導(dǎo)語：案例教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]藥理學(xué)是臨床上實(shí)用性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，能夠更好地將臨床知識與理論基礎(chǔ)進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)的專業(yè)知識覆蓋面非常廣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對簡單枯燥，無法充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)學(xué)者逐漸將案例教學(xué)分析方法應(yīng)用到藥理學(xué)授課過程中，反響頗為良好，有效地提高了藥學(xué)專業(yè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提升學(xué)習(xí)的實(shí)踐及動(dòng)手能力，使學(xué)生擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]案例分析；教學(xué)模式；教學(xué)重點(diǎn)；實(shí)施重點(diǎn)

目前國際上的各個(gè)國家在政治水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化進(jìn)步等領(lǐng)域均加強(qiáng)了聯(lián)系，當(dāng)今社會(huì)對藥理學(xué)的授課要求更為嚴(yán)格。現(xiàn)代藥理學(xué)這一學(xué)科至關(guān)重要，注重培養(yǎng)同學(xué)們理論知識的同時(shí)還要綜合創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力及具體實(shí)踐操作，多方面為同學(xué)們的臨床能力教學(xué)打下基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的授課方法大不相同，案例教學(xué)方式突破傳統(tǒng)單一的授課模式，靈活適應(yīng)性較強(qiáng)，也能夠滿足不同學(xué)生們的要求。

1案例分析教學(xué)模式的概念

當(dāng)今社會(huì)，我國大力推廣素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的單一授課形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的潮流，各大高校的教育學(xué)者不斷探討新的教育模式，以突破傳統(tǒng)教育的局限。案例教學(xué)這種模式最早在美國的課堂中應(yīng)用十分普遍，隨著時(shí)間的推移逐漸成為非常成熟的教學(xué)模式，國內(nèi)許多高校都采用此種教學(xué)方法。案例教學(xué)主要將臨床中遇到的具體病例作為整個(gè)課堂的核心內(nèi)容，打破教材書本的老舊性，這種方式能夠拉近老師與同學(xué)們的距離，增加了很多互動(dòng)的形式，主要以討論的方式進(jìn)行，同學(xué)們在討論構(gòu)成中就能夠切身地了解理論知識，充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)能力。

2案例教學(xué)模式的實(shí)施與效果評價(jià)

2.1具體措施。選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對象：就藥學(xué)專業(yè)而言，如何高效的實(shí)施案例教學(xué)方法至關(guān)重要，一定要詳細(xì)的記錄學(xué)習(xí)的過程，不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)模式及方法，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。提前準(zhǔn)備相關(guān)材料：藥理學(xué)的授課離不開教材，老師們需要根據(jù)設(shè)定好的大綱準(zhǔn)備前期工作，與理論知識有效地融合，根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)進(jìn)行分析，一定要將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。教師需要預(yù)先設(shè)置好討論課題、探討內(nèi)容、掌握時(shí)間及相應(yīng)的拓寬知識點(diǎn)等幾項(xiàng)工作，這樣才能夠保證授課質(zhì)量。為了利用課堂上有限的時(shí)間做好授課工作，教師們可以提前將材料發(fā)送給同學(xué)們，給予足夠的準(zhǔn)備工作，這樣能大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。案例選擇要適當(dāng)：案例教學(xué)方法中最重要的工作就是選擇案例，這也是整個(gè)課堂的核心所在。選擇案例時(shí)應(yīng)該遵循以下幾種原則。第一個(gè)，選擇較典型的案例，典型的案例在教學(xué)中能夠讓同學(xué)們的印象較深刻，以后的臨床應(yīng)用中也許能夠碰見典型案例，這樣同學(xué)們就能夠自己解決。如果選擇冷門、不常見的案例分析就絲毫沒有意義，同學(xué)們得不到應(yīng)用，可能就會(huì)被忘卻腦后。第二個(gè)，案例選擇一定要遵循真實(shí)可靠。一定要選擇真實(shí)可行的案例，在臨床實(shí)踐中有據(jù)可循，不能夠根據(jù)自己的意愿隨意杜撰，這是對同學(xué)們不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。第三個(gè)，時(shí)效性要強(qiáng)。選擇案例時(shí)要根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際接觸范圍進(jìn)行選擇，不能夠選擇時(shí)間較長的案例，這樣就沒有意義了。一定要是近期發(fā)生的才能夠加強(qiáng)同學(xué)們的理解。一個(gè)良好的案例能夠?qū)⑺械幕A(chǔ)知識進(jìn)行有效串聯(lián)，對同學(xué)們來說復(fù)習(xí)案例就是復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，同時(shí)教師們也能夠引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的思路思考問題，這樣能加深同學(xué)們理解的印象。此外選擇案例時(shí)應(yīng)該注意藥理學(xué)的關(guān)鍵是藥物應(yīng)用而不是臨床實(shí)際應(yīng)用，不可本末倒置。導(dǎo)入案例：與案例的選擇不同，案例的導(dǎo)入有多種多樣的方式，同時(shí)對于教學(xué)課堂的效果和質(zhì)量也有十分重要的影響。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)機(jī)，選擇不同的導(dǎo)入方式，使得教學(xué)案例更好地幫助課堂教學(xué)。以課前導(dǎo)入方式為例，例如講解抗心絞痛相關(guān)藥物可以先列舉一例心絞痛患者發(fā)作的案例：某患者，女，62歲，近1月在運(yùn)動(dòng)、勞累時(shí)常感覺胸骨中上部有緊縮感、窒息感，并伴隨長時(shí)間高頻率的疼痛?；颊呓?jīng)常頭昏、乏力，其左上肢內(nèi)側(cè)酸痛無力，經(jīng)休息后可得到緩解。根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)，教師可以對心絞痛的發(fā)病原因、發(fā)病機(jī)制、發(fā)病特征等進(jìn)行簡要描述，從而幫助學(xué)生深入理解抗心絞痛相關(guān)藥物的相關(guān)特點(diǎn)，能夠在后期臨床實(shí)踐中結(jié)合患者的實(shí)際發(fā)病特點(diǎn)進(jìn)行選擇。由此可見，選擇課前導(dǎo)入案例能夠加深學(xué)生對于相關(guān)藥物知識的認(rèn)識。2.2實(shí)施效果。通過對參與案例教學(xué)法的相關(guān)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到提高。與傳統(tǒng)時(shí)教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法使得學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。其二，提高學(xué)生臨床操作和思維的能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識。在實(shí)施案例教學(xué)法解決問題時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下已經(jīng)形成一套自我思考和解決問題的框架，便于提高其在臨床實(shí)踐過程中解決問題的能力。

3結(jié)語

綜上所述，案例教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)興趣，以案例為核心進(jìn)行理論導(dǎo)入能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，同時(shí)對教師的知識水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出較高的要求，能夠幫助教師提高教學(xué)能力。但就目前的實(shí)施現(xiàn)狀而言，如何將臨床案例與教學(xué)理論聯(lián)系起來，使之能夠有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，仍然需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探索。

作者:李佳鴻 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院