導(dǎo)語：以人為本思想在教學(xué)管理的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校教學(xué)管理工作中管理主體與管理對象都是人，而將以人為本思想滲透到高校教學(xué)管理工作中，則能夠在推動人的全面發(fā)展基礎(chǔ)上，有效提升高校教學(xué)管理工作成效，從而實現(xiàn)人與高校的協(xié)同發(fā)展，由此可見，重視將以人為本思想滲透到高校教學(xué)管理當(dāng)中，具有不容忽視的理論價值與現(xiàn)實意義。本文對以人為本思想在高校教學(xué)管理中的滲透價值做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對以人為本思想在高校教學(xué)管理中的滲透策略進行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：以人為本；高校；教學(xué)管理；滲透策略

以人為本思想在高校教學(xué)管理中的滲透，能夠推動高校教學(xué)管理工作體現(xiàn)出對人的尊重、對人的肯定以及充分發(fā)揮人在高校教學(xué)管理工作中的主觀能動性，這對于提升高校教學(xué)管理工作成效發(fā)揮著重要作用。為此，高校教學(xué)管理工作者需要認識到以人為本思想所具有的價值，并對以人為本思想的滲透路徑做出探索。

一、以人為本思想在高校教學(xué)管理中的滲透價值

在高校教學(xué)管理工作中，通過對既有的教學(xué)管理模式與教學(xué)管理制度進行調(diào)整、將以人為本思想滲透到高校教學(xué)管理工作當(dāng)中，不僅有利于提升高校教學(xué)管理工作成效，而且對于推動高校教師的專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生的全面化發(fā)展具有重要意義。具體而言，以人為本思想在高校教學(xué)管理中的滲透價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，在高校教學(xué)管理中強化以人為本思想，有利于充分調(diào)動多方主體參與教學(xué)管理工作的積極性。在高校教學(xué)管理工作中，教學(xué)管理工作者、教師以及學(xué)生是主要的參與者，而通過將以人為本思想滲透到高校教學(xué)管理工作中，則能夠協(xié)調(diào)三者關(guān)系、激發(fā)三者參與教學(xué)管理工作的積極性，從而在強化教學(xué)管理工作者服務(wù)意識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以推動高校師生發(fā)展為出發(fā)點的教學(xué)管理模式，進而實現(xiàn)高校教學(xué)管理成效。第二，在高校教學(xué)管理中強化以人為本思想，有利于推動高校做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。在新的歷史時期，高校不僅需要重視提升師生專業(yè)素養(yǎng)，而且需要重視提升師生創(chuàng)新能力。其中，教師創(chuàng)新能力的提升對于推進教學(xué)改革工作、提升教學(xué)成效具有重要意義，而學(xué)生創(chuàng)新能力的提升則能夠確保學(xué)生綜合素養(yǎng)滿足社會人才需求。以人為本思想在教學(xué)管理中的滲透，能夠營造寬松的育人環(huán)境、釋放高校師生的創(chuàng)造力，從而有效提升高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作成效。第三，在高校教學(xué)管理中強化以人為本思想，有利于構(gòu)建層次多元化的教學(xué)管理體系。以人為本思想在教學(xué)管理中的滲透，不僅能夠推動教學(xué)管理工作呈現(xiàn)出人性化特點，而且也有利于推進教學(xué)管理工作更為規(guī)范化和科學(xué)化。在以人為本思想的指導(dǎo)下，高校教學(xué)管理工作制度、工作流程、工作重點等都會發(fā)生一定的改變，而為了適應(yīng)新的要求，高校教學(xué)管理工作也必然會做出深入變革，這對于構(gòu)建多層次的教學(xué)管理體系發(fā)揮著不容忽視的推動作用。第四，在高校教學(xué)管理中強化以人為本思想，有利于提升高校教學(xué)水平。高校教學(xué)管理工作的優(yōu)化，對于確保高校教學(xué)管理目標(biāo)、教學(xué)管理課程的科學(xué)化以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要意義，而以人為本思想在高校教學(xué)管理中的滲透，則有助于提升高校教學(xué)管理工作成效，進而提升高校教學(xué)水平。這對于推動高校更好地發(fā)揮自身育人功能、體現(xiàn)自身育人價值具有重要意義。

二、以人為本思想在高校教學(xué)管理中的滲透策略

以人為本思想在高校教學(xué)管理中的滲透，對于推進高校教學(xué)管理工作改革、提升高校教學(xué)管理工作成效具有不容忽視的價值，而為了確保以人為本思想能夠有效地滲透到高校教學(xué)管理當(dāng)中并充分實現(xiàn)自身價值，高校教學(xué)管理需要引導(dǎo)師生參與教學(xué)管理工作并重視提升師生對教學(xué)管理工作的滿意度。1.引導(dǎo)師生參與教學(xué)管理工作。以人為本思想在高校教學(xué)管理中的滲透，要求高校教育管理工作者能夠尊重高校師生主體性，充分發(fā)揮出高校師生在推進與優(yōu)化高校教學(xué)管理工作中的主觀能動性。在引導(dǎo)師生參與教學(xué)管理工作的過程中，高校主要需要做好以下兩個方面的工作。第一，高校需要構(gòu)建民主化的教學(xué)管理決策機制與參與機制。高校教學(xué)管理工作的主要內(nèi)容包括育人工作與科研工作，而無論是育人工作還是科研工作都具有較強的學(xué)術(shù)性。為了能夠確保高校教學(xué)管理工作能夠遵循學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律，高校有必要引導(dǎo)教師群體參與教學(xué)管理工作，促使教師針對教學(xué)管理工作開展深入科研，為教學(xué)管理工作的持續(xù)發(fā)展提供理論保障。在此過程中，高校有必要圍繞教學(xué)管理工作成立科研平臺，這一平臺的作用在于推動科研成果轉(zhuǎn)化并在教學(xué)管理工作中展現(xiàn)出現(xiàn)實價值。與此同時，高校有必要構(gòu)建教職工代表大會，并在這一組織中成立高校教學(xué)管理集體決策機構(gòu)與集體決策機制，引導(dǎo)教師針對教學(xué)管理工作提出自身建議和看法，從而在推動教學(xué)管理工作呈現(xiàn)出平等性、民主性的基礎(chǔ)上，促使教學(xué)管理工作能夠在各方意見支撐下取得更好成效。另外，高校需要做好校務(wù)公開工作，確保高校所有教職工能夠理解教學(xué)管理方向、政策以及教學(xué)管理實踐細節(jié)，從而確保高校教職工能夠在理解高校教學(xué)管理意圖的基礎(chǔ)上，在教學(xué)管理工作實踐中形成統(tǒng)一意志。第二，學(xué)生群體同樣是高校教學(xué)管理工作的主體，引導(dǎo)學(xué)生深度參與教學(xué)管理工作，也是推動高校教學(xué)管理工作呈現(xiàn)民主性特征的必要路徑，為此，在教學(xué)管理工作中，教學(xué)管理工作者需要給予學(xué)生選擇權(quán)、尊重學(xué)生意愿、重視學(xué)生參與。具體而言，當(dāng)高校制定教學(xué)管理決策之后，需要引導(dǎo)學(xué)生了解決策內(nèi)容與決策動機，從而滿足學(xué)生知情權(quán)、增進學(xué)生對高校的認同感與歸屬感，確保學(xué)生能夠配合教學(xué)管理工作的有序開展。與此同時，高校需要給予學(xué)生對課程、教師進行選擇和評價的權(quán)利。學(xué)分制與選課制的推廣，對于滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求與成長需求具有重要意義。而學(xué)生對課程與教師的評價，則能夠確保教學(xué)管理工作者掌握更多的反饋信息，從而從課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)等層面入手對教學(xué)管理工作進行優(yōu)化。另外，高校需要給予學(xué)生參與教學(xué)管理決策的權(quán)利。學(xué)生在教學(xué)管理決策中的參與，不僅能夠彰顯出高校對學(xué)生主體性的尊重，而且也能夠確保教學(xué)管理決策與學(xué)生群體意愿實現(xiàn)良好對接。為此，高校有必要成立學(xué)生代表組織參與教學(xué)管理決策，并依托調(diào)研工作了解學(xué)生對教學(xué)管理決策所具有的看法，從而為教學(xué)管理決策的有效貫徹提供保障。2.重視提升師生滿意度。以人為本思想在高校教學(xué)管理中的滲透，要求高校教育管理工作者能夠強化自身服務(wù)意識、關(guān)注高校師生需求與利益，重視通過不斷優(yōu)化教學(xué)管理工作實現(xiàn)師生滿意度的提升。在此方面，高校需要做好以下幾個方面的工作。第一，高校教學(xué)管理工作者需要構(gòu)建柔性化的管理制度。高校教學(xué)管理制度承載著管理工作者所具有的管理理念，并能夠在教學(xué)管理實踐中發(fā)揮主導(dǎo)與規(guī)范作用。傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理制度往往具有強制性的特征，即通過制定剛性制度對教學(xué)工作提出要求，而以人為本的高校教學(xué)管理制度，不僅需要具有剛性內(nèi)容，而且也需要具備柔性內(nèi)容，依托校園文化、解放師生個性的方式，體現(xiàn)出對高校師生的尊重、關(guān)心、彰顯出教學(xué)管理制度的靈活性，進而提升教學(xué)管理工作成效。如高校需要圍繞自身發(fā)展歷史、育人需求等，做好校訓(xùn)建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)等，從而通過文化育人的方式，對高校師生進行感染，進而增進師生對高校育人工作的認同。與此同時，高校有必要為師生提供寬松的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，釋放師生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)教師教學(xué)水平與學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。第二，高校教學(xué)管理工作者需要關(guān)注教師需求，完善激勵機制。以人為本的教學(xué)管理需要重視激發(fā)教師的積極性、主動性，充分挖掘教師潛能力，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，則要求高校教學(xué)管理工作者能夠關(guān)注教師所具有的需求，從物質(zhì)與精神兩個方面為教師教學(xué)工作提供支持。在激勵機制的完善過程中，高校教學(xué)管理工作者可以引入馬斯洛需求層次理論，從生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五個層面對教師所具有的需求進行分析與滿足，通過提升教師薪酬、加大科研投入、完善職稱評審機制、強化教師職業(yè)認同感等多元化的方式，對教師群體形成有效激勵，從而充分發(fā)揮出教師在提升教學(xué)管理工作成效中的主管能動性。第三，高校有必要對評價制度進行完善。具體而言，高校教學(xué)管理中的評價機制包括兩個方面，即教學(xué)管理主體對師生做出評價以及高校師生對教學(xué)管理工作做出評價。從高校教學(xué)管理主體對師生做出評價層面來看，高校教學(xué)管理主體所開展的評價需要將推進教師成長、學(xué)生全面發(fā)展做出落腳點。在評價實踐過程中，高校教學(xué)管理主體需要圍繞高校育人目標(biāo)，構(gòu)建完善的教師教學(xué)能力考核指標(biāo)體系與學(xué)生綜合素養(yǎng)評價指標(biāo)體系，從而確保教師教學(xué)能力、學(xué)生綜合素養(yǎng)得到真實、全面的反映，進而為高校師資隊伍建設(shè)工作、教學(xué)改革工作等提供依據(jù)。與此同時，高校有必要對師生評價工作方式做出創(chuàng)新，如教學(xué)管理主體有必要營造師生互評與師生自評氛圍，從而引導(dǎo)師生深度參與到評價工作當(dāng)中；從高校師生對教學(xué)管理工作的評價來看，以人為本思想在高校教學(xué)管理中的滲透，需要重視收集高校師生反饋信息，并依據(jù)高校師生反饋信息對教學(xué)管理工作進行優(yōu)化，從而有效提升師生滿意度，因此，高校教育管理工作者有必要引導(dǎo)師生參與到對教學(xué)管理工作進行評價的過程當(dāng)中。為此，高校教學(xué)管理主體需要為師生提供教學(xué)管理評價平臺、提升師生對教學(xué)管理開展評價的能力，從而更具針對性地彌補教學(xué)管理工作中存在的不足、為教學(xué)管理工作成效的提升提供保障。

三、結(jié)語

綜上所述，在新的時期，高校教學(xué)管理工作者需要重視在教學(xué)管理工作實踐中滲透以人為本管理思想，從而為高校育人成效的提升以及高校教育管理工作的持續(xù)發(fā)展提供良好保障。在推動以人為本思想與高校教學(xué)管理工作實現(xiàn)深度融合的過程中，高校需要通過引導(dǎo)師生參與教學(xué)管理工作來充分發(fā)揮師生的主觀能動性、通過重視提升師生對教學(xué)管理工作的滿意度來推進教學(xué)管理工作的持續(xù)優(yōu)化、通過完善激勵機制與評價機制來推進教師與學(xué)生的成長與全面發(fā)展，從而在彰顯以人為本思想在教學(xué)管理工作中的價值基礎(chǔ)上，確保高校教學(xué)管理工作能夠取得良好成效。

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作者:左雪 單位:長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院