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《機械基礎(chǔ)》是高職機械類工科專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課的橋梁作用，是對學(xué)生進行設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、工程意識訓(xùn)練的主要課程。因此，為了更好地實現(xiàn)高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對《機械基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行了一系列改革。

一、精簡教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)生思維

《機械基礎(chǔ)》課程是機械類專業(yè)的必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生在“了解常用金屬材料的性能，熟悉常見機構(gòu)和通用機械零件的主要參數(shù)和工作原理”層面上學(xué)會機械零件的設(shè)計。教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生今后從事的就業(yè)崗位，按照實用性原則確定課程的教學(xué)內(nèi)容，以“用得上、學(xué)得進”為原則，盡量做到“收縮面，加強點”。如：增加實用性較強的金屬材料部分，保持常用機構(gòu)與機械零件部分基本不變；根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，堅持“夠用為度”的原則，盡量選擇難易適中符合生產(chǎn)實際的知識進行講授；刪除機械基礎(chǔ)的工程力學(xué)部分及機械零件中與其相關(guān)的計算等學(xué)生普遍感到抽象難懂的部分。這樣，經(jīng)過教師的不斷精簡，現(xiàn)在的機械基礎(chǔ)課程中的“常用金屬材料”和“常見機構(gòu)與機械零件”等兩部分內(nèi)容不是簡單組合，而是“融為一體”，其內(nèi)容更貼切地符合當(dāng)前高職教學(xué)的要求，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，有助于創(chuàng)新學(xué)生的思維。

二、靈活運用，創(chuàng)新教學(xué)方法

《機械基礎(chǔ)》對于學(xué)生來說是一門實用性、實踐性和應(yīng)用性很強的課程，由于學(xué)生缺乏對實際生產(chǎn)的認(rèn)知，因此教師在教學(xué)時，要注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.采用講授——現(xiàn)場參觀——總結(jié)實踐。教師在講授新課前在課堂上對課題的主要內(nèi)容及所涉及實物進行“課題簡述”，教師應(yīng)設(shè)計一些富于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新學(xué)生思維的問題，讓學(xué)生帶著問題到相關(guān)企業(yè)進行現(xiàn)場參觀，通過觀察機器零部件的構(gòu)造、外形，使學(xué)生形成感性的印象和初步的認(rèn)知。同時，教師或聘請企業(yè)的技術(shù)人員再結(jié)合現(xiàn)場實例，利用多媒體課件或相關(guān)掛圖對該零部件的工作原理進行系統(tǒng)詳細的講解和總結(jié)，這樣學(xué)生就通過實踐——認(rèn)知——講授等循環(huán)反復(fù)地認(rèn)知過程，使學(xué)生對機械基礎(chǔ)的一些抽象枯燥的理論知識融會貫通，取得良好的教學(xué)效果。例如,在液壓傳動、齒輪傳動等教學(xué)中,若以看不到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實物進行教學(xué),學(xué)生不易理解。而到現(xiàn)場利用拆開實物進行示教講解,學(xué)生可直接觀察設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和零部件動作過程，從而很容易掌握液壓、齒輪的構(gòu)造及工作原理。

2.巧用類比教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解概念，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。對于一些新舊知識相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，教師可以以通俗的語言對后面所學(xué)的知識與前面所學(xué)的內(nèi)容進行類比學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對新知識的理解能力。如學(xué)完直齒圓柱齒輪傳動以后，教師引導(dǎo)學(xué)生用類比法學(xué)習(xí)斜齒圓柱齒輪，學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)，達到舉一反三的目的，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動作用，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新學(xué)生思維。在教學(xué)過程中，充分利用頭腦風(fēng)暴法、卡片法、小組工作法、項目教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方式，有針對性地重點施教、因材施教，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高分析問題和解決問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、采取多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于機械基礎(chǔ)課程的理論知識比較深奧和抽象，學(xué)生對機械構(gòu)造的奇妙世界充滿了好奇，但由于對機械的感性認(rèn)識較少，如果單靠黑板講解，學(xué)生往往難以理解和掌握，因此教師在上課時可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和一些機械模型、教具掛圖以及制作生動有趣的多媒體課件，通過直觀、形象、生動鮮活的方式展示出來，進一步地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在講解曲柄搖桿機構(gòu)中曲柄和連桿的兩次共線運動情況時，教師可以通過多媒體動畫演示，證明曲柄存在的條件、死點位置、急回特性等問題，使學(xué)生感受非常直觀。在講解齒輪泵的工作原理時，利用多媒體課件的動畫效果可將齒輪泵工作過程清晰地表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠仔細觀察到齒輪泵密封容積的形成及密封容積的變化。通過多媒體課件演示可以形象生動地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、整合機械創(chuàng)新設(shè)計，提高學(xué)生的工程設(shè)計能力

為了進一步提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計的興趣和欲望，提高創(chuàng)新設(shè)計能力，我們將機械基礎(chǔ)的實踐環(huán)節(jié)部分和課程設(shè)計合并改為“機械創(chuàng)新設(shè)計”實踐環(huán)節(jié)。改變了以往教師布置課程設(shè)計，學(xué)生照葫蘆畫瓢的課程設(shè)計格局，而是讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生對生活中所熟悉的機械產(chǎn)品進行分析，對典型的有創(chuàng)意的產(chǎn)品進行拆裝實驗，并完成改進設(shè)計。如“自行車的改進”、“電氣化控制門窗設(shè)計”等等，同時教師結(jié)合學(xué)生參加各類“創(chuàng)新技術(shù)大賽”的內(nèi)容有針對性地進行訓(xùn)練，通過實施創(chuàng)新設(shè)計課程的改革，學(xué)生對機械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，自行組織學(xué)習(xí)設(shè)計小組，充分發(fā)揮自己的想象力，主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計的能力，取得良好教學(xué)效果。

通過幾年的創(chuàng)新課程教學(xué)改革和實踐，機械類專業(yè)的學(xué)生對《機械基礎(chǔ)》課程的知識理解和掌握程度明顯提高，創(chuàng)新思維能力和工程設(shè)計能力也取得明顯效果，學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能得到進一步地開發(fā)，我們學(xué)院機械類專業(yè)的學(xué)生代表參加全區(qū)大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽和中南地區(qū)港澳特區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計與制造大賽均取得可喜成績，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)得以全面提高，從而進一步實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。