導語：傳統(tǒng)文化課程體系建設與教育路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】中國傳統(tǒng)文化課程對于大學生掌握中華文化精髓、養(yǎng)成傳統(tǒng)美德、樹立文化自信、實現(xiàn)立德樹人的教育目標均有著十分重要的作用。目前不少安徽高校在中國傳統(tǒng)文化課程設置、教育教學模式等方面均存在一定的不足。構建完善的中國傳統(tǒng)文化課程體系，創(chuàng)新教育教學路徑和評價機制，已成為本科院校亟待完成的一項重要任務。

【關鍵詞】中國傳統(tǒng)文化課程體系教育教學

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，“積淀著中華民族最深沉的精神追求”，是中華民族繼往開來實現(xiàn)偉大復興的堅實根脈。在高校開設中國傳統(tǒng)文化課程，對于大學生掌握中華文化精髓、養(yǎng)成傳統(tǒng)美德、樹立文化自信、實現(xiàn)立德樹人的教育目標均有著十分重要的作用。因此，加強中國傳統(tǒng)文化課程體系建設與教育教學路徑研究，深刻闡釋中華文化的淵源脈絡和獨特創(chuàng)造，引導大學生準確地認知中華文化的豐富內(nèi)涵，已成為擺在高校面前的一項重要任務。

一、安徽本科院校中國傳統(tǒng)文化課程設置及教學現(xiàn)狀

黨和政府一貫重視對高校學生開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2014年教育部印發(fā)通知，要求有條件的院校積極開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，擴大選修課的覆蓋面。2017年中共中央辦公廳、國務院辦公廳對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的實施進行了具體部署，要求高校在人文學科中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，加強相關學科建設，落實設置傳統(tǒng)文化必修課的目標任務。不過，目前就多數(shù)高校的具體貫徹實施情況來看，似乎還存在一定的差距。課題組對安徽省10所本科院校中國傳統(tǒng)文化課程設置情況進行了問卷調(diào)查和實地調(diào)研。為了使調(diào)研數(shù)據(jù)具有較大覆蓋面和說服力，調(diào)研學校涵蓋了師范院校、理工院校和綜合性院校。本次發(fā)放調(diào)研表格1000份，收回有效表格964分，回收率為96.4%。為了便于說明問題，下面對調(diào)研數(shù)據(jù)進行專門化處理，如表1、表2所示。上述課題組調(diào)研數(shù)據(jù)表明，除了課堂教學仍是今天高校學生獲取中國傳統(tǒng)文化知識的主要途徑外，網(wǎng)絡和課外活動也是大學生們獲取傳統(tǒng)文化知識的重要渠道，尤其網(wǎng)絡渠道的知識獲取功能和地位日益突出。整體來看，調(diào)研高校中國傳統(tǒng)文化課程的開設效果總體上受學生的認同度不高，主要原因在于課程設置、教材質(zhì)量、教育教學規(guī)劃和師資專業(yè)化等方面存在一定的不足?？陀^地說，當下多數(shù)高校都加強了中國傳統(tǒng)文化課程的建設，重視其在大學生素養(yǎng)提高及思想政治教育等方面的重要地位和作用。不過，面對新時代的發(fā)展要求，一些高校的中國傳統(tǒng)文化教育仍然存在不少問題，主要表現(xiàn)在：課堂內(nèi)外銜接少，教學內(nèi)容碎片化現(xiàn)象突出；課程和教材體系需要完善更新等方面。因此，深入研究高校傳統(tǒng)文化課程實施的困境及其癥結所在，尋求解決辦法，已成為人文學科建設的重要內(nèi)容之一。

二、完善中國傳統(tǒng)文化課程體系建設

不同高校由于自身條件不同，在開設中國傳統(tǒng)文化課程時側(cè)重點有所不同，存在較大的差異性，有的學校偏重于文學，有的偏重于史學，有的偏重于哲學，有的則偏重于藝術，課程設置存在較大的隨意性，導致教學內(nèi)容碎片化的現(xiàn)象十分突出。課題組調(diào)查的幾所安徽理工類高校，無一例外存在這種現(xiàn)象。因此，建構價值明確、學理清晰、結構完整的傳統(tǒng)文化課程體系，引導大學生深入理解、發(fā)展、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好地承擔立德樹人的職責使命，已成為當下高校亟待解決的現(xiàn)實問題。第一，積極創(chuàng)造條件，加快推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課的開設，逐步完善高校傳統(tǒng)文化課程體系。在全面復興傳統(tǒng)文化的當下，高校教務部門應乘勢而為，積極謀劃，盡快開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課程。不過，高校要對學生有效開展中國傳統(tǒng)文化教育，不能只依賴一門必修課程，還要建立一個結構完整的課程體系，即將選修課程和其他專業(yè)課程中的傳統(tǒng)文化部分有機地結合起來，形成強大的教育合力。因此，對傳統(tǒng)人文科學進行全面融通和有機整合，拓寬傳統(tǒng)文化選修課的覆蓋面，強化課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，建設課程群，形成中國傳統(tǒng)文化課程體系，應是這門課程建設的基本路徑。第二，本科院校中國傳統(tǒng)文化課程建設要做好層級銜接工作。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關課程內(nèi)容設置及課程體系建設，應按照整體布局、分段推進的原則，將其融入教育的各個層級環(huán)節(jié)。本科院校的學生已經(jīng)有了一定的傳統(tǒng)文化基礎，因此，設置的中國傳統(tǒng)文化課程教育教學目標應與其認知能力相一致，在著力提高學生研究性學習能力的同時，重點培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識，引導他們不斷提升人格素養(yǎng)，關心國家前途命運，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗。第三，傳統(tǒng)文化課程體系建設要緊緊圍繞立德樹人的歷史使命，“真正做到以文化人、以德育人”。中國傳統(tǒng)文化課程要緊密聯(lián)系當前社會的特點和時代需要，精心設置課程內(nèi)容，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念及傳統(tǒng)美德，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道德教育融為一體，與培育社會主義核心價值觀相結合，著力彰顯傳統(tǒng)文化的時代性及育人價值。第四，積極建設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精品課資源庫。對一些高校來說，短時間內(nèi)形成完善的傳統(tǒng)文化課程體系還不太現(xiàn)實。解決這個問題可以從兩方面著手：一是利用發(fā)達的網(wǎng)絡媒體資源，建構學校的傳統(tǒng)文化課程資源庫，讓學生在線學習；二是文、史、哲、藝術方面的師資力量相對較強的院校，可以整合全校力量，打造傳統(tǒng)文化視頻公開課，構建傳統(tǒng)文化課程群，供學生選修或閱讀使用。

三、創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化課程教育教學的路徑

傳統(tǒng)文化課具有豐富的實踐性，在教育教學方面亦有其自身的獨特性。因此，在教學條件和社會形勢日新月異的當下，教育教學方法亦應與時俱進開辟新的路徑。筆者認為，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化課教育教學路徑，既要堅持課堂教育與社會實踐的結合，還要堅持家庭教育與學校、社會教育之間的結合。具體而言，在傳統(tǒng)文化課教育教學過程中，要緊緊圍繞以下四方面來開展工作：第一，發(fā)揮課堂主陣地作用。無論社會怎樣發(fā)展，課堂在教育教學中的主導地位是不會改變的，傳統(tǒng)文化課亦是如此。因此，充分利用好課堂教學平臺，真正使傳統(tǒng)文化入耳入腦入心，這是傳統(tǒng)文化課的基本要義所在。第二，充分利用實踐教學途徑，注重實踐與養(yǎng)成教育相結合，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素更好更多地融入大學生生活中，形成教育的多元支撐態(tài)勢。在進行課堂教學的同時，學校應積極開展傳統(tǒng)文化實踐教學活動，讓學生走進文化現(xiàn)場，切身感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生的文化自信心。第三，注重發(fā)揮家庭在傳統(tǒng)文化教育中的基礎作用。家庭是社會的單元，在日常生活中，家長要以身作則，培養(yǎng)孩子樹立勤儉節(jié)約、珍視親情、和睦鄰里的優(yōu)良作風；鼓勵學生挖掘、整理家訓文化，涵養(yǎng)優(yōu)良的家教世風，弘揚誠信文化、孝道文化、慈善文化等。第四，積極搭建網(wǎng)絡教育平臺。課題組的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大約22.2%的學生是依靠網(wǎng)絡手段獲取傳統(tǒng)文化知識的。因此，加強校園網(wǎng)絡建設，拓展傳統(tǒng)文化教育途徑，具有重要意義。應充分利用現(xiàn)有的國家數(shù)字文化惠民工程等數(shù)據(jù)庫資源，開設傳統(tǒng)文化教育專欄校園網(wǎng)站等途徑，拓寬大學生線上學習平臺，滿足學生學習傳統(tǒng)文化的需求?？傊?，國家的未來在青年，民族的血脈在文化，而傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強國家文化軟實力，則是高校應有的社會職責。本科階段是大學生文化價值觀走向成熟的重要時期，構建完善的中國傳統(tǒng)文化課程體系，創(chuàng)新教育教學路徑和評價機制，無疑已成為當下高等院校人文學科建設的重要方向。

作者：李學如