導(dǎo)語：情境教學(xué)法在函數(shù)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的發(fā)展變化，我國在教育改革方面也越來越深化。以數(shù)學(xué)為例，在人才培養(yǎng)方案中要求培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和積極探索精神的人才。初中生在學(xué)習(xí)函數(shù)時常常會遇到很多問題，教師可以采用情境教學(xué)法解決學(xué)生對函數(shù)學(xué)習(xí)的恐懼。在教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法可以提高學(xué)生的主動性，加強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流合作。同時，教師在情境教學(xué)中也可以不斷地總結(jié)經(jīng)驗，以便提出更多創(chuàng)新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中函數(shù)；應(yīng)用策略

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常會覺得比較困難，尤其是在學(xué)習(xí)函數(shù)部分時，會覺得函數(shù)內(nèi)容非常的抽象，難以理解。另外，因為函數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識點繁多，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時會更加缺乏興趣，喪失了學(xué)習(xí)的主動性。從整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程來看，函數(shù)在數(shù)學(xué)內(nèi)容中占了非常重要的比例，起著承上啟下的作用，所以教師在教學(xué)時一定要非常重視這一部分的知識點。

一、正確認(rèn)識初中函數(shù)和情境教學(xué)法

（一）初中函數(shù)的含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)之前首先要弄懂函數(shù)的含義，如果沒有正確地理解函數(shù)的意思，那么在學(xué)習(xí)時就會感到十分模糊，有很多內(nèi)容也就理解不了。函數(shù)的含義比較抽象，它指的是量與量之間的關(guān)系。教師在講解函數(shù)這一部分內(nèi)容時，首先要對函數(shù)的概念作一個比較詳細(xì)的講解和闡述，讓學(xué)生在運用函數(shù)之前掌握其含義，以便幫助學(xué)生更好地理解題目，并在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與運用中逐漸掌握函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。函數(shù)是整個初中階段的學(xué)習(xí)重點，需要利用這個含義去研究客觀事物之間的數(shù)量關(guān)系。當(dāng)學(xué)生掌握了函數(shù)的基本知識后，再運用相關(guān)知識去解決問題，就能不斷地提高自己的理解能力，然后去分析解決問題，幫助學(xué)生提高運用函數(shù)的能力。（二）情境教學(xué)法的含義。情境教學(xué)法的觀察角度比較廣泛，在不同的情境下有不同的含義，所以在學(xué)術(shù)界看來，從不同的角度看會有不同的理解方式。情境教學(xué)法指的是知識會在一定的情境下產(chǎn)生，所以在教授知識時就可以將知識運用在一定的情境中。將情境教學(xué)法運用到具體的教學(xué)中，就是在教授知識時需要進(jìn)行相對應(yīng)的情境模擬，在相應(yīng)的情境中進(jìn)行知識的運用和實踐。研究表明，學(xué)生的認(rèn)知心理在相應(yīng)的情境教學(xué)中會得到大大的提高，同時，教師也可以在情境教學(xué)中進(jìn)一步地了解學(xué)生的實際情況。情境教學(xué)法營造了一定的教學(xué)環(huán)境，可以放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容具有一定的熟悉感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，能夠緊隨教師的授課腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、將情境教學(xué)法融入到初中函數(shù)中

（一）設(shè)計合理的方案。教師在函數(shù)教學(xué)中要合理地應(yīng)用情境教學(xué)法，首先要建立一個清晰的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，了解學(xué)生不同的認(rèn)知水平，始終將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師在教學(xué)過程中可以采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，給學(xué)生提供更多獨立思考和探究的機會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生在小組合作交流中勇于表達(dá)自己的觀點，加強與他人的學(xué)習(xí)合作，改正自己的不足。教師在情境教學(xué)中不要采用太專業(yè)難懂的語言，因為函數(shù)的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很容易聽不懂。教師可以采用一些學(xué)生比較容易理解的語言來進(jìn)行教學(xué)，同時也可以采用誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生不斷地理解知識點，幫助學(xué)生在個人學(xué)習(xí)或者小組討論中能夠運用所學(xué)的知識到具體的實踐中。情境教學(xué)在不同環(huán)境下會有不同的效果，在函數(shù)教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)情境要與數(shù)學(xué)教材相符，貼近學(xué)生的生活，不能依葫蘆畫瓢。學(xué)生只有在這樣適合的教學(xué)情境中，才能更好地融入到教學(xué)過程中，更好地理解所學(xué)知識。數(shù)學(xué)最重要的就是思考，理解知識點之后，才能夠熟練地運用。（二）與實際生活相聯(lián)系。函數(shù)在整個教學(xué)過程中起的是承上啟下的作用。它與其他內(nèi)容是有著緊密的聯(lián)系的，學(xué)好函數(shù)也就是為接下來的課程學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，所以教師在教授函數(shù)時，要幫助學(xué)生將前后知識點連貫起來。因為函數(shù)部分是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重難點，所以教師一定會讓學(xué)生花費更多的時間和精力去學(xué)習(xí)和掌握。想要發(fā)揮情境教學(xué)法最大的教學(xué)作用，教師要設(shè)立一個相應(yīng)的教學(xué)情境。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際生活出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)活動中。當(dāng)學(xué)生走出課堂時，也能夠熟練地將函數(shù)知識運用到生活中，在生活中去思考數(shù)學(xué)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中具體問題的能力。隨著教育改革的不斷落實，人才培養(yǎng)方案中也越來越重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。將情境教學(xué)法融入到初中函數(shù)教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的函數(shù)知識，提高學(xué)生對函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而且也提高了學(xué)生的求知欲，讓他們能夠善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而做到將知識運用到具體的實踐生活中。初中函數(shù)學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要的部分，它為以后高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了一個堅實的基礎(chǔ)，而運用情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終提高運用數(shù)學(xué)知識的實踐水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁權(quán).情境教學(xué)法在初中函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（16）.

[2]劉程程.情境教學(xué)法在雙語數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及案例[D].長春師范大學(xué)，2017.

作者:錢慧麗 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云實驗中學(xué)