導(dǎo)語：人文素質(zhì)教育與大學(xué)語文課程教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、關(guān)于人文和人文教育

我們已經(jīng)知道人文就是人類文化中正面的一部分，那么人文教育是什么呢？我們所說的人文教育，就是借助教育活動(dòng)等渠道和方式將人文精神轉(zhuǎn)化為人的品格素質(zhì)，全方位的塑造人的精神世界。簡而言之，人文教育就是培養(yǎng)人文精神的教育。大學(xué)語文教育是素質(zhì)教育工程大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，在大學(xué)語文教育中突出人文性是培養(yǎng)我國高校學(xué)生高尚的品德和獨(dú)立個(gè)性的重要途徑。

二、大學(xué)語文人文教育的重要性

我國的教育長期以來都實(shí)行分科制度，高中階段劃分為文、理科，理科重視學(xué)生的理解、邏輯思維的培養(yǎng)，即使是屬于人文學(xué)科的文科都只注重記憶、概括、總結(jié)等智力因素的培養(yǎng)，連最具人文性的語文教育都注重寫作、修辭、語言等枯燥的訓(xùn)練，而興趣、意志、態(tài)度和情感等非智力的因素遭到忽視。學(xué)生失去了自身的價(jià)值和情感，淪為應(yīng)試的工具。除了學(xué)校的應(yīng)試教育之外，家庭教育同樣的重視智育、忽視情感。我國大多數(shù)家長對(duì)孩子采取溺愛的態(tài)度，除了學(xué)習(xí)成績之外，幾乎百依百順、有求必應(yīng)，缺少必要的情感和價(jià)值教育。這使得我國許多專業(yè)人才的知識(shí)面狹隘，對(duì)本專業(yè)以外的知識(shí)缺乏基本的應(yīng)有的認(rèn)知，更是忽視了社會(huì)、倫理和文化教育等重大問題。重視人文教育、提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)迫在眉睫。在這個(gè)新的時(shí)代，越來越多的民族精髓已經(jīng)被遺忘，許多國人盲目追求舶來之物，覺得只要是外國的和進(jìn)口的都是最好的，而將我們中華名民族自己的瑰寶拋在腦后。讓國人認(rèn)同自己的文化成為一個(gè)熱門的話題，傳唱經(jīng)典也成為了社會(huì)大眾和各大中小學(xué)和高校廣泛參與的活動(dòng)。語文教育更多的向我們展示就是我們民族文化的精髓，盡管大學(xué)生的情感和價(jià)值觀已經(jīng)基本成型，但這并不代表它不可塑造，我們大學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)通過大學(xué)語文這門課程，貫徹執(zhí)行大學(xué)語文人文教育，提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、精神文化素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

三、如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文人文教育

（一）教育內(nèi)容

雖然《大學(xué)語文》課程都配套有專用的教材，但是教材僅僅是一個(gè)參考工具書，語文教學(xué)不是對(duì)著課本生搬硬套。并且大學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的閱讀和自學(xué)的能力，對(duì)于教材上的內(nèi)容完全不必像中學(xué)教育那樣逐字逐句的講解，教學(xué)課堂上教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾酉鄳?yīng)的內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文教育的人文性。1.健康的教育內(nèi)容。前段時(shí)間大學(xué)校園發(fā)生的“復(fù)旦毒殺案”“中南大學(xué)命案”等等震驚全國，網(wǎng)絡(luò)上流行起“謝舍友不殺之恩”的流行語，這些受過高等教育教育卻又知法犯法的大學(xué)生的行為，不正是由于人文教育的缺失引起的嗎？所以，大學(xué)語文課堂里的內(nèi)容首先應(yīng)當(dāng)是正確的、恰當(dāng)?shù)?、健康的。?yīng)該能夠引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成獨(dú)立的性格和良好的品質(zhì)。2.廣泛的教育內(nèi)容。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“僅用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)知識(shí)教育，他可以成為有用的工具，但不能成為和諧發(fā)展的人?！边@樣也正是我們當(dāng)代大學(xué)生群體面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題。大學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)單單是文學(xué)方面的，優(yōu)秀的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)包攬文學(xué)、政治、歷史和經(jīng)濟(jì)等多方面的知識(shí)。并且，大學(xué)語文教育已經(jīng)沒有了應(yīng)試的憂慮，所以教師可以較為自由安排課堂內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更廣闊的世界。這樣的教育內(nèi)容不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文方面的專業(yè)知識(shí)，還能讓學(xué)生了解到更多其他方面的常識(shí)。3.引人入勝的教育內(nèi)容。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”，興趣是最好的老師，因?yàn)橛辛伺d趣才會(huì)學(xué)習(xí)的更加認(rèn)真和深刻。而且，大學(xué)課堂相對(duì)于中學(xué)課堂更崇尚學(xué)術(shù)自由，所以我們大學(xué)語文人文教育的內(nèi)容除了要健康和范圍寬廣之外，還要求我們課堂的內(nèi)容豐富，有趣，足夠吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生求知的欲望，讓他們能心系課堂，集中精力學(xué)習(xí)。

（二）教育要求

首先，注重教與學(xué)的互動(dòng)，增加學(xué)生的參與性。語文課堂不應(yīng)是呆板的，單單老師講，即使老師講的如何的投入如何的慷慨激昂，都不是評(píng)價(jià)課程成功的標(biāo)準(zhǔn)。一堂成功的課，除了教還有學(xué)，除了教育者還有接受者。教師在課前就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和想要了解的知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。上課時(shí)更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，比如應(yīng)盡量多讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)文章的看法和理解。其次，大學(xué)語文人文教育應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)有個(gè)性的人。在教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生和教師自己放在平等的地位，培養(yǎng)學(xué)生的自立意識(shí)，給他們更多的嘗試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的個(gè)性。第三，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。語文是人文學(xué)科的核心學(xué)科，大學(xué)語文這門學(xué)科本身就是一門人文性的學(xué)科，這就更加有利于培養(yǎng)學(xué)生向善的意識(shí)。語文教師需要通過各種途徑和方式培養(yǎng)學(xué)生幸?？鞓返囊庾R(shí)、成功和奉獻(xiàn)的意識(shí)、對(duì)行為負(fù)責(zé)的意識(shí)、民主法治和公正的意識(shí)、民族本位的愛國意識(shí)、全球視野中的環(huán)保意識(shí)。

最后，要讓學(xué)生成一個(gè)有境界的人，我們的大學(xué)語文人文教育還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。通過語文中美的或者美與丑的對(duì)比去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美品質(zhì)。

作者:秦嶺 單位:西安文理學(xué)院