導(dǎo)語：文化意識的培養(yǎng)與課堂的構(gòu)建綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：加強(qiáng)英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)及注重文化背景的導(dǎo)人，是提高課堂學(xué)效率的方法之一。在英語教學(xué)中，應(yīng)統(tǒng)一語言知識與語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解英語文化背景知識，用英語進(jìn)行交際和思考．以達(dá)到廣義范圍下提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量．體現(xiàn)新的教學(xué)理念的目的.

論文關(guān)鍵詞：英語教學(xué)文化意識文化滲透

加強(qiáng)英語教學(xué)的文化意識培養(yǎng)及注重文化背景的導(dǎo)入，是英語教學(xué)中的一個(gè)有效的途徑，也是提高課堂教學(xué)效率的方法之一。在教學(xué)中我們應(yīng)該統(tǒng)一英語的交際能力和語言知識與語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解英語文化背景知識，用英語進(jìn)行交際和思考．最后達(dá)到廣義范圍下提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念。接觸和了解英語國家的文化有利于加深對英語的理解和使用，加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有利于培養(yǎng)世界意識，更好地形成跨文化交際能力和意識。

一、讓思維中的意識活躍于課堂

思維中的精神是世界上最美麗的花朵。文化意識亦是如此，語言老師只有使這種意識滲透于課堂的教學(xué)中．才能提高課堂教學(xué)的有效性。語言教學(xué)的基本任務(wù)是語言的理解和運(yùn)用，是聽說讀寫譯能力的提高。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，感悟語言．親歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，領(lǐng)悟技能形成的方法，體驗(yàn)情感價(jià)值的變化，應(yīng)該是英語教育工作者追求的目標(biāo)。隨著課改的深入．英語教學(xué)將越來越重視對學(xué)生綜合語言能力和文化意識的培養(yǎng)．提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的趣味性。這樣，濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛就會營造，學(xué)生各種智力因素和非智力因素也會調(diào)動，就能積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！队⒄Z課標(biāo)》提出：“要發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)能力的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度．主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)的能力的過程……”但在實(shí)際的英語教學(xué)中，學(xué)生文化意識的培養(yǎng)存在著諸多的局限，使得學(xué)生無法應(yīng)對文化的敏感性，讓語言教育者無法洞察其內(nèi)心，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而對這種文化的適應(yīng)能力顯得較為脆弱。所以，我們在英語教學(xué)中，應(yīng)該以文化為導(dǎo)向，寓文化思想于語言的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)和交際中，以文化豐富語言，創(chuàng)造多彩課堂．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而形成一種相對和諧、融洽的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，以有助于學(xué)生寓學(xué)于樂，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，實(shí)踐效果也是尤為顯著的：學(xué)生的積極性和主動性能得到最大限度的發(fā)揮，這也是符合在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用這一特點(diǎn)的。

二、讓跨文化意識在活動中不斷拓展

提高課堂效率，就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。就目前教材而言，涉及這方面的知識尚有欠缺，因此在El常的教學(xué)過程中，教師必須做有心人，做一名優(yōu)秀的“接力手”，搞好文化傳承工作。從而給予學(xué)生更多的知識攝入量，豐富學(xué)生跨文化意識方面的知識，提高他們的應(yīng)試能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的和諧統(tǒng)一。然而，一直以來我們更多時(shí)候只是簡單的說教或一味的灌輸，使得語言教學(xué)失去了趣味性，有悖于現(xiàn)代英語教學(xué)中的知識性與趣味性的統(tǒng)一。眾所周知，現(xiàn)代英語教學(xué)要想煥發(fā)生機(jī)和活力，就必須把課堂教學(xué)作為一個(gè)整體的、師生交互作用著的動態(tài)過程去研究。因此．活動教學(xué)作為課堂教學(xué)的有效途徑，必須在師生互動中滲透文化意識?！秶一A(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的語言能力由五個(gè)方面組成：語言技能、語言知識、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度。但事實(shí)上，我們往往忽略后三個(gè)方面而過分重視語言技能和語言知識。在學(xué)習(xí)過程中。老師們往往只要求學(xué)生做個(gè)安靜的“聽眾”。換言之，學(xué)生們只是老師所傳授的知識的被動接收者而非主動索取者。英語課堂也不再是學(xué)生學(xué)習(xí)策略能得以提高，文化意識能得到培養(yǎng)，情感態(tài)度能得到發(fā)展的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，它演化成了他們學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧的地方。在這種教學(xué)模式下．原本應(yīng)該是趣味橫生的英語課也就很自然而然地變得索然無味了，英語學(xué)習(xí)的快樂學(xué)生也就無從體會了，自然就無法保證學(xué)生在教學(xué)活動中主體作用的正常發(fā)揮了。能否在課堂中提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓英語課堂充滿燃燒的激情，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是能否創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵之一。當(dāng)然。如果主體，如果都有較深的文化意識背景．那他們在這種交際活動中就更能表現(xiàn)得游刃有余了。

三、讓傳統(tǒng)意識在文化滲透中逐漸褪色

長期以來，受應(yīng)試教育及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，外語教學(xué)中對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)沒有引起足夠的重視．文化意識的培養(yǎng)被認(rèn)為應(yīng)該是上大學(xué)以后的事了。注重筆頭表達(dá)能力及循規(guī)蹈矩單純依照高考大綱要求進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用語言交際能力低下，從而使語言交際的功能流于形式。等他們真的進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)后，卻不能適應(yīng)深層次的英語學(xué)習(xí)，在交際過程中因處處碰壁而面臨太多的困惑。所以這時(shí)的他們不是“聾子”，就是“啞巴”了，以至于不能適應(yīng)工作和進(jìn)一步深造的需要．也不能用英語進(jìn)行交際為社會服務(wù)。這是值得令人深思的問題，也是英語教學(xué)工作者亟待解決的問題。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與政治國際化趨勢對英語人才有著更高的要求．我們正面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，英語聽說讀寫譯等能力的培養(yǎng)固然重要，但英語文化意識的培養(yǎng)與滲透則顯得更為迫切。所以，在英語教學(xué)中，教師在對學(xué)生聽說讀寫譯展開訓(xùn)練。對學(xué)生英語知識和運(yùn)用英語交際的能力進(jìn)行強(qiáng)化的同時(shí)。還應(yīng)該給學(xué)生提供一些了解英語國家文化的途徑與渠道，如開展一些語言文化活動這些活動的開展將會大大促進(jìn)語言文化教學(xué)，使語言知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為語言的學(xué)習(xí)、意識的學(xué)習(xí)．從而取到事半功倍的效果。

四、讓情感認(rèn)知意識在課堂激勵(lì)中進(jìn)一步深化

情感認(rèn)知態(tài)度是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響人學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的文化意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在外語教學(xué)中。文化是指所學(xué)語言國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)、藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國家文化，有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于培養(yǎng)世界意識。應(yīng)用語言在社會交際中至少要遵循語言的使用規(guī)則，即語言在交際使用時(shí)要體現(xiàn)得體性。具體地說，一個(gè)人要與別人進(jìn)行成功的交流，除了要說出合乎語法的句子外．還必須懂得在實(shí)際的情境中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，不斷地根據(jù)對方的話語來調(diào)整自己的語言輸出。這就要求我們必須具有豐富的文化知識，具備跨文化的意識和能力。

五、讓個(gè)性與潛質(zhì)在知識拓展中不斷發(fā)揮

要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與潛質(zhì)，拓寬文化導(dǎo)人渠道．教師首先要做個(gè)有心人，注意觀察周圍，從平時(shí)的生活中汲取靈感，在課堂創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近于真實(shí)的情境。要做到這點(diǎn)，這就必須滿足一定的語言文化背景。教師要在教學(xué)過程中。把握課堂教學(xué)拓展的寬度與廣度，就要切合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異，以文化導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。學(xué)好英語既要兼顧內(nèi)還要兼顧外，如有選擇地看英美原著、英語原聲電影電視等。

總之，我們要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生文化意識的過程中用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的積極情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神。