臺上，可以放一些車票、飯店飯費(fèi)發(fā)票等原始憑證及記賬憑證、會計賬簿等會計資料，讓學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，馬上感受到會計工作的環(huán)境。具體到某些知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時候，采用問題情境、抑或一段視頻、一個成語故事，生活中的一些小實(shí)例等誘發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，為開展新課打下了很好的基礎(chǔ)。

3、模塊教學(xué)法根據(jù)模塊式教學(xué)法的教學(xué)理念及《基礎(chǔ)會計》課程本身的特點(diǎn)，所有課程內(nèi)容可以劃分為會計基礎(chǔ)知識、會計主體與對象、會計憑證、會計賬簿、會計核算形式、財產(chǎn)清查、會計報表、會計檔案保管等8個模塊，具體到每個模塊，可再細(xì)分為基本的“提出問題”、“布置任務(wù)”、“執(zhí)行任務(wù)”、“總結(jié)交流”、“升華應(yīng)用”五個子模塊。通過模塊化教學(xué)，學(xué)生對整門會計課程會有比較清晰的認(rèn)識，很快明確自己的學(xué)習(xí)定位。

4、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在講解每個會計模塊時，可以給學(xué)生布置任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識要點(diǎn)，任務(wù)完成了，知識也就掌握了。教學(xué)任務(wù)設(shè)計的合理與否是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法能否成功實(shí)施的前提。首先，任務(wù)要有針對性，即任務(wù)是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。其次，設(shè)計的任務(wù)要有層次性，通過層層遞進(jìn)完成各個任務(wù)，最終完成整體教學(xué)目標(biāo)。

5、分小組教學(xué)在實(shí)施具體的任務(wù)之前，教師可以根據(jù)班級人數(shù)多少，以大約5人為單元，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、交際能力、表達(dá)能力、性別比例、性格特長、遵規(guī)守紀(jì)等多方面因素，把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)分設(shè)組長、教學(xué)秘書、記錄員、講解員、紀(jì)律員等，力求使小組內(nèi)每個同學(xué)都有職責(zé)，充分調(diào)動學(xué)生積極性。小組間可以采用競賽機(jī)制，把每次教學(xué)都當(dāng)成比賽，當(dāng)成考試。

6、對比教學(xué)法在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中，對比教學(xué)法的運(yùn)用可以達(dá)到事半功倍的效果。在講會計憑證、會計賬簿、會計核算形式，都可以運(yùn)用對比教學(xué)法，讓學(xué)生很容易的掌握各種不同類別的會計憑證、會計賬簿、會計核算形式的異同點(diǎn)。具體實(shí)施時，可以采用問答方式，學(xué)生與教師之間展開互動，有效防止了學(xué)生上課時精力不集中、說話、玩手機(jī)等“開小差”行為。

7、流程圖教學(xué)法當(dāng)講到會計核算形式模塊時，采用流程圖教學(xué)法，可以讓學(xué)生很直觀的掌握幾種會計核算形式的處理過程及區(qū)別。具體講解時，可以讓每小組同學(xué)協(xié)作，嘗試自己畫出，教師在整個過程中起釋疑、糾正作用，最后，在大屏幕上對每種流程圖進(jìn)行展示。

8、案例教學(xué)通過各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，學(xué)生基本能掌握課堂所學(xué)知識。俗話說熟能生巧，為了讓學(xué)生進(jìn)一步由此及彼，全面掌握所學(xué)知識，可以找一套相關(guān)的會計實(shí)務(wù)案例讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從而達(dá)到強(qiáng)化動手能力，鞏固所學(xué)內(nèi)容，完全掌握所學(xué)知識的目的。

二、教學(xué)評價

在對每個模塊進(jìn)行完后，可以對學(xué)生進(jìn)行評價，以便讓學(xué)生及時尋找差距，奮勇趕超，或再接再厲，繼續(xù)爭創(chuàng)佳績。評價時可以從平時表現(xiàn)及考試成績兩方面進(jìn)行，要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，具體可從學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識、課堂知識、遷移能力、綜合能力等幾方面進(jìn)行綜合評價。四、結(jié)束語本文簡單探討了基礎(chǔ)會計形式一體化教學(xué)方法?？梢钥闯?，一體化教學(xué)方法理論、實(shí)際操作并重，根據(jù)各個會計模塊的特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法，可以鍛煉學(xué)生多方面能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要，快速上崗。

作者：張瑞華單位：山東工程技師學(xué)院