導(dǎo)語：科研事業(yè)單位學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:黨的會(huì)議報(bào)告指出，把“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”列為奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利的目標(biāo)之一，這也是推動(dòng)全面建成小康社會(huì)的重要任務(wù)之一。建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分，也是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。科研事業(yè)單位作為新時(shí)代下科技科教興國創(chuàng)新的主力軍，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，最大限度地調(diào)動(dòng)科技人才的創(chuàng)造性，激發(fā)其潛能。本文即以現(xiàn)有的學(xué)習(xí)型組織理論和科研事業(yè)單位的實(shí)際發(fā)展情況為基礎(chǔ)，通過研究學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵及意義，剖析了新時(shí)代下科研事業(yè)單位團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題，研究了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵及意義，并有針對(duì)性地提出了建設(shè)科研事業(yè)單位學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐策略對(duì)策，以期為科研事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展提供具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞:科研事業(yè)單位；學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、引言

隨著中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的到來，中國也進(jìn)入到嶄新的歷史發(fā)展新階段。為更好的適應(yīng)新時(shí)代中國特色社會(huì)注意建設(shè)步伐，我們必須認(rèn)真貫徹落實(shí)精神，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。時(shí)代在進(jìn)步、社會(huì)在發(fā)展，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和政府社會(huì)職能的不斷調(diào)整，科研事業(yè)單位原有的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式已經(jīng)不能適應(yīng)或者不能完全適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。特別是在當(dāng)前，知識(shí)更新速度快，科技發(fā)展迅速，合作共贏逐漸成為趨勢(shì)，營造學(xué)習(xí)型家庭、造就學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建學(xué)型社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家勢(shì)在必行。團(tuán)隊(duì)是科研事業(yè)單位中最基本的工作單元。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是連接個(gè)人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)的紐帶，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)與單位發(fā)展愿景、戰(zhàn)略一致的保障；學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是保證團(tuán)隊(duì)的升級(jí)和活力的根基。眾所周知，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生是在個(gè)人、團(tuán)體的共同作用下產(chǎn)生的，其優(yōu)勢(shì)作用明顯，如提升個(gè)體認(rèn)知、牢固個(gè)體信念和激發(fā)個(gè)體行動(dòng)等，在團(tuán)隊(duì)中，其具有激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成長(zhǎng)的作用。在某種程度上講，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力建設(shè)決定著團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新發(fā)展的根基；團(tuán)隊(duì)發(fā)展創(chuàng)新能力的提升直接決定著單位核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。正如美國知名的未來學(xué)家約翰•奈斯比特在1983年就預(yù)言道：“我們即將進(jìn)入一個(gè)以創(chuàng)造和分配信息為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，在這樣的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下和信息社會(huì)中，學(xué)習(xí)顯得特別重要”。由此看來，在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的今天，厘清科研事業(yè)單位學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵與作用，探討學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐中存在的問題及不足，并針對(duì)性地提出具體的實(shí)踐策略仍有重要的價(jià)值和意義。

二、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)涵及意義

(一)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)概念內(nèi)涵。對(duì)科研事業(yè)單位工作團(tuán)隊(duì)而言，其主要工作有：科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)，其團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量并不多，在個(gè)人信念方面也有所差異，但大多能建立共同目標(biāo)，并愿意在共同研究中互相承擔(dān)責(zé)任。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著創(chuàng)新責(zé)任和使命，其研究目標(biāo)明確，在成員構(gòu)成中，基本具有技能能互補(bǔ)、相互協(xié)作的構(gòu)成特征。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)源于“學(xué)習(xí)型組織”概念。彼得•圣吉(PeterMSenge)融合了系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與組織學(xué)習(xí)、創(chuàng)造原理、認(rèn)知科學(xué)、群體討論與仿真演練等相關(guān)內(nèi)容，提出了“學(xué)習(xí)型組織”概念；“學(xué)習(xí)型組織”(learningorganization)作為一種組織行為學(xué)和管理學(xué)理論；“學(xué)習(xí)型組織的定義為：開發(fā)創(chuàng)造未來的能力的組織。這一概念決定了學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)，即在“適用性學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“生成式學(xué)習(xí)”，始終將學(xué)習(xí)放在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要位置，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過激勵(lì)式引導(dǎo)來激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造欲望，提升其持續(xù)拓展和創(chuàng)新的能力，在持續(xù)學(xué)習(xí)中不斷拓寬思想，互相幫助和競(jìng)爭(zhēng)，釋放集體熱望，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，打破固有成規(guī)，找到學(xué)習(xí)新方法和途徑。經(jīng)總結(jié)可知，學(xué)習(xí)型科研團(tuán)隊(duì)特征顯著，主要體現(xiàn)在如下方面：1.組織目標(biāo)的一致性。在學(xué)習(xí)型科研團(tuán)隊(duì)中，組織目標(biāo)基本都是從組織成員那生成而來的，但它又不同于個(gè)人目標(biāo)，是團(tuán)隊(duì)組織中的每個(gè)參與者的共同目標(biāo)和理想，這也是將不同技能特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)的成員匯聚在一起的原因所在，只有組織成員具有一致的共同目標(biāo)，才能擰成一股繩，更好地為之奮斗。2.學(xué)習(xí)動(dòng)力的持續(xù)性。學(xué)習(xí)型科研團(tuán)隊(duì)的重要特點(diǎn)之一就是具有持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主要表現(xiàn)為：第一，注重“終身學(xué)習(xí)”；第二，鼓勵(lì)“全員學(xué)習(xí)”；第三，重視“學(xué)習(xí)過程；第四，主張“團(tuán)體學(xué)習(xí)”。除此之外，學(xué)習(xí)型科研團(tuán)隊(duì)還強(qiáng)調(diào)知識(shí)共享和系統(tǒng)開放，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)儲(chǔ)存、傳遞與共享，與外界環(huán)境知識(shí)、資源、信息的流通交換等。3.實(shí)行扁平式組織結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)型科研團(tuán)隊(duì)中，他們把決策權(quán)不斷朝團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的下層轉(zhuǎn)移，為最下層單位也保留了一定的自主權(quán),真正實(shí)現(xiàn)了“誰生產(chǎn)誰負(fù)責(zé)”的層層落實(shí)感,最終建立了扁平化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。在這種新型管理模式的作用下,團(tuán)隊(duì)內(nèi)部更融洽，團(tuán)隊(duì)能量更強(qiáng)，成員組織之間也密切了關(guān)系，形成離開互助學(xué)習(xí)新模式。在整體互動(dòng)思考、協(xié)調(diào)合作的過程中,學(xué)習(xí)型科研團(tuán)隊(duì)的組織性和創(chuàng)造力也在不斷提升。4.注重自主管理。自主管理能更好的激發(fā)團(tuán)隊(duì)個(gè)體的能量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一邊工作一邊學(xué)習(xí)，學(xué)以致用的突出效果。在學(xué)習(xí)型科研團(tuán)隊(duì)中實(shí)行自主管理，打開全通道模式溝通，能更好的幫助團(tuán)隊(duì)成員找到自己工作中的問題和不足，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中找到更適合自己的小伙伴組成小團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定切實(shí)可行的個(gè)人目標(biāo)，因地制宜地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在自檢和互相監(jiān)督中總結(jié)、評(píng)估和提升。需要注意的是，在團(tuán)隊(duì)成員中開展自主管理活動(dòng)時(shí)，必須確保共同目標(biāo)的一致性，并秉承開放求實(shí)的心態(tài)展開工作，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，在學(xué)習(xí)中豐盈，在補(bǔ)充中進(jìn)步。(二)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)意義和作用?？蒲惺聵I(yè)單位的核心工作任務(wù)是進(jìn)行科學(xué)研究，科學(xué)研究的本質(zhì)是將知識(shí)進(jìn)行再交流、共享、整合和創(chuàng)造，團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是在科研目標(biāo)的一致性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的技能互補(bǔ)，提升科研成果的高效性，打造超能知識(shí)創(chuàng)新團(tuán)體。因此，在科研事業(yè)單位建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，總體思路是實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)型組織”理論和科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)管理與創(chuàng)新的融合性，消除知識(shí)管理難題，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享能力和創(chuàng)新水平，作為一種全新的理論模式和組織形式，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)在拉高團(tuán)隊(duì)及成員的知識(shí)水平、塑造其創(chuàng)新意識(shí)，確保單位可持續(xù)發(fā)展方面均具有突出的意義和影響作用，具體表現(xiàn)在：1.學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)在提升知識(shí)共享方面具有重要作用。有研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員的共享動(dòng)機(jī)是由其歸屬感、自尊心和自我實(shí)現(xiàn)等需求層次因素而決定的。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)則正是主張知識(shí)管理發(fā)展模式，更為注重組織成員的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，在“系統(tǒng)思考”中形成最大化的團(tuán)隊(duì)觀念，讓團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中找到自我，發(fā)揮自我，超越自我，突破自我，通過心智模式的改善打破團(tuán)隊(duì)成員的固有思維，消除行動(dòng)定勢(shì)，進(jìn)一步提升對(duì)“共同愿景”的認(rèn)同和確認(rèn)，讓成員在團(tuán)隊(duì)中找到歸屬，最終在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)部交流和共享，消除“知識(shí)私有”化現(xiàn)象，提升成員之間的互動(dòng)和溝通，在此過程中，所溝通共享的內(nèi)容是多方面的，既包括周知性知識(shí)，也包括隱性知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)的增值，這種改變能有效提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新水平，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。2.學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)具有提高組織管理水平的作用。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)對(duì)組織內(nèi)部的交流尤為重視，在組織結(jié)構(gòu)管理方面，主要采取的是扁平化新模式，在組織文化方面，更注重開放化發(fā)展，在組織管理中，更為注重個(gè)體的自主管理，這種管理模式更凸顯了人性化特點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)建設(shè)過程中，除了受內(nèi)部要素和外部要素的影響外，內(nèi)部成員的互動(dòng)也具有彈性，更加凸顯了科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新發(fā)展中所追求的平等、寬容和溝通基本要求，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)團(tuán)隊(duì)變革和創(chuàng)新發(fā)展、追求自我和個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)方面均具有積極的促進(jìn)作用。3.學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)有利于樹立共同愿景目標(biāo)和創(chuàng)新文化發(fā)展。在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中，知識(shí)的溝通和交流共享是全面的，討論是深入具體的，管理是自主的、高度參與的自主管，個(gè)體成員之間的參與度非常高，這種組織模式對(duì)實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的高度一致化的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)具有積極的作用和影響。在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中，始終將學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新當(dāng)成團(tuán)隊(duì)奮斗的共同目標(biāo)，更為注重學(xué)習(xí)的永久性和探索性，在組織內(nèi)部成員之間，會(huì)建立濃厚的持續(xù)學(xué)習(xí)氛圍，打造學(xué)習(xí)文化?；趯W(xué)習(xí)型組織理論的角度，其強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中開拓成員的創(chuàng)新能力，切實(shí)將自我成長(zhǎng)和研究創(chuàng)新融為一體，互為作用。對(duì)于管理者而言，則主張通過真正關(guān)切和激勵(lì)的方式幫助組織成員找到家的歸屬感，提升并拓展個(gè)人愿景，在交流中增進(jìn)共識(shí)，并將其整合成共同熱望和集體抱負(fù)，一方面在提升團(tuán)隊(duì)凝聚力的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)的自主性和卓越性，在不斷優(yōu)化調(diào)整中形成全新的激勵(lì)機(jī)制，打造具有前瞻性的創(chuàng)新文化氛圍。

三、科研事業(yè)單位學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀探討

(一)科研事業(yè)單位及員工特點(diǎn)?？蒲惺聵I(yè)單位作為一種知識(shí)密集型組織，其主要業(yè)務(wù)活動(dòng)是承擔(dān)國家計(jì)劃項(xiàng)目、開展技術(shù)服務(wù)和創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)實(shí)體，擔(dān)負(fù)著科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)造的重要使命，是新時(shí)代科技強(qiáng)國的主力軍?？蒲惺聵I(yè)單位具有很強(qiáng)的專業(yè)性，其以自然界、人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律為研究對(duì)象，工作內(nèi)容側(cè)重于腦力勞動(dòng)；作績(jī)效評(píng)價(jià)更加注重任務(wù)質(zhì)量而非數(shù)量；科研事業(yè)單位還具有很強(qiáng)的政府特征，例如經(jīng)費(fèi)供給化、機(jī)構(gòu)行政化、行業(yè)相對(duì)封閉化等。其員工多為高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，在單位內(nèi)部多以承擔(dān)項(xiàng)目或工作來劃分為若干團(tuán)隊(duì)，以科研、管理團(tuán)隊(duì)的形式開展工作。(二)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)困境及不足。當(dāng)前，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)在理論層面聚焦學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、理念、動(dòng)力和機(jī)制等方面的研究，取得了眾多成果；實(shí)踐層面也取得了一定效果；但針對(duì)特定行業(yè)、特定組織及特定時(shí)期的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，還存在著薄弱環(huán)節(jié)和不足，仍須改善和提升。1.思想認(rèn)識(shí)層面的不到位。對(duì)于學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)涵與特征到底如何界定、學(xué)習(xí)的主體是誰、學(xué)習(xí)的方式是什么、如何形成常態(tài)化學(xué)習(xí)等問題缺乏科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)為“系統(tǒng)思考的缺失”“共同愿景的缺失”“心智模式的缺失”等。如一定比例的科研事業(yè)單位在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面缺乏中長(zhǎng)期規(guī)劃；目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)意識(shí)及動(dòng)力不足，專業(yè)技術(shù)人員以忙于業(yè)務(wù)鉆研和科研研究為理由，對(duì)學(xué)習(xí)往往是滿足于完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，把學(xué)習(xí)型黨團(tuán)隊(duì)建設(shè)簡(jiǎn)單理解為“活動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)”，淺嘗輒止、浮于表面。2.實(shí)踐運(yùn)行層面的不到位。一是以簡(jiǎn)單、低層次的信息交流代替知識(shí)共享。二是成員之間的學(xué)習(xí)交流隨意性強(qiáng)，在交流過程中，往往存在不夠規(guī)范、制度化缺失的問題，學(xué)習(xí)交流機(jī)制不完善問題突出，具體表現(xiàn)包括：團(tuán)隊(duì)成員在交流探討過程中形式隨意，交流期限隨性，尚無相關(guān)制度進(jìn)行硬性規(guī)定和要求，深入交流的機(jī)會(huì)不多，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中，方式單一、渠道較少、參與性差。三是對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的概念認(rèn)知不明，具體表現(xiàn)包括：很多人通常將一些課題組，或者導(dǎo)師和學(xué)生組成的群體當(dāng)成科研團(tuán)隊(duì)；還有人誤將那些為了爭(zhēng)取科研項(xiàng)目而臨時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)歸類為科研團(tuán)隊(duì)。此外，在真正的科研團(tuán)隊(duì)中，受團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)的“同質(zhì)性”影響，一些團(tuán)隊(duì)在學(xué)科交叉的廣度、深度方面還有諸多的欠缺，致使知識(shí)的融合鏈連接不牢固，這也是造成科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)行困難重重的主要因素之一。3.機(jī)制保障層面的不到位。制度管長(zhǎng)遠(yuǎn)、管根本。機(jī)制上的不足主要有：第一，缺乏科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)制度，從團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式方法等均需制度的規(guī)范，缺乏相應(yīng)制度引導(dǎo)的學(xué)習(xí)行為勢(shì)必半途而廢。第二，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)制度執(zhí)行不嚴(yán)，部分單位雖制定了相關(guān)制度，但硬性指標(biāo)不嚴(yán)不細(xì)、執(zhí)行不實(shí)，簡(jiǎn)單地將一般性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)當(dāng)做系統(tǒng)化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)等現(xiàn)象還比較普遍的存在。第三，部分科研團(tuán)隊(duì)將所獲得的項(xiàng)目或完成的近期科研任務(wù)當(dāng)成管理重點(diǎn)，而沒有對(duì)團(tuán)隊(duì)科研進(jìn)行合理的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化的建設(shè)方面也不夠重視，對(duì)團(tuán)隊(duì)缺乏深層次的認(rèn)同，團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)。第四，常態(tài)學(xué)習(xí)機(jī)制、運(yùn)行考核機(jī)制、效果反饋與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的不健全，學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)“形像而神不像”。

四、推進(jìn)科研事業(yè)單位學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策建議

(一)樹立科學(xué)理念，營造良好氛圍。堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，明確科學(xué)合理的科研目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)中達(dá)成共同愿景。共同目標(biāo)作為科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的前提，其實(shí)現(xiàn)條件有：第一，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)制定應(yīng)結(jié)合學(xué)科發(fā)展的前沿問題，在認(rèn)清團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上科學(xué)、合理的的制定，從而明確科研方向，確立共同愿景。第二，當(dāng)共同目標(biāo)設(shè)定完成后，將其升華為團(tuán)隊(duì)成員的自我目標(biāo)和價(jià)值體現(xiàn)，確保每個(gè)成員都能認(rèn)同，并甘心情愿為之奮斗和付出。學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)不僅僅是作為共同愿景而存在的，還應(yīng)賦予其個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。只有研究成員在團(tuán)隊(duì)中不斷進(jìn)行深度分享，并找到自我價(jià)值的認(rèn)同感，從中找到歸屬，明確自身肩負(fù)的責(zé)任和使命，方可使共同愿景成為團(tuán)隊(duì)科研目標(biāo)，并在制定中長(zhǎng)期規(guī)劃和近期實(shí)施方案的過程中，消除團(tuán)隊(duì)建設(shè)中目標(biāo)不明確、發(fā)展動(dòng)力欠缺的現(xiàn)實(shí)問題。倡導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，打造務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)作風(fēng)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)型科研團(tuán)隊(duì)的本質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)、全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)。推進(jìn)知識(shí)共享，知識(shí)共享作為科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)交流、整合和再創(chuàng)新的重要渠道，直接關(guān)系和影響著團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的成敗和創(chuàng)新效果的好壞，因此，新時(shí)代的科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享并非簡(jiǎn)單的信息再分配，而是人和人在特定環(huán)境中進(jìn)行無縫交流的一種全新方式。(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向，持續(xù)優(yōu)化實(shí)現(xiàn)路徑。堅(jiān)持能力建設(shè)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容決定了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方向?？蒲惺聵I(yè)單位建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，就是要以提高能力建設(shè)為主旨，內(nèi)容上突出針對(duì)性和實(shí)效性，突出業(yè)務(wù)發(fā)展所需、增強(qiáng)公益性服務(wù)等職能所需及建設(shè)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)所需的各方面知識(shí)，推到內(nèi)涵式發(fā)展；堅(jiān)決避免泛泛而學(xué)、敷衍了事。優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)，改善心智模式。具體措施包括：第一，根據(jù)科研目標(biāo)和方向的差異化，積極采取有效措施對(duì)相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行互補(bǔ)，消除行政和學(xué)科邊界感，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)成員年齡層次的多樣化、學(xué)科背景的差異化和研究經(jīng)驗(yàn)的豐富性，對(duì)于那些學(xué)術(shù)理念、價(jià)值觀類似的科研人員，為實(shí)現(xiàn)其知識(shí)互補(bǔ)，盡可能的降低知重疊性，消除沖突感，團(tuán)隊(duì)團(tuán)里中應(yīng)著重改善其心智模式，突破思維定勢(shì)。第二，側(cè)重成員間的互動(dòng)交流，即鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員多進(jìn)行內(nèi)部知識(shí)的交流互動(dòng)和整合共享，調(diào)整并改善其心智，幫助成員建立共同信念，提升其認(rèn)同感，以增強(qiáng)協(xié)作創(chuàng)新的諸多可能。完善溝通協(xié)作機(jī)制，提高系統(tǒng)思考能力。通過強(qiáng)化扁平化、民主化管理新方法，提升團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的核心影響力，在凝聚團(tuán)隊(duì)成員的過程中，鼓勵(lì)個(gè)體積極參與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)管理工作，集思廣益激發(fā)集體能量。與此同時(shí)，還可制定相應(yīng)的溝通協(xié)作制度，在構(gòu)建多渠道的交流溝通平臺(tái)的過程中，提升成員的交流欲望，提升溝通成效，在建立深層互助關(guān)系中共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的系統(tǒng)思考思維意識(shí)，加速思考修煉和養(yǎng)成，在同愿景中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一目標(biāo)，明確自身與團(tuán)隊(duì)之間密不可分的聯(lián)系和互為影響，使其資源把自己納入到團(tuán)隊(duì)建設(shè)中來，并在共同愿景的支撐下找到個(gè)人價(jià)值，確定適合自己的思維模式，理清團(tuán)隊(duì)與個(gè)人成員之間的關(guān)聯(lián)，促使其自愿主動(dòng)交流、合作共贏，以將個(gè)人能量發(fā)揮到最大化，并形成對(duì)團(tuán)隊(duì)的積極正面影響。(三)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)載體，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。結(jié)合優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。方法是完成任務(wù)的手段，途徑是通向目標(biāo)的道路。事業(yè)單位可以充分結(jié)合行業(yè)實(shí)際和單位實(shí)際，充分利用和整合學(xué)習(xí)資源，通過發(fā)揮人才、理論、科技等優(yōu)勢(shì)拓展學(xué)習(xí)載體，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。如在高校、科研單位可搭建平臺(tái)將學(xué)者教授的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為資源優(yōu)勢(shì)，還可借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+合的理念，結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方法，對(duì)成員進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和電化教育，加快網(wǎng)絡(luò)教育交流平臺(tái)的建設(shè)，如數(shù)字圖書館、數(shù)字出版物等等作為推進(jìn)資源共享的平臺(tái)，在不斷提高學(xué)習(xí)教育的信息化水平方面效果顯著。立足實(shí)際拓展學(xué)習(xí)載體。事業(yè)單位業(yè)務(wù)職能廣、組織管理較為靈活，可通過組織知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)講壇、實(shí)地觀摩、調(diào)研學(xué)習(xí)等載體，豐富學(xué)習(xí)路徑，調(diào)動(dòng)廣大黨員學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性；促進(jìn)互動(dòng)互學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

五、結(jié)語

在科技發(fā)展日益復(fù)雜、精細(xì)的新時(shí)代，科學(xué)研究中學(xué)科間的交融性和部門協(xié)作化水平和要求也越來越高，對(duì)組織和團(tuán)隊(duì)力量的要求也在不斷提升。因此，學(xué)習(xí)型組織理論在實(shí)踐中也得已更加廣泛的運(yùn)用，本文就新時(shí)代科研事業(yè)單位學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)涵及意義、實(shí)踐與不足進(jìn)行了剖析和探討，提出了相應(yīng)具體的對(duì)策建議，將對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型科研團(tuán)隊(duì)提供一定的借鑒和參考。

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作者:田深 單位:中國地質(zhì)科學(xué)院探礦工藝研究所