導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新型法學(xué)人才培育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著國(guó)家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步,法律在文明社會(huì)中的價(jià)值與功能日益凸顯。黨的十五大確立了“依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”的治國(guó)方略,并被寫入憲法。黨的十六大提出了構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系,培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的專門人才和創(chuàng)新性人才的歷史性任務(wù)。在社會(huì)法治化和教育大眾化的浪潮下,經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)商業(yè)化、學(xué)習(xí)數(shù)字化、發(fā)展可持續(xù)化等挑戰(zhàn)也迎面撲來(lái)。在新的歷史時(shí)期,社會(huì)發(fā)展不僅對(duì)法律人才提出了更高的要求,同時(shí)也為法學(xué)教育的改革發(fā)展提供了新的歷史機(jī)遇和內(nèi)在動(dòng)力。自上世紀(jì)末教育部法學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)提出“大法學(xué)”的法學(xué)本科教育思路、確定14門法學(xué)核心課程以來(lái),全國(guó)各地高校法學(xué)院掀起了法學(xué)教育改革的浪潮。在這股浪潮中,我院充分借鑒國(guó)內(nèi)外成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),緊密結(jié)合我校實(shí)際情況,在國(guó)內(nèi)法學(xué)院中率先開(kāi)辦德語(yǔ)法學(xué)本科班,致力于培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的高層次復(fù)合型法律人才,并取得了豐碩成果。認(rèn)真總結(jié)和反思這五年多的創(chuàng)新實(shí)踐,不僅有利于我院法學(xué)教育的快速發(fā)展,對(duì)我國(guó)法學(xué)教育的改革創(chuàng)新及我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展也不無(wú)借鑒意義。

一、法學(xué)本科生培養(yǎng)現(xiàn)狀與不足

上世紀(jì)90年代末以來(lái),高等學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,在校法科學(xué)生的數(shù)量也急劇增加,其培養(yǎng)質(zhì)量越來(lái)越受到教育界和社會(huì)各界的質(zhì)疑和擔(dān)憂。人們普遍認(rèn)為,法律教育從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,以及法科學(xué)生為了緩解就業(yè)壓力而將主要精力從課堂研習(xí)轉(zhuǎn)向應(yīng)對(duì)包括國(guó)家司法考試在內(nèi)的各種職業(yè)考試,不可避免地造成了法科學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維訓(xùn)練與法律實(shí)踐諸方面存在嚴(yán)重的缺陷。[1]

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一

從社會(huì)對(duì)法科學(xué)生的反映來(lái)看,法科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍過(guò)于單一,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。雖然許多高校法學(xué)院把法科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“寬口徑、復(fù)合型”、“經(jīng)濟(jì)與法律相結(jié)合”等,但相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐表明,不少法學(xué)院的課程結(jié)構(gòu)缺少實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新,基本是在法學(xué)14門核心課程之外點(diǎn)綴一些與經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等有關(guān)的選修課而已,沒(méi)有將它們進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合和合理的編排,導(dǎo)致法科學(xué)生的法律基礎(chǔ)理論訓(xùn)練不足,而對(duì)法律以外的學(xué)科又只知皮毛。

2.法律理論基礎(chǔ)薄弱,法理思維不足

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下,法科學(xué)生致力于學(xué)好教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的各門課程,其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)該門課程所指定的教材,以有效地完成培養(yǎng)計(jì)劃并獲得相應(yīng)的成績(jī),以求完成學(xué)業(yè)。受這種模式限制和導(dǎo)向,法科學(xué)生既沒(méi)有精力和興趣廣泛瀏覽和學(xué)習(xí)教科書(shū)以外的經(jīng)典著作和論文,更不會(huì)或難以閱讀外文原文法學(xué)文獻(xiàn),因而不能真正認(rèn)識(shí)法的真諦,難以養(yǎng)成法律人應(yīng)具備的法理思維。同時(shí),對(duì)書(shū)本和教材的重視,也導(dǎo)致學(xué)生不關(guān)注法律知識(shí)的應(yīng)用,喜歡紙上談兵,不喜歡觀察問(wèn)題,不善于分析問(wèn)題,更難以解決問(wèn)題,也導(dǎo)致學(xué)生參加司法資格等考試通過(guò)率不高。

3.實(shí)踐性法律課程明顯不足,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力差

根據(jù)我國(guó)目前法學(xué)教育的整體安排,法律工作者主要是從法學(xué)本科畢業(yè)生中選拔的。而我國(guó)目前的法科教育缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)技巧最基本的訓(xùn)練。在高校的教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)展法律實(shí)務(wù)等實(shí)用技能課程的非常少,甚至以為開(kāi)展法律文書(shū)寫作等就是職業(yè)技巧訓(xùn)練的全部。實(shí)踐環(huán)節(jié)也只有畢業(yè)前的一段時(shí)間,有的學(xué)校甚至讓學(xué)生利用這一時(shí)間去找工作。學(xué)生只是了解基本法律常識(shí),學(xué)習(xí)教科書(shū)式的法學(xué)理論,法律思維訓(xùn)練無(wú)從落實(shí),職業(yè)教育流于形式。[2]造成這種現(xiàn)狀的原因在于,人們一般認(rèn)為,法科教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、研究能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握和創(chuàng)新能力的提升,而不應(yīng)當(dāng)去完成畢業(yè)以后應(yīng)當(dāng)由工作單位所負(fù)擔(dān)的職業(yè)培訓(xùn)。這種安排的最直接后果之一,就是學(xué)生“理論有余而實(shí)踐不足,動(dòng)口有余而動(dòng)手不足,考試成績(jī)有余而辦事能力不足”。

4.法律人的價(jià)值目標(biāo)缺失

法律的價(jià)值在于追求社會(huì)的公平和正義,懲惡揚(yáng)善,抑濁揚(yáng)清……然而,在我們給法科學(xué)生所進(jìn)行的法學(xué)訓(xùn)練中,似乎只有在講授法理學(xué)、法哲學(xué)、西方法律思想史等理論法學(xué)或法史學(xué)時(shí)才涉及這些理念,而在講授民商法、行政法、刑法等部門法時(shí)卻不能將這些理念有機(jī)地貫穿于各個(gè)具體法律制度的學(xué)習(xí)中,也未能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些理念來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)中存在的各種不公平、不公正的問(wèn)題。這就導(dǎo)致面對(duì)很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,法科學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正確判斷,也無(wú)法進(jìn)行深層次的法律價(jià)值思考,甚至對(duì)需要扶助的弱勢(shì)群體和普通百姓表現(xiàn)出了法律人不應(yīng)有的冷漠和無(wú)情。[3]

我校是一所以理工科為主的高校,法學(xué)基礎(chǔ)薄弱。上述法科學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維訓(xùn)練與法律實(shí)踐諸方面存在的嚴(yán)重缺陷,我院學(xué)生表現(xiàn)得更為明顯或嚴(yán)重。這直接導(dǎo)致了學(xué)生“四有余四不足”:廣博有余而專業(yè)不足,理論有余而實(shí)踐不足,動(dòng)口有余而動(dòng)手不足,考試成績(jī)有余而辦事能力不足。

二、德語(yǔ)法科班教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

鑒于問(wèn)題的復(fù)雜性和整體性,法科教學(xué)改革必須是全方位的改革,必須選好準(zhǔn)確的突破點(diǎn),以點(diǎn)帶面,形成整體推進(jìn)的良好效果。在這一思路指導(dǎo)和學(xué)校大力支持下,我院從2003年開(kāi)始立項(xiàng)進(jìn)行改革,在充分借鑒兩大法系人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)實(shí)地考察學(xué)習(xí)日本、韓國(guó)的經(jīng)驗(yàn),在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)德語(yǔ)法科班,全面實(shí)踐創(chuàng)新型法學(xué)人才培養(yǎng)模式。

1.確立知識(shí)復(fù)合型人才的目標(biāo)定位

根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)及我校特色,我院確立了德語(yǔ)班的培養(yǎng)目標(biāo)定位:適應(yīng)21世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的高層次復(fù)合型法律人才。在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下,我院為德語(yǔ)班重新設(shè)計(jì)了“法學(xué)本科專業(yè)學(xué)分制人才培養(yǎng)計(jì)劃”,強(qiáng)調(diào)了學(xué)科大類基礎(chǔ)課程、跨學(xué)科課程與專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課程的有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化了課程資源配置。借助于學(xué)校文科平臺(tái)課的開(kāi)展,德語(yǔ)班法科學(xué)生在大一、大二期間學(xué)習(xí)了中國(guó)文學(xué)、世界文學(xué)、哲學(xué)導(dǎo)論、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)導(dǎo)論、政治學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、社會(huì)學(xué)概論、傳播學(xué)原理和公共管理學(xué)等學(xué)科大類基礎(chǔ)課程,這些課程的學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,較好地做到了寬口徑,而不是與專業(yè)課程形成兩張皮。針對(duì)過(guò)去存在的“三多三少”(必修課多,選修課少;私法課多,公法課少;本國(guó)法多,外國(guó)法少)現(xiàn)象,在保持傳統(tǒng)14門法學(xué)核心課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,大量增設(shè)了科技法、競(jìng)爭(zhēng)法、法學(xué)方法論、法律文書(shū)、法學(xué)專題等20余門選修課,夯實(shí)了法科學(xué)生的基礎(chǔ),開(kāi)闊了學(xué)生的視野。同時(shí),利用我校理工背景和優(yōu)勢(shì),突出法科學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法和科技法方向的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),在寬口徑和基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)上,使得法科學(xué)生的培養(yǎng)更具知識(shí)復(fù)合性,也使得我院德語(yǔ)班的法科學(xué)生在社會(huì)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。

2.在全國(guó)首創(chuàng)德語(yǔ)法科班

在我國(guó),幾乎所有高校的法學(xué)院都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收外國(guó)成熟的法治文明制度無(wú)疑是有益的。但考慮到我國(guó)的法律傳統(tǒng)是大陸法系,我國(guó)高校的法科培養(yǎng)傳統(tǒng)基本是大陸法系法學(xué)人才培養(yǎng)模式,而德國(guó)又是大陸法系的鼻祖和代表,開(kāi)設(shè)德語(yǔ)班將會(huì)對(duì)法科學(xué)生學(xué)習(xí)西方法律制度有更大的助益。辦德語(yǔ)法科班就是讓學(xué)生能夠直接閱讀外文文獻(xiàn),在學(xué)習(xí)中更好地比較兩大法系的特點(diǎn),結(jié)合中國(guó)實(shí)際思考如何加強(qiáng)我們國(guó)家的法制建設(shè)。基于此考慮,我院自2003年開(kāi)始開(kāi)設(shè)德語(yǔ)法科班。

(1)嚴(yán)格選拔德語(yǔ)班學(xué)生。由于是初次嘗試將德語(yǔ)作為第一外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),我院從2003級(jí)的116名學(xué)生中,以入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)高考成績(jī)和德語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)自愿報(bào)名選拔了28人進(jìn)入德語(yǔ)班。這種將德語(yǔ)作為第一外語(yǔ)的嘗試,不僅在湖北高校中屬首次,在全國(guó)法學(xué)專業(yè)中也是前所未有的。

(2)加大德語(yǔ)班德語(yǔ)課時(shí)投入。德語(yǔ)班的德語(yǔ)課程課時(shí)量貫穿大學(xué)四年,大一大二開(kāi)設(shè)大學(xué)德語(yǔ)

(一),每學(xué)期課時(shí)量達(dá)56學(xué)時(shí);大三大四開(kāi)設(shè)德語(yǔ)(二),總課時(shí)量達(dá)264學(xué)時(shí)。另外,大三大四還開(kāi)設(shè)了法律德語(yǔ)、德語(yǔ)聽(tīng)力、德語(yǔ)口語(yǔ)課程,總課時(shí)量達(dá)320學(xué)時(shí)。這樣,德語(yǔ)班法科生的德語(yǔ)課堂學(xué)計(jì)近千余學(xué)時(shí)。這種大一至大四均大強(qiáng)度地安排德語(yǔ)學(xué)習(xí),確保了德語(yǔ)班法科生德語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好效果。

(3)配備優(yōu)良師資。為了搞好德語(yǔ)班德語(yǔ)教學(xué),我院與學(xué)校外語(yǔ)系聯(lián)系,邀請(qǐng)外語(yǔ)系安排專門的老師講德語(yǔ)課?，F(xiàn)已專門定期聘請(qǐng)了我校同濟(jì)醫(yī)學(xué)院的德語(yǔ)外教,德語(yǔ)師資有了很好的保障。同時(shí),為配合學(xué)生學(xué)習(xí),我院還邀請(qǐng)我校的德國(guó)留學(xué)生周末給他們上口語(yǔ)課,并訂購(gòu)了一百多本德文原版書(shū)籍和多種德文法學(xué)期刊供學(xué)生閱讀。每當(dāng)來(lái)自德國(guó)或英語(yǔ)國(guó)家的法學(xué)學(xué)者到校訪問(wèn)、講學(xué),我院還為學(xué)生提供聽(tīng)課及參與交流的機(jī)會(huì)。還讓德語(yǔ)班的法科生參與科研,翻譯德語(yǔ)原著等法學(xué)資料,參與專題研討會(huì)和其他研討會(huì),這不僅加強(qiáng)了德語(yǔ)班法科生的法律素養(yǎng),也提高了德語(yǔ)班法科生的德語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

(4)小班教學(xué)。德語(yǔ)班只有28人,這種小班形式使得同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間較多,班里的凝聚力很強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍也比較好。雖然同學(xué)們學(xué)習(xí)很辛苦,但是非常努力,學(xué)習(xí)上形成了你追我趕、勇于爭(zhēng)先的良好局面。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法不僅關(guān)系教學(xué)質(zhì)量,而且對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、思維方式的形成有著重要的影響。在法科教學(xué)方法上,我院要求教師積極開(kāi)展教學(xué)法研究活動(dòng),督促教師增加討論課,演講課(大課)與討論課(小課)的比例應(yīng)該適中;要求教師廣泛采用案例教學(xué)法,重視模擬法庭教學(xué),重視法律診所教學(xué);要求每一門課要布置閱讀和作業(yè),教師批改作業(yè)要及時(shí),重視學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng),教師的教學(xué)信息量要大;教學(xué)要富有啟發(fā)性,主要培養(yǎng)學(xué)生的能力,而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),在指導(dǎo)思想上以培養(yǎng)能力為中心;要求教師重視多媒體教學(xué);經(jīng)常邀請(qǐng)來(lái)訪專家學(xué)者舉行專題講座,活躍課外學(xué)術(shù)活動(dòng),有較多的學(xué)生學(xué)術(shù)性社團(tuán)和學(xué)術(shù)刊物。同時(shí),我院定期舉行學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估打分,具有很好的監(jiān)督促進(jìn)作用。鄢斌等老師所踐行的情景式教學(xué)方式效果明顯,深受學(xué)生歡迎。

4.強(qiáng)化能力培養(yǎng)和訓(xùn)練

我院堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外教育相結(jié)合的原則,在已有的軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等基礎(chǔ)上,增加了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、法律服務(wù)、模擬法庭等集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加大了對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時(shí)還對(duì)課外活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作了規(guī)定。此外,積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)德語(yǔ)班學(xué)生參加各種校內(nèi)外辯論等競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)口能力、動(dòng)手能力和辦事能力。這些舉措較好地改變了“理論有余而實(shí)踐不足”的現(xiàn)象。

充分的計(jì)劃、認(rèn)真的踐行使得德語(yǔ)法科生的學(xué)習(xí)取得出人意料的優(yōu)良成績(jī)。在大一期間,德語(yǔ)班有四位同學(xué)通過(guò)了德語(yǔ)四級(jí)考試,其中兩位同學(xué)的專業(yè)成績(jī)居年級(jí)前五名。經(jīng)過(guò)兩年學(xué)習(xí),德語(yǔ)班有20余人通過(guò)了德語(yǔ)四級(jí)考試,并且一人通過(guò)DSH考試(留學(xué)德國(guó)語(yǔ)言考試)。可喜的是,德語(yǔ)班的同學(xué)利用自己較好的英語(yǔ)基礎(chǔ),課外自學(xué)英語(yǔ),大二上學(xué)期德語(yǔ)班英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率達(dá)93%,畢業(yè)時(shí)全班同學(xué)均通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)。同時(shí),德語(yǔ)班的專業(yè)成績(jī)始終名列年級(jí)前列,非常突出。畢業(yè)時(shí),全班保送和考上法學(xué)研究生的同學(xué)達(dá)17人,占全班人數(shù)的72%,包括清華大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名大學(xué),其中出國(guó)留學(xué)的有三人,均留學(xué)德國(guó),包括著名的慕尼黑大學(xué)。

更可喜的是,德語(yǔ)班同學(xué)追求全面發(fā)展。班級(jí)一半以上的同學(xué)在學(xué)校、院系、班級(jí)擔(dān)任重要學(xué)生干部,許多同學(xué)獲得了學(xué)校優(yōu)秀干部、學(xué)習(xí)特優(yōu)生、校三好學(xué)生等榮譽(yù)。在學(xué)校文化節(jié)和科技節(jié)所舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中,德語(yǔ)班同學(xué)也是積極參與,并取得了優(yōu)異成績(jī)。德語(yǔ)班的同學(xué)參加武漢地區(qū)知識(shí)產(chǎn)權(quán)辯論賽和天倫律師杯辯論賽獲得亞軍和最佳辯手,班級(jí)也被評(píng)為優(yōu)秀特色團(tuán)日班級(jí)。

我院德語(yǔ)班的創(chuàng)新改革實(shí)踐得到了學(xué)校的認(rèn)可與肯定。學(xué)校分管教學(xué)的馮副校長(zhǎng)對(duì)此作了較高的評(píng)價(jià):“學(xué)校的法學(xué)院與國(guó)外同行有比較廣泛的交往?？紤]到英美法系與歐洲大陸法系在法學(xué)理論和司法實(shí)踐上的差別,從2003年起對(duì)同一年級(jí)在外語(yǔ)教學(xué)上分成英語(yǔ)班和德語(yǔ)班,讓學(xué)生掌握不同的語(yǔ)言工具直接閱讀原文文獻(xiàn),以便在教學(xué)討論中引導(dǎo)學(xué)生比較兩大法系的特點(diǎn),并結(jié)合中國(guó)的實(shí)際思考如何加強(qiáng)我們國(guó)家的法制建設(shè)。這一措施大大活躍了課堂教學(xué)。在學(xué)院邀請(qǐng)來(lái)自德語(yǔ)或者英語(yǔ)國(guó)家的法學(xué)學(xué)者訪問(wèn)、講學(xué)時(shí),就讓學(xué)生聽(tīng)課、提問(wèn)、參與交流?！盵4]

自2003年以來(lái),德語(yǔ)班已經(jīng)開(kāi)設(shè)了五屆,其成功經(jīng)驗(yàn)引起了社會(huì)上更多的關(guān)注,也讓我院教師對(duì)以后更加充滿信心。對(duì)此,鄭友德教授說(shuō):“現(xiàn)在我們可以充滿底氣地說(shuō),我們這次特色教學(xué)改革的路子走對(duì)了,值得推廣?！?/p>

三、關(guān)于法科人才培養(yǎng)創(chuàng)新的理論思考

縱觀我院德語(yǔ)法科班創(chuàng)新型法學(xué)人才培養(yǎng)模式的成功實(shí)踐,我們認(rèn)為,一項(xiàng)成功的法科教學(xué)創(chuàng)新改革,必須處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

1.目標(biāo)定位與創(chuàng)新

創(chuàng)新必須要有準(zhǔn)確而又較高的目標(biāo)定位。我院德語(yǔ)班法學(xué)人才培養(yǎng)的定位,一方面,以世紀(jì)之交和全球化為背景,適應(yīng)了當(dāng)今世界快速發(fā)展的需要,特別是我國(guó)加入WTO的國(guó)際化和全球化需要,有利于培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)所需要的人才;另一方面也充分考慮到我校是理工科院校的實(shí)際情況,在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮我校的資源優(yōu)勢(shì),著意強(qiáng)調(diào)法學(xué)與科技相結(jié)合的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法法學(xué)方向和科技方向的高層次復(fù)合型人才。準(zhǔn)確而較高的定位,為創(chuàng)新明確了目標(biāo)。

2.經(jīng)驗(yàn)借鑒與創(chuàng)新

不去借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn),特別是西方法制文明,就不會(huì)有創(chuàng)新;但如何去借鑒則關(guān)系到創(chuàng)新能否成功。我院不僅充分借鑒兩大法系成熟的法學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)[5],還實(shí)地調(diào)研了與我們同屬東方文化,同屬大陸法系傳統(tǒng)的日本和韓國(guó)的法學(xué)教育經(jīng)驗(yàn),這種經(jīng)驗(yàn)借鑒更具同質(zhì)性。我院在充分進(jìn)行資料收集和調(diào)研的基礎(chǔ)上,組織教師先后考察了韓國(guó)、日本等國(guó)家一流法學(xué)院培養(yǎng)法學(xué)人才的目標(biāo)、措施及制度文化環(huán)境等,完成了《大陸法系與英美法系法學(xué)人才培養(yǎng)模式比較研究》(鄭友德)、《日本、韓國(guó)法學(xué)教育改革概況》(鄭友德等)、《日本法科大學(xué)院時(shí)代的法學(xué)教育》(田忠誠(chéng)明著、鄭友德等譯)等研究成果,提出了英美法系國(guó)家職業(yè)型教育理念和大陸法系國(guó)家通識(shí)型教育理念合流的趨勢(shì):未來(lái)的法學(xué)教育的目標(biāo)與具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)要考慮到社會(huì)不同職業(yè)的需要,要適應(yīng)社會(huì)正義與發(fā)展要求的基本任務(wù)。由此我院法學(xué)本科教育的模式要從技術(shù)規(guī)范到目標(biāo)規(guī)范、從學(xué)科體系到價(jià)值體系進(jìn)行重構(gòu)。對(duì)兩大法系一流法學(xué)院辦學(xué)狀況的實(shí)地考察,特別是第一手資料的掌握使得我院德語(yǔ)班的立意從一開(kāi)始就站在世界前沿,通過(guò)對(duì)各國(guó)辦學(xué)情況的國(guó)際視角的比較分析,使得我院法科教學(xué)改革具有了前瞻性。

3.特色基礎(chǔ)與創(chuàng)新

在一個(gè)法學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱的理工科院校,不僅法學(xué)師資力量十分薄弱,而且辦公條件、圖書(shū)資源也十分欠缺。在這樣的情況下進(jìn)行法學(xué)創(chuàng)新改革實(shí)踐,就必須找準(zhǔn)突破點(diǎn),突出特色。德語(yǔ)班的開(kāi)設(shè)就是一個(gè)很好的突破點(diǎn),它是國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)的首個(gè)德語(yǔ)法科班,以德語(yǔ)為第一外語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生直接用德語(yǔ)學(xué)習(xí)外文原文法律資料,同時(shí)學(xué)生在課外自學(xué)英語(yǔ),能同時(shí)運(yùn)用兩種外語(yǔ)學(xué)習(xí)法科課程。我國(guó)的法律多秉承德國(guó)大陸法系發(fā)展而來(lái),而僅僅會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)卻不懂得、不能運(yùn)用德語(yǔ)是難以理解和把握大陸法系精髓的,也難以對(duì)兩大法系進(jìn)行比較。德語(yǔ)班的特色鮮明,其所具有的創(chuàng)新性意義不言而喻。正是由于準(zhǔn)確地把握了這一特點(diǎn),它的成功實(shí)踐才具有更廣泛和更深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)然,這一特色的創(chuàng)新并不意味著基礎(chǔ)不重要,相反,加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè),加大師資建設(shè)力度,科學(xué)設(shè)計(jì)法科培養(yǎng)計(jì)劃,才使得這一特色有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。事實(shí)上,正是由于圍繞基礎(chǔ)建設(shè)所采取的一系列舉措和制度,才使得德語(yǔ)班逐漸生存和發(fā)展下來(lái),才得以取得如此明顯的成效。

當(dāng)然,受資源的限制,我院尚需在人才的引進(jìn),教學(xué)內(nèi)容、方式的改革,教學(xué)設(shè)施設(shè)備的加強(qiáng)上加大力度;受學(xué)校文科大平臺(tái)統(tǒng)一規(guī)范的限制以及其他因素的影響,法學(xué)本科教學(xué)人才培養(yǎng)方案還有待改進(jìn),還需繼續(xù)增加選修課、減少必修課,增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié);受學(xué)校之間聯(lián)系的限制,德語(yǔ)班的教學(xué)尚需與國(guó)內(nèi)其他高校的中德法律研究所多進(jìn)行交流,以整合資源,更好地培養(yǎng)法學(xué)人才。