導(dǎo)語：人本理念在高職學(xué)生管理的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對當(dāng)前高職學(xué)生管理中存在的不足之處進(jìn)行研究總結(jié)，結(jié)合新媒體環(huán)境下，高職學(xué)生管理工作的客觀環(huán)境特點，制訂融入人本理念的實踐方案，以提升高職教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職；人本理念

人本理念的有效貫徹是提升新時期高職學(xué)生管理工作綜合水平的關(guān)鍵，因此，針對新媒體環(huán)境為高職教育工作帶來的變化，全面進(jìn)行高職學(xué)生管理工作方法的創(chuàng)新，成為高職教育管理工作內(nèi)容。

1高職學(xué)生特點分析

高職學(xué)生與本科學(xué)生相比，雖然也是通過高考招收，但是這部分學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線很低，學(xué)生文化課基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這種狀況導(dǎo)致高職學(xué)生管理工作難度加大。就客觀因素來看，這種狀況需要高職院校更新教育管理理念，構(gòu)建適合學(xué)生現(xiàn)狀的管理模式?？偟膩砜矗呗殞W(xué)生有以下特點。1.1學(xué)習(xí)積極性不高，普遍缺乏自信心高職學(xué)生大部分是高考落榜生，面對高考失利以及家長的壓力，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，加之社會對高職院校重視程度不夠，導(dǎo)致大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高，也鮮有高職院校學(xué)生會樹立起高遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)[1]。1.2自我管理、約束能力較弱大多數(shù)高職學(xué)生因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入高職院校以后，不會將主要精力放在學(xué)習(xí)及技能提升上，經(jīng)常會發(fā)生違反校規(guī)的行為。很多學(xué)生明明知道校規(guī)，卻依然明知故犯，不愿意甚至不能管理并約束自己的行為，上課遲到、課堂上交頭接耳、宿舍內(nèi)抽煙喝酒、逃課等行為屢屢發(fā)生。1.3動手能力強(qiáng)，思想較為活躍如同硬幣的兩面，任何人都有優(yōu)點和缺點，高職學(xué)生雖然大部分不愛學(xué)習(xí)，但是他們的動手能力往往都較強(qiáng)，這部分學(xué)生因為受到來自家庭、社會方面的壓力相對較小，所以在選擇職業(yè)時會更加注重自身興趣愛好。和同等年齡的本科、研究生相比，他們在社會上具有更強(qiáng)的適應(yīng)力，更容易被社會所接納。高職學(xué)生所具有的這些特點，要求高職院校管理者從實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展，多關(guān)注學(xué)生的心理需求，借助新媒體技術(shù)手段，構(gòu)建以人為本的新型教育管理模式。

2新媒體對人本理念在高職學(xué)生管理中應(yīng)用的積極意義

雖然高職院校的很多教育工作者在思想層面對人本理念的價值有較為完整的理解，但在具體的教育工作過程中，依然難以成熟地實現(xiàn)對人本理念的貫徹[2]，很難為人本理念在高職學(xué)生管理工作中的完整實踐提供支持。因此，在新媒體應(yīng)用過程中，教育管理工作者可以憑借新媒體資源加強(qiáng)對教育管理工作的認(rèn)識，以保證所有的高職院校管理工作可以完整地實現(xiàn)對人本理念的貫徹，有效提升高職教育工作綜合質(zhì)量。

3新媒體背景下人本理念在高職學(xué)生管理工作中應(yīng)用存在的不足

3.1師生溝通體系并未實現(xiàn)對新媒體的有效應(yīng)用。師生溝通體系是保證新時期人本理念在高職管理工作中充分應(yīng)用的關(guān)鍵。但是，一些新媒體在開發(fā)過程中，由于對溝通管理工作平臺的價值認(rèn)知存有不足，很難為人本理念在高職學(xué)生管理工作中的有效貫徹提供支持。還有一些高職教師雖然主觀上具備在教育實踐中推進(jìn)人本理念的意愿，但對于人本理念的具體貫徹方法缺乏了解，部分教師在學(xué)生管理工作中，依然沿用傳統(tǒng)的思維對學(xué)生的自由性加以限制，缺乏對學(xué)生主觀意愿的有效了解，使得教師雖然具備新媒體操作能力，卻無法保證這一能力可以有效地應(yīng)用于高職教育工作中，很難保證新媒體在師生溝通平臺中發(fā)揮其技術(shù)性優(yōu)勢。3.2高職學(xué)生分類管理體系存在不足。高職學(xué)生在學(xué)業(yè)方面有不同的需求，只有學(xué)生的多元化需求得到滿足，才可以體現(xiàn)出高職教育管理工作的價值。但是，一些高職教師雖然在人本理念的影響之下，對學(xué)生分類管理有一定的認(rèn)知，但并沒有使用新媒體對學(xué)生管理方案進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，導(dǎo)致很大一部分高職學(xué)生無法利用新媒體，實現(xiàn)對自身學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展訴求的科學(xué)整合，很難有效提升高職學(xué)生管理工作質(zhì)量。3.3高職院校未能有效應(yīng)用新媒體加大對學(xué)生的正面影響。新媒體是一把雙刃劍，它在為高職學(xué)生帶來諸多積極影響的同時，也給學(xué)生的發(fā)展帶來諸多負(fù)面影響。大部分高職學(xué)生來自農(nóng)村，平時不善社交，在升入大學(xué)以后主要依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人際交往，而新媒體在一定程度上加劇這種現(xiàn)象，例如微信、微博、QQ等新媒體的出現(xiàn)，使高職學(xué)生更愿意在網(wǎng)上結(jié)識新朋友，不愿意參與學(xué)校舉辦的各項社團(tuán)活動、課外活動，加劇了學(xué)生的脫群現(xiàn)象，導(dǎo)致高職學(xué)生過于依賴新媒體[3]。此外，新媒體的快速發(fā)展也加大了高職學(xué)生管理難度，高職學(xué)生對大量未加篩選的信息缺乏足夠的思考，無法甄別各種虛假信息，所以導(dǎo)致虛假信息在高職校園內(nèi)進(jìn)行二次甚至多次傳播。面對高考失利，很多高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新媒體這一平臺，會沉迷其中，將精神寄托于新媒體平臺，終日沉迷網(wǎng)絡(luò)，時間久了便患上“信息綜合征”，出現(xiàn)失眠、焦慮、健忘等癥狀。而面對這種現(xiàn)狀，高職院校教育管理者所做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有很多需要改進(jìn)的地方。

4新媒體背景下人本理念在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用策略

4.1提升新媒體在高職師生溝通平臺的應(yīng)用水平。高職院校學(xué)生管理人員在加強(qiáng)新媒體資源應(yīng)用方法研究的同時，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作理念，使所有的學(xué)生管理性質(zhì)的業(yè)務(wù)實現(xiàn)優(yōu)化操作，更好地體現(xiàn)新媒體資源的應(yīng)用價值，為人本理念在技術(shù)性優(yōu)勢之下得到更好貫徹提供支持。在高職師生溝通交流平臺建設(shè)過程中，一定要先對新媒體應(yīng)用的順暢性予以保證，使所有教師擁有主動調(diào)動和應(yīng)用新媒體硬件資源的能力，為新媒體應(yīng)用于高職師生溝通平臺創(chuàng)造基礎(chǔ)性條件。高職院校學(xué)生管理人員還要提高對人本理念具體貫徹方法的認(rèn)知，能有效結(jié)合新時期高職教育管理活動客觀狀態(tài)，對當(dāng)前的師生信息交流平臺進(jìn)行完善，更好地體現(xiàn)新媒體的應(yīng)用價值，以便更多的高職學(xué)生管理活動能在新媒體的成熟應(yīng)用之下開展，滿足高職師生交流的客觀需要，為人本理念的順利貫徹提供有力支持。4.2提升新媒體在學(xué)生分類管理工作中的應(yīng)用水平。高職院校教育工作者一定要充分認(rèn)識到技術(shù)性因素對于學(xué)生管理工作的重要影響，在制定新媒體資源的應(yīng)用策略中，可以較為成熟地實現(xiàn)對新時期學(xué)生多元訴求的緊密對接，使教師可以憑借新媒體資源的應(yīng)用，完整地收集學(xué)生信息，為分類管理體系的建設(shè)提供支持。教育工作者還可以使用新媒體對現(xiàn)有管理方案中人本理念實施的水平加以判斷，為教學(xué)管理工作積累更加豐富的經(jīng)驗[4]。4.3正確引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體。面對如潮水般涌來的各種新媒體，高職院校管理者應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對，組織開展各項校園活動，豐富學(xué)生的課外活動，例如各項知識講座、心理咨詢、趣味運(yùn)動會等，目的在于通過這些活動增強(qiáng)班集體凝聚力與向心力，營造一個積極向上、團(tuán)結(jié)、和諧的校園環(huán)境，這樣也能有效減少高職學(xué)生因過度依賴虛擬網(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)的各種消極情緒。

5結(jié)論

學(xué)生管理工作是保證高職院校教學(xué)活動順利推進(jìn)的關(guān)鍵，隨著新媒體的發(fā)展，人本理念在高職學(xué)生管理工作中擁有了更加理想的實踐平臺。因此，應(yīng)針對高職教育管理活動特征，制定人本理念具體實踐策略，以提升新時期高職學(xué)生管理工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐立兵.樹立人本理念增強(qiáng)高職院校思想政治工作實效性[J].湖南省社會主義學(xué)院學(xué)報，2006（4）：58-59，62.

[2]向幫華，劉幼昕.人本理念在大學(xué)章程建設(shè)中的實施路向探析[J].法學(xué)教育研究，2016，14（1）：335-344，390.

[3]劉慧，黃宗德.基于人本理念的高職高專思想政治理論課教學(xué)實踐探索[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（1）：15-17.

[4]董紅印.高職體育教學(xué)的發(fā)展趨勢及思路的探討———基于生命教育視域下的研究[J].遼寧高職學(xué)報，2015，17（4）：52-54.

作者:李俊儒 馬 瑤 陳 莎 余秦漢 單位:四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院