導(dǎo)語：創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系下的電子設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1影響學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方式。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是大班教學(xué)模式，其缺點：第一，針對性較差，教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的確定以及難度的把握不可能照顧到所有的學(xué)生。其次，互動性會受到限制，導(dǎo)致在學(xué)習過程中遇到的問題不能及時的解決，也導(dǎo)致學(xué)生個性特長展示的限制。再次，預(yù)習-聽講-練習-復(fù)習-考試的學(xué)習模式，在長期的強化后使學(xué)生逐步養(yǎng)成了過于依賴教師的被動學(xué)習習慣，不利于學(xué)生主動學(xué)習、善于思辨以及想象能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力很難得到鍛煉和提高。

（2）新課程新知識的更新較快。電氣信息類專業(yè)，電子技術(shù)、自動化技術(shù)和計算機信息技術(shù)相互促進、相互滲透、共同發(fā)展，現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展為計算機技術(shù)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，計算機技術(shù)的發(fā)展又為電子技術(shù)的發(fā)展提供了前進的動力。伴隨而來，出現(xiàn)了各種新技術(shù)和新知識。

（3）實踐能力鍛煉的欠缺。目前，很大部分的高校學(xué)生惰性比較嚴重，缺乏主動和積極思考的習慣，參加的實踐活動只限于課程的實驗和開設(shè)的實踐環(huán)節(jié)。這只是一種相對比較被動的實踐，這對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉遠遠不夠。

2我院學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系

在我學(xué)院的電氣工程及其自動化本科專業(yè)教學(xué)計劃中，電子設(shè)計能力作為教學(xué)培養(yǎng)的核心能力和特色能力予以突出。

（1）課程培養(yǎng)體系。課程培養(yǎng)體系以單片機課程作為核心課程，電路原理、數(shù)電、模電、電力電子技術(shù)和傳感器技術(shù)作為基礎(chǔ)課程，智能儀器儀表、嵌入式系統(tǒng)作為提高課程形成了電子設(shè)計能力的理論培養(yǎng)體系。按照電子設(shè)計能力培養(yǎng)的要求，按基礎(chǔ)、應(yīng)用、實用和綜合的方式整合相關(guān)知識的課程，每個學(xué)習情境也引用具體的產(chǎn)品項目，每個項目都要求從產(chǎn)品的技術(shù)要求出發(fā)，按照技術(shù)資料查閱、熟悉器件性能、確定硬件電路設(shè)計方案、編制器件清單、制作硬件電路、程序設(shè)計、軟硬件調(diào)試、器件及模塊電路性能測試、性能指標測試等步驟實施。教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的要求，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系按基礎(chǔ)層、應(yīng)用提高層、綜合設(shè)計開發(fā)層和科技創(chuàng)新層逐次提高的方式來設(shè)計實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，從最基本的電路板設(shè)計到最小系統(tǒng)設(shè)計，再到控制系統(tǒng)的設(shè)計，從簡到難分布在第四到第六學(xué)期構(gòu)成實踐培養(yǎng)體系。該體系注重“厚實基礎(chǔ)，自主學(xué)習，提高能力，不斷創(chuàng)新”。根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的特點，在每一個層的訓(xùn)練過程中，以制作真實產(chǎn)品為任務(wù)；在訓(xùn)練方法上采取普適性通用工作過程六步法，即從咨訊、決策、計劃，到實施、檢查、評估的步驟，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，并將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實踐，形成“企業(yè)式”的訓(xùn)練情境。我院“電子產(chǎn)品設(shè)計及制造工程訓(xùn)練中心”，如圖2所示，是一個面向電氣、通信、計算機、機電類專業(yè)，以學(xué)生電子設(shè)計專項技能、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)能力、電子產(chǎn)品設(shè)計制造工程能力的培養(yǎng)為目標的校內(nèi)工程訓(xùn)練中心。其功能定位密切針對我省電子信息裝備制造業(yè)所急需的人才培養(yǎng)，具有鮮明的應(yīng)用性、工程性特征。中心的實踐教學(xué)體系由課程實驗、專項技能實訓(xùn)、工程綜合訓(xùn)練等三大模塊構(gòu)成，教學(xué)、科研和服務(wù)功能有機融合，以構(gòu)建系統(tǒng)的電子基礎(chǔ)工藝、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用為主要方向的電子產(chǎn)品設(shè)計、制造及檢測的產(chǎn)學(xué)研基地為核心建設(shè)目標。該工程訓(xùn)練中心建成后，將對我校電氣、通信、計算機、機電類專業(yè)完善實踐教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)效果，強化學(xué)生電子設(shè)計專項核心能力，培育具有地方特征的專業(yè)特色發(fā)揮重要作用，有利于進一步推動相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)工作的深化。

（3）第二課堂的學(xué)習。我院目前主要有電子愛好者協(xié)會和計算機愛好者協(xié)會的第二課堂的建設(shè)。通過協(xié)會，從大一新生開始就吸收成員，從最初的興趣培養(yǎng)，到后面的能力培養(yǎng)。相對應(yīng)的學(xué)院開設(shè)有對應(yīng)開放實驗室和提供相關(guān)儀器儀表供學(xué)生課余時間使用，過程中有指導(dǎo)教師參與解答學(xué)生的問題和困難。目前，我院建設(shè)有四級科研訓(xùn)練體系，如圖3所示，學(xué)生通過學(xué)習可以參加各類競賽和主持或參與申報各類的科研訓(xùn)練項目。目前也取得了較好的成績和效果。

（4）實踐考核體系。我院加大考核方式方法與考核主體的改革力度，變傳統(tǒng)考核方式為多元化考核評價方式，重視職業(yè)技能的考核，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。采用筆試、口試、操作、論文、制作作品等多樣考核方式，采用校內(nèi)老師、現(xiàn)場專家、學(xué)生考核評價相結(jié)合，或是學(xué)校、企業(yè)與社會考核評價相結(jié)合等多種評價方式，各種評價主體有明確合理的比例分配。第一課堂考核與第二課堂比賽相結(jié)合，校內(nèi)老師評價與企業(yè)、社會評價相結(jié)合，學(xué)生之間自評、互評相結(jié)合的考核評價模式，既培養(yǎng)了學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，也鍛煉了學(xué)生的表達能力和團隊合作精神。

3結(jié)語

“應(yīng)用型”本科院校，是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才的主要基地，隨著國家對應(yīng)用型人才的日益增長的需要，高校更加注重具有創(chuàng)新意識、分析和解決實際問題及工程實踐能力的學(xué)生培養(yǎng)，對電子電氣信息類本科專業(yè)學(xué)生來說，電子設(shè)計能力的培養(yǎng)尤為重要。

作者：葉文通祝永華徐進顧能華單位：衢州學(xué)院