導(dǎo)語(yǔ)：英美文學(xué)中的個(gè)性化閱讀透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言最重要的一門課程之一就是英美文學(xué)課，它有助于學(xué)生對(duì)西方文化的了解和文學(xué)素養(yǎng)的提高。在教學(xué)的過(guò)程中教師通常采用填鴨式的教學(xué)，低效費(fèi)時(shí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化閱讀。通過(guò)問卷調(diào)查來(lái)了解英美文學(xué)中具體存在的問題，并結(jié)合接受美學(xué)的理論提出在教學(xué)過(guò)程中采用的方法的一些建議，希望能給我國(guó)當(dāng)前英美文學(xué)教學(xué)改革提供一些有益的建議和啟示。

關(guān)鍵詞：個(gè)性；個(gè)性化閱讀；對(duì)話；英美文學(xué)教學(xué)

《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》中指出：“文學(xué)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語(yǔ)文學(xué)原著的能力，掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法，通過(guò)閱讀和分析英美文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基本功和人文素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解”

一、個(gè)性化閱讀

1.個(gè)性化閱讀的含義。個(gè)性化閱讀是指在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，實(shí)施的一種閱讀教學(xué)方式，它對(duì)于學(xué)生情趣的陶冶、個(gè)性的發(fā)展、素質(zhì)的提高都具有重要的意義。

2.個(gè)性化閱讀的特征。

(1)自主性。學(xué)生想有效地進(jìn)行閱讀，需要憑借已有的思維能力和情感意象，以其自身為主體，代替教師的填鴨式教學(xué)，獨(dú)立的進(jìn)行閱讀活動(dòng)，對(duì)文本自發(fā)的進(jìn)行研讀，積極思考分析。

(2)創(chuàng)造性。學(xué)生通過(guò)與文本的交流，除了要理解其字面意思外，還要填充“空白”，發(fā)覺作者的言外之意，對(duì)這些符號(hào)重新編碼，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

(3)體驗(yàn)性?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂W(xué)生在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)通常是依靠自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些符號(hào)進(jìn)行解碼，由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、文化背景等各不相同，對(duì)文本的體驗(yàn)也不同，從而對(duì)文本產(chǎn)生個(gè)性化的理解。(4)批判性。對(duì)于閱讀的內(nèi)容，我們要取其精華去其糟粕。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也。”一切創(chuàng)新都源于懷疑，懷疑精神正是批判意識(shí)的體現(xiàn)，只有勇于批判，會(huì)批判才能在閱讀中充分的凸顯學(xué)生的個(gè)性。

二、英美文學(xué)現(xiàn)狀

英美文學(xué)課作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生重要的課程之一，由于文學(xué)流派較多，作品風(fēng)格迥異，各個(gè)時(shí)期歷史背景的復(fù)雜性等等，一直是一門比較難教的課程。通過(guò)對(duì)某高校英語(yǔ)專業(yè)大二與大三117人的調(diào)查問卷顯示：高達(dá)64％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該將英美文學(xué)課作為選修課。英美文學(xué)課向來(lái)不受到學(xué)生們的重視，許多學(xué)生認(rèn)為這門課將來(lái)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都沒有多大的作用，只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老實(shí)講什么就是什么。對(duì)于英美文學(xué)課逐漸走向邊緣化這一現(xiàn)象，對(duì)其改革也勢(shì)在必行。

三、改進(jìn)英美文學(xué)教學(xué)的措施

(1)大量閱讀。在進(jìn)行個(gè)性化閱讀的時(shí)候，大量的閱讀是基礎(chǔ)。如今我們進(jìn)入了信息化時(shí)代，特別是因特網(wǎng)的發(fā)明，信息無(wú)處不在的充斥著我們的生活。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些課外書籍，并做好讀書筆記。教師在上課時(shí)要敢于超越文本，讓學(xué)生在一個(gè)更大的背景下來(lái)理解課文。例如教師在講授美國(guó)浪漫主義時(shí)期的文學(xué)作品時(shí)，可以將其與英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)和俄國(guó)的浪漫主義思潮進(jìn)行對(duì)比，把握他們的異同點(diǎn)，更深刻的理解浪漫主義。

(2)自主選擇教材。目前，高校英美文學(xué)課一直使用相同的教材，沒有考慮到隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也發(fā)生了潛移默化的變化。每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好都不一樣，教材不能千篇一律，教師要讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的內(nèi)容和自身的水平自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在講美國(guó)文學(xué)時(shí)，教師可以按其發(fā)展階段，讓學(xué)生選擇自己喜歡的流派并進(jìn)行分組，然后閱讀相關(guān)書籍，最后各組人員相互交流讀書心得。

(3)將讀書內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。閱讀的內(nèi)容源于生活與實(shí)踐，將課本知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生記得更牢，理解得更深刻。當(dāng)前的課文內(nèi)容都脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在理解上存在一定的問題。

(4)激勵(lì)學(xué)生多研討，尊重其個(gè)人體驗(yàn)。在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過(guò)與文本的“對(duì)話”，思想上會(huì)產(chǎn)生火花，從而產(chǎn)生個(gè)人體驗(yàn)。由于學(xué)生在思想上尚缺成熟，不免對(duì)文本的理解上會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，老師不能一味的去否定學(xué)生，要尊重學(xué)生，多多與學(xué)生交流。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀就要改變教師滿堂灌的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂中暢所欲言，充分表達(dá)。

總之，個(gè)性化閱讀以充分尊重學(xué)生的個(gè)性為基礎(chǔ)，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)到體驗(yàn)和見解，發(fā)展學(xué)生的批判思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀。如此，詩(shī)心自各，睿智自生，教師的生命便盈滿了自我。這樣，才能上出一堂有生命活力的文學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命，獲得生命的滿足。