導(dǎo)語：制造業(yè)人才培養(yǎng)特點論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]雖然我國已發(fā)展成世界制造業(yè)大國，但產(chǎn)品缺乏科技含量使我國難以成為世界制造業(yè)55國，要提高我國的制造業(yè)水平，我們必須借鑒英美先進(jìn)經(jīng)驗，加強(qiáng)制造業(yè)培訓(xùn)和教育，改革職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需人才，形成合理的人才結(jié)構(gòu)。

[關(guān)鍵詞]制造業(yè)教育培訓(xùn)啟示

制造業(yè)是世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)騰飛的脊梁，是國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。雖然我國工業(yè)品已遍布世界各地，但我們應(yīng)清楚地意識到，我國只是世界制造業(yè)大國，而不是世界制造業(yè)強(qiáng)國。制造業(yè)缺乏科技含量決定了我國工業(yè)產(chǎn)品在國際競爭中的劣勢地位。技能型人才嚴(yán)重不足，人才結(jié)構(gòu)不合理，是我國制造業(yè)缺乏科技含量、生產(chǎn)率低的致命因素。目前，面對國際工業(yè)市場上激烈的競爭，我們必須盡快建立科學(xué)合理的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)一大批適應(yīng)工業(yè)發(fā)展的技術(shù)工人。

大規(guī)模的制造業(yè)培訓(xùn)在我國還處在探索階段，我們目前要進(jìn)行制造業(yè)培訓(xùn)可以借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗。英美是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國，制造業(yè)在世界制造業(yè)產(chǎn)值中的比重達(dá)到15％以上，出口達(dá)到10％，還有許多工業(yè)技術(shù)水平在國際市場上居領(lǐng)先地位。英美發(fā)達(dá)的制造業(yè)與嚴(yán)格的制造業(yè)教育培訓(xùn)有密切的關(guān)系。

一、英美制造業(yè)培訓(xùn)基本情況

1．英國制造業(yè)培訓(xùn)計劃。英國最有特色的是制造業(yè)職業(yè)資格證書培訓(xùn)，即GNVQ(NationalCouncilforVocationaleducation)。它分為初級、中級、高級三個層次，對全日制16—20歲的在校學(xué)生開放，把普通教育課程與職業(yè)培訓(xùn)課程聯(lián)系起來，為學(xué)生發(fā)展成通才和專才創(chuàng)造條件。GNVQ課程由強(qiáng)制單元(mandatorymodule)、選擇性單元(optionalmodule)和附加單元(additionalmodule)構(gòu)成，三個課程水平包含層次不等的課程單元。中級課程由4門必修課和2門選修課組成，高級課程由8門必修課和4門選修課組成。職業(yè)資格課程涵蓋了所有職業(yè)領(lǐng)域三個不同層次的培訓(xùn)。GNVQ提出的核心技術(shù)與崗位工作相結(jié)合，學(xué)生可以在大范圍內(nèi)選擇更多的GNVQ單元課程或者非GNVQ課程。

2．美國制造業(yè)教育培訓(xùn)。美國政府認(rèn)為制造業(yè)的前景取決于技能型人才的培養(yǎng)，由專門的機(jī)構(gòu)——制造業(yè)工程師協(xié)會(TheSocietyofManufacutringEngineersSME)負(fù)責(zé)培訓(xùn)計劃的制定和實施。SME和教育基金會共同制定了制造業(yè)教育計劃(MEP)，指出國家不但應(yīng)滿足個體對制造業(yè)的興趣，而且要為學(xué)生提供必要的培訓(xùn)來滿足這一需求。它包括三個不同層次的培訓(xùn)，即義務(wù)教育、大學(xué)和技術(shù)學(xué)校、終身學(xué)習(xí)。第一個層次的培訓(xùn)目的是激發(fā)學(xué)生對制造業(yè)、工程技術(shù)的興趣，為學(xué)生提供制造業(yè)方面的基本知識和技能培訓(xùn)。SME也通過舉辦博覽會為各地中學(xué)生和職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供直接知識。第二個層次的培訓(xùn)旨在滿足工業(yè)發(fā)展所需的創(chuàng)新和提高。目標(biāo)是進(jìn)行工業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究的溝通，以確保培養(yǎng)的人才能滿足工業(yè)發(fā)展的需求。這些要求由SME嚴(yán)格控制，并由學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)共同探討，把具體需求整合為具體的工程培訓(xùn)項目。第三個層次的培訓(xùn)是終身學(xué)習(xí)，包括對制造業(yè)在職人員的培訓(xùn)。培訓(xùn)項目包括繼續(xù)教育、職業(yè)發(fā)展工具、資格認(rèn)證、技術(shù)資源和合作發(fā)展。目的是確保工人具有國際市場所需的技能。

二、英美制造業(yè)培訓(xùn)的共同特點

1．設(shè)有專門管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制造業(yè)教育培訓(xùn)。英國成立了職業(yè)資格認(rèn)證委員會，通過職業(yè)資格證書規(guī)定的嚴(yán)格課程單元來保證各個層次公民在制造業(yè)方面的培訓(xùn)需求，嚴(yán)格的考核使公民獲得任職資格，確保職業(yè)制造培訓(xùn)的質(zhì)量和任職人員的業(yè)務(wù)水平。美國由制造業(yè)工程師協(xié)會來負(fù)責(zé)各個階段制造業(yè)培訓(xùn)課程的開發(fā)和實施，通過舉辦各種活動來吸引全社會的參與，培養(yǎng)公民對制造業(yè)的興趣，滿足公民終身學(xué)習(xí)的需求和職業(yè)發(fā)展的需要。

2．制造業(yè)教育與義務(wù)教育相結(jié)合。英美兩國都

采取了一定的措施在義務(wù)教育階段進(jìn)行制造業(yè)教育滲透，英國在義務(wù)教育階段就把工藝設(shè)計課程列為必修課，使每一位公民都有了解和參與工業(yè)發(fā)展的義務(wù)和機(jī)會，也為學(xué)生將來成長為通才和專才創(chuàng)造條件。美國通過在各地舉辦工業(yè)博覽會給中學(xué)生提供了解世界尖端工業(yè)的機(jī)會，通過吸引女性和少數(shù)民族人口參與制造業(yè)來提高全民族人口的制造業(yè)水平，把制造業(yè)培訓(xùn)視為全民族人口素質(zhì)教育的一部分，以提高整個國家的工業(yè)水平。英美兩國把制造業(yè)教育與義務(wù)教育相結(jié)合，制造業(yè)教育幾乎成為每個公民的必修課，使制造業(yè)的發(fā)展引起了全民族的關(guān)注和重視，也為英美成為世界制造業(yè)強(qiáng)國奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3．根據(jù)人才結(jié)構(gòu)和市場需求，制造業(yè)培訓(xùn)分為三個嚴(yán)格的層次。英國的制造業(yè)資格證書培訓(xùn)分為三個不同層次，即初級、中級和高級三個課程水平，三個課程水平包含著層次不等的課程單元。中間水平的課程包括4個強(qiáng)制性單元和2個選擇性單元。高級水平的課程包括8個強(qiáng)制性單元和4個選擇性單元，英國制造業(yè)課程會使學(xué)生獲得制造業(yè)、商業(yè)與貿(mào)易方面的知識和技術(shù)經(jīng)驗。美國制造業(yè)培訓(xùn)主要分為三個階段，第一階段是在義務(wù)教育階段，通過為學(xué)生提供基本的制造業(yè)培訓(xùn)，組織學(xué)生參加制造業(yè)夏令營、機(jī)器人制作挑戰(zhàn)賽等活動，激發(fā)少年兒童對工業(yè)發(fā)展的興趣；第二階段是在大學(xué)和職業(yè)學(xué)校進(jìn)行，這一階段的培訓(xùn)主要是把工業(yè)學(xué)術(shù)方面的知識和制造業(yè)的結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)生在工藝設(shè)計方面的實踐技能和創(chuàng)新精神。第三個階段是在職培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)，主要負(fù)責(zé)職業(yè)發(fā)展?jié)M足世界工業(yè)發(fā)展的不斷需求。三、借鑒與啟示

目前，制約我國制造業(yè)發(fā)展的主要原因是缺乏有創(chuàng)新精神和實踐技能的技能型人才。我國只有為公民人生各個階段提供不同的制造業(yè)培訓(xùn)機(jī)會和途徑，才會保證技能型人才的供給滿足未來高科技工業(yè)發(fā)展的需求。

1．成立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行制造業(yè)培訓(xùn)資格認(rèn)證。要使我國的制造業(yè)發(fā)展水平趕上甚至超過世界先進(jìn)水平，我國必須組織制造業(yè)領(lǐng)域的資深專家成立專業(yè)委員會，研究制造業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，做制造業(yè)人才需求預(yù)測，為各個層次人員培訓(xùn)制定科學(xué)合理的課程體系，經(jīng)過培訓(xùn)后對不同層次的人員進(jìn)行資格認(rèn)證，并為制造業(yè)教育培養(yǎng)具有理論知識又有實踐技能的師資隊伍，掌握我國制造業(yè)發(fā)展的前進(jìn)方向，保證我國制造業(yè)勞動力市場合理的人才結(jié)構(gòu)和充足的人力資源儲備。

2．在義務(wù)教育階段滲透制造業(yè)教育。義務(wù)教育是每個公民所必須接受的教育，只有把制造業(yè)列為義務(wù)教育的必修課程，才會使每個公民都有機(jī)會接受制造業(yè)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)。我國現(xiàn)在義務(wù)教育階段以應(yīng)試為目的，以知識記憶為主，限制了學(xué)生動手能力的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，基礎(chǔ)教育目標(biāo)的錯位，在很大程度上影響了我國制造業(yè)的發(fā)展。制造業(yè)的未來取決于技能型人才的培養(yǎng)，為了填補(bǔ)我國技能型人才的空白，面對國際市場的激烈挑戰(zhàn)，我國必須把制造業(yè)培訓(xùn)列為中小學(xué)生素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，從簡單的手工制作到復(fù)雜的工藝設(shè)計，培養(yǎng)青少年的實踐能力，滿足少年兒童的好奇心和未來工業(yè)發(fā)展的需求，適當(dāng)組織以工藝設(shè)計和參觀現(xiàn)代化工廠制作流程的活動，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，我國要建設(shè)成為發(fā)達(dá)的工業(yè)國，必須從青少年抓起，培養(yǎng)少年兒童對制造業(yè)的興趣。

3．建立完備的制造業(yè)培訓(xùn)體系。要成為真正意義上的制造業(yè)強(qiáng)國，僅憑基礎(chǔ)教育和學(xué)術(shù)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)建立完備的制造業(yè)培訓(xùn)體系，滿足各個層次的教育需求，尤其應(yīng)重視制造業(yè)職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)的能力，重視制造業(yè)在職人員的專業(yè)發(fā)展，給他們提供繼續(xù)教育的機(jī)會和終身學(xué)習(xí)的條件，使他們能在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)發(fā)展，能積極應(yīng)對國際市場不斷變化的需求。

總之，我國的制造業(yè)培訓(xùn)應(yīng)滿足三個層次的需求：一是激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣，了解基本的知識；二是發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，進(jìn)行制造業(yè)基本技能的培訓(xùn)；三是開發(fā)對制造業(yè)在職人員職業(yè)發(fā)展和技術(shù)提高的培訓(xùn)。只有建立合理的制造業(yè)培訓(xùn)體系，才能保證合理的人才結(jié)構(gòu)。我國要發(fā)展成為“全球制造中心”，只有積極開發(fā)制造業(yè)人力資源，發(fā)揮社會所有成員的潛能，才有可能提高我國制造業(yè)的科技含量和工作效率。

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