導語：互聯(lián)網(wǎng)+時代高職會計教學變革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會的不斷進步，教育理念的變化和教育的不斷改革，給高職教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，尤其在當下會計專業(yè)處于飽和狀態(tài)，應當尋求新的教育模式，在新的時代背景下做出改變，才能夠促進高職教育的快速發(fā)展，同時提高高職教育的教學質量。針對“互聯(lián)網(wǎng)+”這個時代背景下，對高職會計教學應當做出的變革展開分析和討論。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職教育；會計教學；變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給人民的生產(chǎn)、生活和學習帶來了許多的便利，人們可以通過一部小小的手機連接網(wǎng)絡，就可以暢游世界，和“大眾視界”共享知識、美食及風景。在教育方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢尤其明顯。雖然互聯(lián)網(wǎng)在高職教學中發(fā)揮著重要的作用，但是在教學過程中，由于教師過分依賴互聯(lián)網(wǎng)也忽視了教師對于課堂的巨大作用和學生的全面發(fā)展，使得高職教育在互聯(lián)網(wǎng)下出現(xiàn)了一些問題，所以在高職教學過程中應該順應時代進行教學變革。

1高職會計教學在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)狀分析

1.1部分教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學的觀念淡薄

大多數(shù)的高職教師在教學過程中依舊采取傳統(tǒng)的教學模式，利用黑板和粉筆加上教科書就可以進行教學，對教學資源沒有進行合理開發(fā)，對現(xiàn)代教育技術掌握不夠，不了解現(xiàn)代教育技術中的前沿技術?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代不僅是對學生學習的考驗，而且對教師教學能力提出了挑戰(zhàn)。有些教師認為還是傳統(tǒng)教學方式好，教師教學的思路清晰，學生也能夠比較直觀的跟著教師的思維進行。殊不知“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式既能夠減輕教師的壓力，又能起到事半功倍的效果，學生也能夠更加直觀感受教學的魅力。所以教師應當及時了解相關的教育技術、合理開發(fā)課堂資源、樹立終身學習的教育理念，積極學習“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息資源與技術，認識并且學會如何應用到高職的會計教學課堂中，將現(xiàn)代教育技術與教學相融合，能夠提高教學質量，提高學生對于高職會計專業(yè)的學習能力。

1.2教師應用互聯(lián)網(wǎng)的能力相對缺乏

有些高職院校由于辦學經(jīng)費不夠或者學校多媒體機器老舊等原因導致教師無法通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學，直接影響到教師應用互聯(lián)網(wǎng)技術的效果。對于高職教育中，提高學生在未來生活中的技能是極其重要的，因為高職學校與普通高中的辦學理念有所區(qū)別，高職教育就是為未來的社會培養(yǎng)職業(yè)技能方面的人才，所以學生也應當了解和掌握社會的趨勢，以及社會的新技術。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，要求學生對互聯(lián)網(wǎng)技術“了如指掌”。尤其是在會計行業(yè)，該行業(yè)與其他行業(yè)的不同之處在于——會計整天與數(shù)據(jù)打交道，要應用到互聯(lián)網(wǎng)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與計算，最后做出專業(yè)判斷，這就需要學習會計的學生能夠熟練地應用互聯(lián)網(wǎng)。因此對于高職教育的會計教師也提出了更高的要求，而目前高職教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術的了解不夠或掌握不到位，都會影響到會計教學質量，從而制約學生汲取資源的效率。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職會計教學存在的突出問題

2.1互聯(lián)網(wǎng)信息篩選不夠嚴格

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展有利有弊，在資源有效共享時，也會出現(xiàn)一些問題，比較明顯的是呈現(xiàn)給學生的互聯(lián)網(wǎng)信息篩選不夠嚴格?；ヂ?lián)網(wǎng)本身是一個開放性的系統(tǒng)，但并不是法外之地，受各種因素的影響，應該加強對信息有效性的監(jiān)督管理。例如：很多學生借助網(wǎng)絡這一載體進行網(wǎng)課、題庫刷題，一些課程包、資源包的內容對學生的身心健康帶來了一定影響。為保證學生在一個健康綠色的環(huán)境中進行學習，工作人員應該加強對“互聯(lián)網(wǎng)”的有效監(jiān)控以及對信息審核的監(jiān)督管理。

2.2共享資源的鏈接不夠安全

因教學背景或教學場景的仿真，教師有時在課堂中會臨時利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行資源的檢索，在檢索過程中就會出現(xiàn)一些廣告和彈窗，這些廣告會吸引學生的目光，引起學生的喧嘩和討論，使課堂氛圍變得活躍，從而影響到教學進度，造成教學秩序的不可控。這就要求教師利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學時，也應當考慮共享資源鏈接的安全性，對不利于高職學生發(fā)展的信息及時進行屏蔽，讓學生在健康的氛圍中進行學習交流。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職會計教學應作出的變革

3.1加強對高職教師互聯(lián)網(wǎng)應用的培訓

高職教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術的了解與掌握在一定程度上決定了高職教師在教學中應用的“廣度”，要加強學生對于互聯(lián)網(wǎng)技術的了解與應用，學校應當采取措施加強對高職教師的職業(yè)培訓，使教師更加了解教育的對象和明確教學理念、目標，同時在互聯(lián)網(wǎng)的背景下隨時了解相關企業(yè)對于人才的需求和發(fā)展，根據(jù)這些需求對高職學生展開教學，才能夠因材施教。例如：學?？梢蚤_展講座，請專業(yè)人士來講解互聯(lián)網(wǎng)時代在教學方面帶來的影響，以及如何正確應用等。讓高職教師能夠清楚的感受到互聯(lián)網(wǎng)時代帶給教學的改變，同時學校也可以請企業(yè)一線精通資源共享的專業(yè)人員進入高職課堂，與教師針對具體實操進行交流、討論，讓教師能夠熟練的掌握和應用互聯(lián)網(wǎng)，學會利用互聯(lián)網(wǎng)尋找和篩選教學資源，從而促進學生的發(fā)展。教師將互聯(lián)網(wǎng)與教學的相互滲透，相互融合能夠促進學生的全面發(fā)展，符合現(xiàn)代教育的核心發(fā)展理念，同時優(yōu)化了教育課堂，提高了學生的創(chuàng)造力等綜合能力，為以后的就業(yè)打下基礎。

3.2利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術進行多維度教學

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職教育中的會計教學手段、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。教學過程中運用多媒體技術，將互聯(lián)網(wǎng)融入到高職教學過程中時，教學過程就形成了網(wǎng)絡思維的教學模式，給會計教學帶來了許多創(chuàng)新性，將傳統(tǒng)的教學課堂逐漸轉變?yōu)樾畔⒒慕虒W課堂。在高職學校的會計教學中，應當針對學生存在的個體差異以及學生不同的學習風格因材施教，這樣才能夠激發(fā)學生在課堂的學習興趣，讓學生從內心深處感受到學習的魅力，從而對課堂產(chǎn)生濃厚興趣，進而主動學習。因為職高學生與普高學生在文化課的差異，學生的共性主要是基礎薄弱、起點低，學習過程中會產(chǎn)生一定的挫敗感，甚至自暴自棄，覺得自己沒有前途，對學習的集中度、關注度不夠高，如將互聯(lián)網(wǎng)融入到教學中，讓學生通過自身的實踐操作獲得學習成果，學習成果再激發(fā)學生展開學習，這樣的良性循環(huán)能夠提高高職教學質量，并且在課堂的教學過程中利用多媒體、計算機、信息技術等作為輔助教學的工具，從而在高職學校的會計教學中實現(xiàn)多維度、多層次的教學，讓學生能夠積極主動地與教師互動，與學生互動，在互動的過程中使自身得到提高。

3.3促進教學的優(yōu)質資源共享

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教學過程中出現(xiàn)了許多的新的教學模式及手段，例如：慕課、翻轉課堂、超星學習通等，這些不同的教學模式、教學手段都是為了促進高職學生的全面發(fā)展。使學習不再局限于課堂之中，突破了時間和空間的限制，學生只要在有網(wǎng)絡的環(huán)境下就可以隨時隨地地進行學習。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，會計優(yōu)質資源主要從以下方面進行選擇：首先，應該將校外的會計優(yōu)質資源進行整合與共享。讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)，在寢室或者在教室就能夠享受到優(yōu)質的學習資源，暢游在知識的海洋中，不受時間與空間的限制，隨時可以學習同類型高職學校的優(yōu)質教學資源。比如，優(yōu)質的精品課程資源、相關的會計視頻、動畫以及實際操作的軟件應用等。其次，應將本校的資源進行共享。如果該校的資源能夠被其他學校借鑒、引用，在一定程度上獲得認可，說明資源的有效性、共享性、實用性較強，重要的是其他同類學?？梢詫Ρ拘ＹY源的應用提出建議、反饋信息，促使高職教師對課題資源的維度做出不斷的完善，使本校會計教學得到不斷發(fā)展。最后，建立企業(yè)共享資源。高職教育與普通高中教育不相同，高職教育重視高職學生的實踐經(jīng)歷，強調專業(yè)技能的能力，所以應當大力促進企業(yè)共享資源。由于會計教學行業(yè)的特殊性，最好能夠使學生接觸到企業(yè)資源，提高學生的業(yè)務能力，為以后的職業(yè)打下基礎。針對這些變化，教師和學生都應當改變自身對于教學的傳統(tǒng)理解，積極地參與到各種信息化教學過程中去，充分提升信息化素質，同時積極的接受這種新教學模式，充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)下大數(shù)據(jù)的支撐作用。例如：學校在互聯(lián)網(wǎng)背景下的V財、V綜、1+X等企業(yè)培訓課程，既有企業(yè)專業(yè)人員講解，又有專業(yè)教師網(wǎng)絡實操。讓學生真真切切的接觸到各種會計業(yè)務，從而提升自身的業(yè)務能力。

4結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，既是對高職教師的教學提出了挑戰(zhàn)，又是與傳統(tǒng)高職教學發(fā)生了碰撞。在教育方面的變革要求與時代接軌，走在時代的前端。會計教學的特殊性需要學生能夠主動參與到實踐活動中去。在互聯(lián)網(wǎng)的時代下，與過去相比，學生能夠更容易接觸到優(yōu)質的教學資源和企業(yè)信息，這些都能夠加強學生的職業(yè)能力，提高自我競爭力，為未來的就業(yè)打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］譚新蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職院校的教學變革［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(30):120-121.

［2］宋大力.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高職會計教學變革研究［J］.納稅,2018(1):172.

［3］謝力雄.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職會計教學變革研究［J］.佳木斯職業(yè)學院學報,2017(9):42.

［4］楊琛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職財務管理教學變革研究［J］.智富時代,2017(2):299.

作者：李亞微 單位：江蘇商貿職業(yè)學會計與金融學