導(dǎo)語：學(xué)徒制教學(xué)模式在會(huì)計(jì)專業(yè)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在素質(zhì)教育背景下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革已成為一種必然趨勢(shì)，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性日漸顯現(xiàn)。作為一種全新的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，為其改革指明了方向，利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性，利于培養(yǎng)中職生的綜合素養(yǎng)。因此，客觀分析了現(xiàn)代學(xué)徒制度，探討了中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代學(xué)徒制；教學(xué)模式；中職；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

一、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式

就現(xiàn)代學(xué)徒制來說，是一種重要的職業(yè)教育制度，傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)、現(xiàn)代化職業(yè)教育二者的有機(jī)融合，學(xué)校、企業(yè)二者聯(lián)合招生招工，教師、師傅二者聯(lián)合傳授專業(yè)知識(shí)與技能，工學(xué)交替的基礎(chǔ)上，實(shí)崗育人，促使理論與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)等有機(jī)融合，利于進(jìn)一步深化中職教育中的校企合作，培養(yǎng)大批新時(shí)期不同行業(yè)以及領(lǐng)域企業(yè)需要的“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才。在新形勢(shì)下，現(xiàn)代學(xué)徒制屬于產(chǎn)教有機(jī)融合的基礎(chǔ)性制度載體，是一種重要的實(shí)現(xiàn)形式，已成為世界范圍內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在中職教育中的應(yīng)用有著不可替代的重要作用，打開了校企共同育人的局面，在提高中職學(xué)校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上，利于促進(jìn)不同行業(yè)與領(lǐng)域企業(yè)持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）注重和財(cái)務(wù)企業(yè)合作，優(yōu)化利用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，企業(yè)間的競爭日漸激烈，已演變?yōu)槿瞬砰g的競爭，加上企業(yè)財(cái)務(wù)部門和其他部門之間的聯(lián)系日漸密切，在日常運(yùn)營管理中，財(cái)務(wù)人才的重要性日漸顯現(xiàn)，財(cái)務(wù)工作人員已被提出新的更高的要求，必須具備多元化的知識(shí)以及技能。中職學(xué)校必須隨時(shí)調(diào)研社會(huì)市場(chǎng)，隨時(shí)了解社會(huì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的客觀需求以及要求，制定“科學(xué)、合理”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化利用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，中職學(xué)校要多和財(cái)務(wù)企業(yè)合作，聯(lián)合辦學(xué)，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建相關(guān)的校內(nèi)分支，在有效分流財(cái)務(wù)企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，盡早熟悉相關(guān)崗位要求，積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在此過程中，教師可以借助企業(yè)一系列真實(shí)的財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)，將真實(shí)的案例融入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，優(yōu)化利用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式。教師扮演著“師傅”的角色，而學(xué)生扮演著“徒弟”的角色，從不同角度入手優(yōu)化利用這些真實(shí)的案例數(shù)據(jù)，傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，確保學(xué)生掌握重要的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，而這也不會(huì)對(duì)企業(yè)運(yùn)營造成任何影響，還可以為學(xué)生提供良好的數(shù)據(jù)環(huán)境，促使抽象、乏味的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)更加生動(dòng)、形象，利于學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)他們自主思考，逐漸提高其“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”問題的能力。

（二）與記賬公司合作，優(yōu)化利用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式

在聯(lián)合辦學(xué)中，中職學(xué)校必須客觀分析財(cái)務(wù)企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方面的優(yōu)、缺點(diǎn)，綜合分析主客觀影響因素，結(jié)合自身實(shí)際情況，與不同類型的記賬公司合作，可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家做學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)的師傅，為學(xué)生營造一種真賬實(shí)操的實(shí)踐環(huán)境，為其提供更多參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生既能在校園里接受教師的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，又能在記賬公司接受“師傅”的真賬實(shí)操，從而全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。采用這種現(xiàn)代學(xué)徒制，還能在一定程度上為培養(yǎng)“雙師型”教師提供重要的教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而將現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式落到實(shí)處，充分發(fā)揮其多樣化優(yōu)勢(shì)。

（三）分層優(yōu)化設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化管理制度

在應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中，中職學(xué)校需要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)、性質(zhì)等，多層次優(yōu)化設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在優(yōu)化調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等基礎(chǔ)上分層實(shí)現(xiàn)。具體來說，中職學(xué)校要客觀分析會(huì)計(jì)專業(yè)各方面情況，合理化劃分學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，結(jié)合各層次各方面情況，優(yōu)化配置教學(xué)資源、教師隊(duì)伍等，以學(xué)徒制為中心，在有效展開會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，深化師生關(guān)系基礎(chǔ)上，確保新時(shí)期會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。此外，中職學(xué)校要以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，多角度優(yōu)化完善管理制度，要符合現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的客觀要求，將管理、教學(xué)放在同等重要的位置，促使構(gòu)建的管理制度具有鮮明的人性化、層次化等特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本理念，尊重學(xué)生自主選擇，進(jìn)一步提高現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

總而言之，在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，中職院校必須全方位正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，結(jié)合其特點(diǎn)、性質(zhì)等，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具體情況，優(yōu)化利用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，加強(qiáng)和財(cái)務(wù)企業(yè)合作，與記賬公司進(jìn)行校企合作，優(yōu)化設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)管理體制等。以此，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生營造良好的實(shí)踐環(huán)境氛圍，使其更好地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能，將其靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，為就業(yè)或者深造學(xué)習(xí)提供有力的保障。

作者:羅莉芬 單位:廣東省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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