導(dǎo)語：創(chuàng)新型大學(xué)管理策略探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

創(chuàng)新型大學(xué)的構(gòu)建不僅滿足時(shí)展背景下人才的培養(yǎng)需求，同時(shí)還在促進(jìn)社會和教育事業(yè)的發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但由于我國目前的創(chuàng)新型大學(xué)構(gòu)建仍處于初步發(fā)展的階段，本身在管理工作方面并不具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此現(xiàn)階段創(chuàng)新型大學(xué)管理仍存在一定的不足而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。文章給予創(chuàng)新型大學(xué)的基本內(nèi)容及其在管理方面存在的不足提出了相應(yīng)的管理策略，以期能從根本上促進(jìn)創(chuàng)新型大學(xué)管理的質(zhì)量得到充分的提升。

一、創(chuàng)新型大學(xué)的基本內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新型大學(xué)指的是近年來一種以創(chuàng)新為導(dǎo)向的新型的大學(xué)形式，其構(gòu)建的基礎(chǔ)上是研究型大學(xué)，而創(chuàng)新型大學(xué)與研究型大學(xué)二者之間最為明顯的區(qū)別就在于，創(chuàng)新型大學(xué)更加強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新在學(xué)校建設(shè)及人才培養(yǎng)方面的重要的作用，并將創(chuàng)新作為了學(xué)?，F(xiàn)階段人才培養(yǎng)的核心理念。由此可見，與普通高校相比而言，創(chuàng)新型大學(xué)在人才的培養(yǎng)方面顯然更加符合時(shí)代的發(fā)展要求。在人才的培養(yǎng)中，創(chuàng)新型大學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)校對自身人才培養(yǎng)使命的認(rèn)同并要求學(xué)校能選擇合理有效的路徑來承擔(dān)自身的教育培養(yǎng)職能，因此從本質(zhì)上來看，創(chuàng)新型大學(xué)整合的多元大學(xué)的模式。因此，創(chuàng)新型大學(xué)的明確并非依據(jù)其類型，而更多的依據(jù)其學(xué)校教育培養(yǎng)的核心理念。

二、創(chuàng)新型大學(xué)構(gòu)建背景下高校管理存在的不足

由于我國創(chuàng)新型大學(xué)的構(gòu)建仍處于初期發(fā)展的階段本身并不具備充足的經(jīng)驗(yàn)，因此在管理方面仍存在一定的不足：首先，教學(xué)管理體制單一。在高校中，無論是課程設(shè)置還是教學(xué)活動劃分、專業(yè)劃分都深受傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的影響，實(shí)行直線式管理，由行政主管進(jìn)行統(tǒng)一安排，教師與學(xué)生、管理者、上下級之間處于服從和權(quán)威的關(guān)系?；咏涣鞴芾砟Ｊ降娜狈?，忽略了師生的主體地位，以及學(xué)生的個(gè)性，一定程度上說，這種管理體制違背了創(chuàng)新型大學(xué)的構(gòu)建理念。其次，教學(xué)管理力量薄弱。高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要規(guī)劃者是教學(xué)管理者，在創(chuàng)新型大學(xué)的構(gòu)建過程中有著極其重要的作用，但在實(shí)際教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)中，教條主義與經(jīng)驗(yàn)主義潛移默化地影響著管理者，加之他們不具備良好的創(chuàng)新意識、理論素養(yǎng)與業(yè)務(wù)技能素質(zhì)等，所以他們難以適應(yīng)高校管理的實(shí)際需求，難以促進(jìn)創(chuàng)新型大學(xué)的構(gòu)建?？梢姡咝Ｐ枰Y(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建一支高技能高素養(yǎng)的教育管理力量。最后，教學(xué)評價(jià)體系缺乏合理性。教學(xué)評價(jià)體系取決于考試成績，忽略了學(xué)生道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)等，學(xué)生需要記憶的考試內(nèi)容較多，但考試形式較單一，高校僅注重對教師的評價(jià)與考核，卻忽略了對管理者及領(lǐng)導(dǎo)者的評價(jià)與考核，沒有針對行政管理隊(duì)伍的明確考核標(biāo)準(zhǔn)，無疑降低了非一線的教育人員的工作責(zé)任心。大部分高校都缺乏科學(xué)的管理機(jī)制，加之教學(xué)評價(jià)體系的不合理性，所以在一定程度上增加了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)難度。

三、創(chuàng)新型大學(xué)的管理策略

1、樹立創(chuàng)新的管理理念。要實(shí)施有效的管理，首先就必須要樹立正確的管理理念，而就創(chuàng)新型大學(xué)的基本特征來看，要落實(shí)其管理就必須要樹立創(chuàng)新的管理理念。這句要求創(chuàng)新大學(xué)能結(jié)合自身的發(fā)展目標(biāo)加強(qiáng)對學(xué)校內(nèi)部教職工人員的宣傳教育，以促使他們在日常的工作中能夠樹立創(chuàng)新的管理理念，從思想上提高對服務(wù)管理創(chuàng)新的認(rèn)識來對自身的工作進(jìn)行優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)重視對相關(guān)的管理制度及策略進(jìn)行創(chuàng)新，并給予學(xué)校的教職工人員充足的重視確保他們能從以往的被動管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉χ贫炔呗缘倪m應(yīng)，以促使他們在實(shí)際的工作中能給予學(xué)校的發(fā)展更高的關(guān)注，并為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展提供有力的支持。2、對各權(quán)利進(jìn)行合理的配置?；诂F(xiàn)階段創(chuàng)新型大學(xué)在管理方面存在的管理體制單一的問題，要切實(shí)有效的提高學(xué)校管理的有效的形式，基于學(xué)校的實(shí)際情況采取創(chuàng)新的管理策略，也要求學(xué)校能重視對內(nèi)部各權(quán)利進(jìn)行合理的分析，以充分明確各權(quán)利之間的關(guān)系，進(jìn)而促使各權(quán)利在學(xué)校的管理作用得到充分的發(fā)揮，為提高學(xué)校的教育管理質(zhì)量提供有力的保障。一方面，針對學(xué)校內(nèi)部不同的權(quán)利體制，學(xué)校應(yīng)重視對各體制的權(quán)責(zé)進(jìn)行明確的劃分，以確保在基礎(chǔ)上對各權(quán)利的工作進(jìn)行合理的分配；另一方面，基于我國高等教育以往存在的集權(quán)現(xiàn)象，針對創(chuàng)新型大學(xué)的發(fā)展要求應(yīng)重視民主管理體制的構(gòu)建來合理落實(shí)職權(quán)的分配。3、落實(shí)以人為本的評價(jià)理念。創(chuàng)新型大學(xué)管理效應(yīng)的發(fā)揮主要體現(xiàn)于其對學(xué)校內(nèi)部教職工及學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，并有效促進(jìn)學(xué)校在教育市場中的可持續(xù)發(fā)展。這也要求學(xué)校能充分落實(shí)以人為本的管理評價(jià)理念，以確保能發(fā)揮其所具備的激勵(lì)作用。一方面，學(xué)校應(yīng)給予管理的創(chuàng)新充足的鼓勵(lì)。要求能有效通過鼓勵(lì)的方式來對其積極性加以調(diào)動，確保學(xué)校的各教職工人員都能參與到學(xué)校的管理創(chuàng)新中，以對學(xué)校整體的管理質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化；另一方面，學(xué)校應(yīng)給予創(chuàng)新管理的要求將以人為本的理念落實(shí)到日常的評價(jià)工作中，確保能從根本上實(shí)現(xiàn)對教職工人員的激勵(lì)，為提高學(xué)校的管理質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，針對創(chuàng)新型大學(xué)現(xiàn)階段在管理方面存在的體制單一、力量薄弱以及缺乏合理性的問題，為提高創(chuàng)新型大學(xué)的管理質(zhì)量采取有效的管理策略就顯得至關(guān)重要。這就要求管理者能基于創(chuàng)新型大學(xué)的基本內(nèi)容加強(qiáng)對創(chuàng)新型大學(xué)特征的了解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上針對創(chuàng)新型大學(xué)在管理方面存在的不足來對其管理的方式進(jìn)行創(chuàng)新，以確保從根本上發(fā)揮創(chuàng)新型大學(xué)生在人才培養(yǎng)和促進(jìn)社會及教育事業(yè)發(fā)展方面的重要作用。

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作者:賈立珊 單位:陜西服裝工程學(xué)院教務(wù)處